小学数学北师大五年级上册五分数的意义《分数的再认识(一)》教案

1、分数的再认识（一）教案沙湾路小学校 黄雅兰教学目的1、通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。2、通过一个分数单位，能理解并准确找到这个分数所在的整体。3、理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。教学重点通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。教学难点理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。教学过程引入师手中拿一张纸。用数字几来表示？（1）教师对折。能用数？（二分之一、）听到二分之一这个数，你想到了什么？（板书：分数）这里的二分之一表示什么？今天将再次学习分数，相信会有更多的认识。新授。PPT：四分之三 师：认

2、识吗？可以表示什么？（不说，画一画）学生操作画出四分之三。全班交流，学生分享。生1画正方形。师板书：把一个正方形平均分成（4）份，其中（3）份，可以用（四分之三）表示。生2画圆。师板书：把一个圆平均分成（4）份，其中（3）份，可以用（四分之三）表示。生3画四个苹果圈三个。师板书：把4个苹果平均分成（4）份，其中（3）份，可以用（四分之三）表示。师：观察3个小朋友的，发现有什么相同？有什么不同？4、板书：相同点（勾画）：平均分成4份，其中3份，可以用四分之三表示。 不同点呢？图形不同师：一个圆，一个正方形、4个苹果有的是把单位物体平均分，的是把多个物体平均分。不管是单个还是多个物体，都是把他们看

3、做了一个整体。5、说自己的作品。我把什么平均。6、课件： 生说一说小结：都是把一个整体平均分成了。7、练习：三分之一可以怎样表示呢？学生回答十分之七呢？8、同桌说一说。自己举例，可以这样来表示。9、师：什么情况下可以用分数？（平均分）师：板书：把1个整体平均分成几份，其中1份或几份可以用分数表示。这就是分数的意义。 （若干份）10、一个图形的四分之一是 ，画出这个图形。（PPT）学生活动，汇报： 4-1=3份，拿3个同样的图形就是这样了。 把整体平均分成4份，1份有2个正方形，4份就是4个这样的正方形。把这些正方形连起来就可以了。师：四分之一是什么意思？师：这些作品的共同点？生：都有8个。 为

4、什么？（一份2个。）这样总结：基础图形数量大小形状一样，组合的图形形状可以不一样。这样总结：基础图形数量大小形状一样，组合的图形形状可以不一样。PPT出示：书63页，淘气画法，笑笑画法，奇思画法。生：奇思的不行，因为没有连在一起。这样总结：补充判断：1）这个图形的总数对不对?2)四分之一的形状对不对？总结：师:只要一个整体平均分成的四分一是 ，就是正确的。 可以不连在一起，相对集中。 这样总结：补充判断：1）这个图形的总数对不对?2)四分之一的形状对不对？11、拿笔游戏。师指令：拿出你所有笔的二分之一展示展示给同学看，你发现了什么？想，为什么小组汇报：生：每个人都拿二分之一，但是笔的只数都不一样。3、4、5、7支。生：总数是分下来的分下来的倍数。师：对于每个人拿出的数量你有什么问题吗？生：为什么每个人的二分之一，数量都不同呢？生：总数不同。师：计算他们的总数吧！你有什么发现？ 整体 部分6 38 4不同 10 5 不同14 74 2生：分数和除法有关系。师小结：拿走的部分不同，是因为笔的总数不同。验证：你的总数是6吗？师：有没有办法，让拿出的笔相