认识图形二教案8篇

1、Word - 29 -认识图形二教案8篇 教案是老师为了调动同学乐观性预先撰写的书面表达，作为教育工制定教案是我们必需把握的工作技能，熟悉图形二教案8篇，。 熟悉图形二教案篇1 ?熟悉图形.一是同学学习“空间与图形”学问的开头，主要从外形这一角度来使同学初步熟悉物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步熟悉和平面图形的初步熟悉。由于现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把熟悉立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注意学问与生活的联系；注意在活动中学习学问，通过同学亲自动手操作，自然地完成学习过程，把握学问。 我的同学大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合

2、作力量还特别弱，加上班上人数多（53人），分组活动不简单组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也熟悉过这些图形，但许多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。 教学目标 1、通过操作、观看，使同学初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形； 2、培育同学动手操作及观看力量，建立初步的空间观念； 3、通过同学活动，激发学习爱好，培育同学的合作探究和创新意识。 教学重点与难点： 初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 教学过程 （一）、创设情境，

3、激发爱好 今日老师带来了一个袋子，提出一个要求：把外形相同的物体放在一起，看哪个组的小伴侣放得又快又好。 （二）、活动，操作感知 1、分一分，揭示概念。 （1）指名同学上台演示，把外形相同的物体放在一起。 （2）揭示概念。 老师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让同学认一认，并与相应的实物归为一类。 2、摸一摸，感知特征。 （1）让同学动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内沟通。 （2）在班上汇报沟通。 （三）、形成表象，初步建立空间观念 1、由实物图抽象出模型图 同学通过观看、操作，对几种立体图形有了比较多的

4、感性、直观的熟悉，促使同学形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。 2、让同学说一说日常生活中见过的外形是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 3、记忆想像。 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让同学辩认，将这些图贴在黑板上，让同学拿出相应的实物。 （2）让同学闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。 （3）嬉戏：猜一猜 同学闭上眼，摸一摸老师给出的一种实物，推断它的外形。 （四）、嬉戏 1、看一看 2、摸一摸 3、猜一猜 板书： 熟悉图形.一正方形长方形圆柱球数学,图形,说课稿 熟悉图形二教案篇2 教学内容： 教学目标： 1.通过操作和观看，使同学初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球；知

5、道它们的名称；会辩熟悉这几种物体和图形。2.培育同学动手操作、观看力量，初步建立空间观念。 3.通过同学活动，激发学习爱好，培育同学合作、探究和创新意识。 教学重点：初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学难点：初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学预备： 图形卡片，计算机软件、投影片 教学过程： 一、质疑激情： 小伴侣们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是才智爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。才智爷爷还提出一个要求，把外形相同的物体放在一起。 二、操作感知： 1.分一分，揭示概念。 （1）分组活

6、动。让同学把外形相同的物体放在一起，老师巡察。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？同学可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 老师拿出大小不同、外形不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 2.摸一摸，感知特点。 （1）让同学动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发觉在小组内沟通。 （2）汇报沟通 同学可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆

7、圆的。（假如同学说出长方体、正方体有6个面等，老师应赐予确定，但不要求同学必需说出来。） 四、分组活动，体验特征 1.做一做1题。 （1）让同学拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使同学发觉圆柱会“轱辘”，然后老师说明，圆柱可以滚动。 （2）让同学用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使同学明确：球没 有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 2.嬉戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题） （2）老师说物体外形，同学摸。 3.数图形。 投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？

8、各用了几个？让同学完成在课本上。 五、小结：你今日有什么收获？ 教学反思：在学习这部分内容之前，同学已经接触过各种各样的物体，已经有外形方面的初步感知和体验，通过自己动手操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对物体特征的理解，建立起同学初步的空间观念。 熟悉图形二教案篇3 教学目的 1使同学知道长方形、正方形；通过观看和动手操作，使同学能辨认和区分出这两种图形 2使同学初步建立起空间观念，培育同学初步的规律思维力量，渗透分类统计 3激发同学学习数学的爱好，进行爱祖国、爱科学的教育 教学重点和难点 知道长方形和正方形的外形和名称，并能区分这两种图形 教学过程 一、导入新课 同学们，今日老师带来

9、了一位新伴侣，大家鼓掌欢迎！（出示动画“熟悉图形”） 二、讲授新课 1、初步熟悉长方形（连续演示动画“熟悉图形”） （1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么外形的？”谁来回答？ （2）老师出示国旗图，问：国旗的面是什么外形的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么外形的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么外形的，竖着放、斜着放呢？ （3）同学举例 ：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的外形都可以用这样一个图形表示，（老师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形） （4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边 （5）师

10、用肯定长来量长方形的四条边，同学仔细观看后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？ ：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长 （6）同学折纸，看看是不是对着的两条边一样长 （7）反馈练习：请说出几号图形是长方形 2、初步熟悉正方形（连续演示动画“熟悉图形”） （1）这是图图提出的其次个问题，谁来回答？ （2）老师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么外形的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么外形的？斜着放呢？ （3）同学举例 ：以上这些物品的面不论大或是小，它们的外形都可以画成这样一个图形“”（画正方形），这是什么形？（板书正方形） （4）数一数正方形有几条边，

11、四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比 （5）长方形和正方形比较：长方形有几条边？正方形有几条边？长方形四条边怎么样？正方形四条边怎么样？长方形与正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？ 老师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等 （6）反馈练习： 用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形 老师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，为什么呢？这是依据长方形边的长短确定的，这个问题我们在以后的学习中再进一步讨论正方形不论是大正方形还是小正方形，沿中间虚线对折后都是长方形，沿正方形对角

12、线对折后是三角形 三、课堂练习 做一做1、2题 1沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样（分组进行） 2说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的 四、 今日我们学了哪几种图形？（板书：长方形正方形） 五、布置作业：练习七第2、3题 板书设计 熟悉图形长方形正方形 熟悉图形二教案篇4 教学内容 教科书第50页例2及相应的课堂活动与练习。 教学目标 1苯岷仙活实际熟悉三角形和圆，能辨认三角形和圆，会三角形和圆拼组简洁的图形。2痹谌鲜锻夹蔚墓程中，进展同学的空间观念。 3备惺芩学学问与现实生活的联系，从中获得价值体验。 教学重点 结合生活实际熟悉三角形和圆，能辨认三角

13、形和圆。 教学预备 老师预备 同学预备长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。 教学过程 一、复习引入 老师：我们在前面熟悉了长方形和正方形，你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？哪些是正方形吗？ 出示。 同学辨认后，要求同学说一说自己是怎样辨认的。 老师：你在上节课是怎样熟悉这些图形的呢？ 同学自由地说，老师依据同学的叙述作以下的板书。观看分析生活中的图形图形分类物体与图形的联系说生活中的图形。 老师：这节课就小伴侣们把握的这些方法来熟悉新的图形三角形和圆。 板书课题。 二、教学例2 老师：依据我们前一节课的学习方法，我们还是从观看分析生活中的图形开头。 出示例2。 老师：这是我们在

14、生活中常见的一些物品，能说一说它们的名字吗？ 引导同学说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。 老师：知道这些物品的外形是什么图形吗？假如同学能凭借生活阅历说出硬币和钟面的外形是圆，红领巾和锦旗的外形是三角形，老师则追问“你怎么知道它是圆或三角形的？”促使同学说己推断的依据；假如同学不知道是什么外形，老师则引导同学这样思索。 老师：能把这些物品分成两类吗？同学可能有多种分法，老师抓住同学按外形分这种分法进行追问，“你为什么要这样分？” 让同学说出硬币、钟面都是圆圆的，所以把它们分到一起；红领巾、锦旗都有三条边、三个角，所以把它们分到一起。 老师：像这样圆圆的图形我们把它叫做圆；这种有三个角

15、和三条边的图形叫做三角形。 老师在图形的下面板书圆、三角形。 老师：看看这些学具，你能在这些学具中找出三角形和圆吗？ 引导同学在学具中找出三角形和圆。 老师：把这些学具放在桌面上看一看，摸一摸，你发觉什么？ 让同学说一说三角形和圆都有平平的面。 老师：它们之间有什么区分呢？ 引导同学说三角形有直直的边，而圆的边是弯弯的。 老师：这是圆和我们学过的其他图形最大的不同，我们学过的长方形、正方形、三角形都有直直的边，而圆却是弯弯的边。下面我们应当从物体与图形的联系中来熟悉圆和三角形了。想一想，圆和我们学过的哪种图形有联系？与三角形有联系的物体我们学过吗？ 同学争论后回答。让同学意识到圆和一班级上期学

16、习的圆柱的联系，圆柱的上面和下面就是圆；没有学过与三角形有联系的物体。 老师：拿出你们的圆柱看一看，它的上面和圆吗？你能够圆柱来画圆吗？ 指导同学圆柱“印”在纸上画圆，同学画曲线可能有困难，老师赐予必要的指导。同学画完后，抽几个同学的作业在 上展现，全班集体。 出示下图。 老师：你能推断左边的物体能画出右边哪个图形吗？ 同学推断后，让同学说一说自己推断的理由。 老师：小伴侣们会圆柱画圆了，你会在钉子板上围三角形吗？想一想，在钉子板上围三角形和在钉子板上围长方形、正方形有哪些不一样？ 引导同学说出围长方形和正方形时要围四条边，而围三角形只围三条边。 老师：围一围试试，看你们围出来的三角形是一样的

17、吗？ 同学围三角形时，老师赐予必要的指导，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、锐角三角形等展现出来。 老师：看看你们围的三角形，它们的大小、样子都完全一样吗？ 让同学意识到这些图形的大小和样子是有区分的。 老师：但是它们为什么都叫三角形呢？ 引导同学说出这些图形都是由三条直直的边围成的图形，都有三个角。 老师：对了，虽然这些图形的样子有些不同，但它们都是由三条直直的边围成的图形呀，所以它们都叫三角形。 老师：我们已经争论了物体与图形的联系，按上节课我们的学习方法，下一步我们应当做什么？ 让同学看着板书说出下一步是说生活中的图形。 老师：生活中有这样的三角形和圆吗？我们看这两个小伴侣找到了哪些生

18、活中的三角形和圆？ 出示第50页最下面的“议一议”。 老师：除了有的交通标志牌的面是三角形，圆桌的面是圆形外，还有哪些物体的面是三角形？说几个例子来大家听听。 同学自由地说。 老师：你们在说的时候都到一个“面”字，能说一说这个“面”字是什么意思吗？不要这个“面”字对不对呢？ 让同学理解圆桌的面是指上面的一个图形，而整个圆桌不是一个平面图形，而是一个物体了。 老师：这样一来，小伴侣对三角形和圆的熟悉就更加深刻一些了。 三、巩固练习 （1）指导同学完成第52页第3题、第4题、第6题，其中第4题和第6题只要求同学完成三角形和圆的作业内容，完成后集体订正。 （2）指导同学完成第51页第4题“拼一拼”的

19、活动，拼好后同学相互参观，相互。 （3）指导同学思索第53页思索题中的第2小题，完成后要求同学说一说自己是怎样看的。要求同学这样看，单独的三角形有3个，两个三角形合成一个三角形的有2个，三个三角形合成一个三角形的有1个，一共是“3+2+1=6个”三角形。 四、课堂 老师：这节课学习了什么内容？有什么收获？ 五、课外作业 同学独自完成第53页第7题。 熟悉图形二教案篇5 教学目的 1.通过观看、操作，使同学初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种外形的物体和图形。 2.培育同学动手操作和观看事物的力量，初步建立空间观念。 3.通过数学活动，培育同学用数学进行

20、沟通，合作探究和创新的意识。 4.使同学感受数学与现实生活的亲密联系。 教学内容：教科书第32页，及相应的练习。 教具学具预备：多媒体深件、图形卡片，各种外形的实物。 教学设计 设疑激情 1.说学具。 a.师导：同学们，瞧谁来了?(出示课件：带音乐的机器人) b.生说：对!机器人叮当想和我们共同学习，还给每个小组的小伴侣带来了一篮礼物，想知道有什么吗?赶快打开看看，你熟悉什么，就给组里的小伴侣说什么，每个人都说说。(同学以组为单位说出礼物名称) c.汇报：哪个英勇的小伴侣能大声说说你们的礼物?其他小伴侣认真听，看看你们有不同的吗?(组内小伴侣轮番说学具) 2.提要求。 这么多学具中，你们能把“

21、外形相同的”放在一起吗?四个小伴侣共同试试看。 进入新知的学习，设计新，处理话。设计符合儿童的年龄特征，由儿童喜闻乐见的机器人引入，抓住了“童心”，激发了爱好。由说“礼物”，使同学身不由己的参加到学习新知的过程中去。从同学的已有生活阅历动身，让他们感到亲切易懂。让同学大胆的尝试将“外形相同的礼物”放在一起，不仅使同学对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观外形有了初步的熟悉，又培育了同学观看、比较的力量。 操作感知 1.分揭示概念。 a.活动：按老师的提要求，同学分组活动，老师巡察。 b.汇报。 老师：哪个聪慧的小伴侣说祥你们是怎么分的? 同学：我们把鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒放在一起;把骰

22、子、魔方、积木放在一起;把易拉罐、笔筒、铅笔放在一起;把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。 老师按同学所说用电脑出示各类实物。 老师：他们是这样分的，和你们一样吗?(其它同学进行补充)。 c.揭示概念。 老师：每种外形的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗? 同学：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫长方体。 老师按同学所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。 d.活动。 老师板书：球。问：请你高高举起球，相互看看拿对了吗?放回学具篮中，依次消失：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回学具篮) 评析：对于篮子里的“礼物”，同学并不莫生，但像这样的分类生活中遇到的并不多。假如让

23、同学独自分类，还有些困难，老师这里采纳小组合作的方式，先组内分，再以小组为单位汇报分的结果，这样既使同学在沟通中得到互补，又培育了同学的合作意识和力量，同时又体验了合作胜利的喜悦。 2.摸感知特点。 a.感知长方体。 活动：请小伴侣认真看一看，摸一摸你你手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小伴侣说一说。 汇报。 老师：谁能用最大的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的? 同学：长方体是长长的，我是看出来的。 长方体有6个面，我是数出来的。 我摸到长方体有“疙棱”。 我摸到长方体这里“尖尖的”。 我觉得长方体不能滚动。老师准时表扬并在表扬中规范名称“棱”、“顶点”

24、。 熟悉图形二教案篇6 单元教学方案 一、单元内容及简析 熟悉图形（二），这部分内容是在上学期“熟悉立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习同学已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让同学初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让同学通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 二、单元教学目标 1。学问与技能目标：让同学熟悉长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2。过程与方法目标：通过观看和实际操作、使同学初步感

25、知所学图形之间的关系，培育同学初步的想象力量和创新力量。 3。情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的爱好，增加与他人交往、合作的意识。 三、单元教学重点： 让同学熟悉长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 四、单元教学难点 通过观看和实际操作，使同学初步感知所学图形之间的关系，培育同学初步的想象力量和创新力量。 五、单元教学措施 1。充分给同学机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。 2。让同学感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 六、教具预备：课件、图形卡纸、实物等。 七、课时支

26、配：约5课时。 第一课时 教学内容： p2p3熟悉平面图形 教学目标： 1通过拼、摆、画各种图形，使同学直观感受各种图形的特征。 2培育同学初步的观看力量、动手操作力量和用数学沟通的力量。 3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重、难点： 初步熟悉长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教具预备： 课件、图形卡纸、实物、学具等。 教学过程： 一、复习，探究新知 1。（课件出示）小伴侣们还记得这些图形伴侣吗？（长方体正方体球圆柱 2。你能把这些图形平平的面画下来吗？同学利用学具模型在纸上画一画。 3。你们画下的图形有什么特点？ 同学小组争论并且派代表全班沟通。 长方形：对边相等4个角都

27、是直直的平面的 正方形：4边相等4个角都是直直的 圆：没有角（即封闭的）不断开的 三角形：有3条边3个角 二、巩固进展 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形。 小组内评一评，各小组展现作品。 3练习一的第1题。 请小伴侣涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组争论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展现。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 同学独自完成，说说你是怎么数的？有什么好方法

28、？ 三、提高练习 取长方形纸一张，对折再对折。 取正方形纸一张，对折再对折。 取正方形纸一张，对角折再对角折。 观看结果。 四、总结 今日你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？ 五、课堂作业 ?练习册 板书设计： 熟悉平面图形 长方形：对边相等4个角都是直直的平面的 正方形：4边相等4个角都是直直的 圆：没有角（即封闭的）不断开的 三角形：有3条边3个角 其次课时 教学内容： 教科书第23页及练习一第13题。 教学目标： 1。通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观熟悉三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生

29、活中 的应用。 2在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，进展对图形的空间想象力量。 3。在学习活动中积累对数学的爱好，增加与同学交往、合作的意识。 教学重点： 直观熟悉三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。 师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要熟悉的另一个新伴侣平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书） 出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”同学回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时消失的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？” 熟悉图形二教案篇7 教学目标： 1通

30、过拼、摆、画各种图形，使同学直观感受各种图形的特征。 2培育同学初步的观看力量、动手操作力量和用数学沟通的力量。 3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点： 初步熟悉长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学难点： 初步熟悉长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学预备：图形卡纸、实物、学具等。 教学过程： 一、复习，探究新知： 1.小伴侣们还记得这些图形伴侣吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？同学在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？ 同学小组争论并且小组小结最终派代表全班沟通 不同点：共同点： 长方形对边相等 4个角都是直直的平

31、面的 正方形4边相等4个角都是直直的不断开的 圆没有角即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 二、巩固进展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形？ 小组内评一评，各小组展现作品。 3练习一第1题 请小伴侣涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组争论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展现。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独自完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、

32、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观看结果 四、总结：今日你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想问的？ 其次课时：拼一拼 教学目标： 1通过观看、操作，使同学体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2通过观看、操作，使同学初步感知所学图形之间的关系。 3通过同学大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到简单的变化及联系，感受图形美。 4通过数学活动，培育同学用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。 教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

33、 教法设计：引导观看，动手操作，体验学问的形成过程。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 你们喜爱风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，观看比较 1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老伴侣了，回忆一下，上学期除了正方形你还熟悉哪些图形？ 在这些图形中，哪些图形和正方形最相像？为什么？ 2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3引导同学连续观看长方形的边。 提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？ 生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的同学上台演示。（老师板书：对边相等） 4引导同学观看正方形的边，有什么发觉？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？ 5小伴侣们真了不起，通过你的观看，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢