《郑成功》教学赏析2

1、PAGE PAGE 5郑成功教学赏析2最近，有幸听到陈建先老师执教的郑成功一课，大有耳目一新之感。主要的收获有以下四点：一、在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系，注重人文熏陶新课标指出：语文教学应该在师生平等的对话过程中进行。从人文的角度考察阅读教学，可以把阅读看作是读者与作者的对话，具有一种高尚的精神品格。而阅读教学则是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读教学是成功的对话，能不断生成苏霍姆林斯基所说的活生生的人的相互关系、使课堂成为充满活力的精神家园。因此课堂上师生之间的关系应该是平等和谐的，什么是以人为本的新课堂，就是要求教师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往使学生能够在民主、自由

2、的气氛中，体验到学习的乐趣，从而受到鼓励、赞赏，使思维更加活跃，增强语文的学习积极性，学习的自信心有了，那么学习也就不那么困难了。陈教师在组织学生阅读课文时，提问：读了一遍课文，谁有话要说语气平和、简洁，迅速拉近了师生之间的距离，当学生回答问题之后，老师说：首先，我要感谢你，因为你是第一位回答问题的同学，你为大家开了个好头，我还要表扬你，只读了一遍书，你对郑成功的战前准备已有了较深的印象，看来你读书很用心。老师不再是一位严肃不可侵犯的老师，而是一位容易接近的，可以平等对话的朋友，一句我感谢你营造了师生平等和谐的氛围。我还要表扬你、看来你读书很用心，而对学生的正确回答及时鼓励，学生切身感受到教师

3、发自内心的鼓舞。教师已放下师道尊严的架子，开始融入到学生中间，以一个朋友的身份激励学生，唤起学生对学习的自信心，这样充满师生平等的课堂上，学生不仅学会了知识，更学会了宽容、信任和民主，这样的课，孩子怎么能不喜欢二、注重引导学生表达自己独特的见解和体验，倡导自主学习新课标指出：要重视学生独特的感受、体验和理解，面对学生的独特的感受，有时我们的老师会理解成不着边际，其实从某种角度来说，是学生创新精神的表现。陈老师在指导学生快速浏览课文后，让学生说说课文主要讲了哪几件事，当学生归纳了收复台湾、建设台湾，并上台板书时，引导学生说出把收复和建设四字写得特别大。收复写得大是让同学们引起注意，只有收复台湾，

4、才能建设台湾。建设写得大是要说明建设也很重要。老师注重学生无拘无束地表述自己见解，不强求学生按自己的意思表达，尊重学生的个性，尊重学生的独特感受和见解。在指导学生阅读课文时，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，通过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。如引导学生说出读完课文后的不同感受：气愤、痛快、开心、激动教师没有强迫学生接受自己的观点和情感体验，而让学生从课文的词句中寻找支撑这些感受的材料，去粗取精，去伪存真，通过学生反复阅读，揣摩文章的段落内容中蕴含的情感。学生情感随着课文学习的深入，时而愤怒，进而仇恨，时而激昂，时而痛快，时而开心，时而激动，使得学生学习课文的过程变成学生情感体验的生成

5、过程。三、注重对学生实践能力培养，建设开放的课堂语文课程标准提出：语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。不宜刻意追求语文知识的系统和完整，语文不是口语教育过程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。这段话强调的是应该对学生在语文实践中学习语文，而不是单纯靠讲解和接受语文知识。在阅读教学中，这种语文实践主要是多评，以及在多读的基础上感悟、积累、运用。阅读技能只有在阅读实践中才能形成，个性化的理解、体验、感情也只有在读中才能实现。阅读教学要求真务实，必须坚持以读为本

6、，激发学生阅读兴趣，保证学生的课堂阅读时间和质量。如陈老师在教学课文描写收复台湾的战斗过程段落时，先是激趣，然后再引导学生把这部分内容写成剧本，让学生做一名编剧，并且给予提示，发挥学生自己的想象力，把敌人乱作一团的惨象写下来。提供映示：1、以敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团作开头，用有的有的句式来描写。2、以敌人狼狈极了作开头，接着往下写。3、参考词语：丧家之犬、漏网之鱼、心惊胆战、哭爹喊娘、闻风丧胆、负隅顽抗、屁滚尿流、像像像、魂飞魄散、丑态百出。让学生根据提示自由结笔，学生写完之后，分别让学生把所写的剧本在全班诵读。这样，既深刻体验了课文的内含，又让学生在课文原有材料基础上进行拓展，使得生成与

7、发掘成为学生的自主行为，使得教材内容和体现的内含在课堂上得以延伸，使得课堂教学的功能出现了倍增效应。其根本在于注重了学生的实践性，让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。四、对学生评价标准的改变，注重发展与提高新课程关注学生掌握知识、技能的过程与方法，不是选拔适合教育的儿童，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生的成长与发展。从这个意义上来讲，评价是帮助我们创造适合儿童的教育。譬如在分析、归纳收复与建设哪个重要时，陈老师在评价时分别说也就是说，收复台湾很重要，如果不能收复，就谈不上建设了，对吗你的意思是，建设和收复一样重要，也应该大些是吗瞧，这两位较上劲了。一个认为收复重要，一个认为建设和收复一样重要，真好！老师真高兴！他俩都善于读书，很会动脑子。我相信，还有很多的同学想发表自己的看法。针对学生的不同表述，老师都作出恰如其分的评价，而且，这种评价是动态的，是基于学生的变化而变化，它既能引发学生反思，又能激发学生的自信，促进学生思维的灵活性和敏