四年级下册语文猫的教学反思5篇

1、Word - 10 -四年级下册语文猫的教学反思5篇 教学反思是老师对教学实践思索的一种文字材料，作为一名老师，你们确定要不断地撰写教学反思，今日就为您带来了四班级下册语文猫的教学反思5篇，信任肯定会对你有所关心。 四班级下册语文猫的教学反思篇1 语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展”，“提高儿童文化品位和审美情趣”，“教学要留意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培育语感”这是新课程改革特别强调的理念。 古诗又是学校语文教材中一类特别的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳动大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，老师要在创设自

2、由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导同学自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。 、供应同学足够的感悟空间： 苏霍姆林斯基说：“教室里让同学集中思索、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。”依据“合作互动”的原则，教学中转变了单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生沟通等环节，为同学供应畅所欲言，各抒己见的空间。这样让同学取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使同学全面深人地感悟，又给同学供应了展现共性的机会和场所。在的教学中，正由于让同学通过小组合作，在组内自读自悟，才使同学思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。 、

3、教给同学多样的感悟方法： 多层次的诵读：好诗不厌百回读”。朗读和背诵在古诗教学中占有特殊重要的地位。古诗节奏鲜亮，音律和谐，老师必需做好同学的朗读和背诵的训练指导，给同学以美的享受，陶冶同学的情操。同时加深同学对诗的理解和记忆，达到“熟读成诵”之目的。 要求同学质疑：古人云：“学起于思，思源于疑”。现代心理学也认为，疑是思维的火花，是探究的动力。在古诗教学中鼓舞同学将自己不明白的地方提出来，运用启发争论式的教学方法，有利于师生间的沟通和沟通，活跃了同学的思维，调动了同学学习的乐观性。 四班级下册语文猫的教学反思篇2 ?鱼游到了纸上是四班级的一篇课文，课文内容浅显易懂。我的教学设计思路是题目入手

4、，自主提问。针对问题，一步步探讨。为什么说鱼游到了青年的纸上？鱼怎么就能游到纸上？。感悟“鱼游到心里”和“鱼游到纸上”的关系。学习重点放在感悟“鱼游到了心里”，理解“鱼游到了纸上”及“鱼游到了心里”的关系则作为教学难点来突破。 为达到以上的目标，我设计了这样的教学教程： 、抓重点内容，巧设质疑点，在探究中激活思维。 开课伊始，我就出示“鱼游到了纸上”的重点段，让同学做填空练习，这样既复习了新词，又自然地让同学在此处质疑，同学提的问题很到位，“为什么聋哑青年能练得如此超群的画技？”透过这个问题就能体会聋哑青年专注、勤奋。我觉得在高班级的课堂上，要充分发挥同学的自主性，当同学带着问题探究的时候，他

5、们的思索会更加深化，理解会更加深刻。 2、提倡共性化阅读，充分敬重同学的读书感受。 在课堂中，我始终敬重同学的阅读感受，让同学自己找出重点句段，谈自己的体会。我没有抛问题给他们，而是通过“你从哪个词感受到的？”“你读了这一段，哪个词最让你感动？”这样的形式渐渐地引导他们体悟课文内容。 3、抓重点词句，在体验中受到熏陶。 教学中，我抓住了表现青年人看鱼时的神情“呆呆地”“悄悄地”，一开头同学体会不深，我调动同学自己的生活阅历，“你是怎么看鱼的？”，有了这样的对比，同学明白这“静”不只是嘴静，更是心静，从而体会到了青年的专注。这样通过一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种全神贯注、坚持不懈、忘我的精

6、神，同学的鄙视和赞美之情一步步加深。 4、创设对话情境，引领同学走进文本。 当同学感悟到青年看鱼的专注，为了让同学进一步感受到这位青年每个星期天都到这儿来看鱼的坚持，由“每个星期天”这个重点词，为同学创设情境：春光明媚的星期天，烈日炎炎的星期天，秋高气爽的星期天，寒风凛冽的星期天，你来到玉泉看到了通过这一连串情境的创设，反复引读青年看鱼的句子，同学进入了情境后读得有进步了，而且理解了青年的坚持，为理解“先游到了心里”做好铺垫。 5、回扣重点句段，突破本课重难点 在同学感受到青年通过专注、勤奋、忘我地看鱼才练成超群画技后，我再次回扣“鱼游到了纸上”重点段，并反复扣问“当青年工笔细描金鱼每个部位时

7、，还需要停下笔来看鱼吗？”“当青年挥笔速写金鱼动态时，还需要停下笔来看鱼吗？”同学回答得很好，“不需要了，由于他已经把鱼记在心里了。”“不需要了，由于他已经胸有成竹了。”我顺势引导，“用青年自己的话说，就是“先游到了心里。”这样，同学已感悟到“鱼游到了心里”，并理解了“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，突破了本课的重难点。 一堂课下来，教学目标已完成，但心里也有不少圆满： 1、同学的发言面不够广。 2、同学动口动脑多了些，但动笔几乎没有。 鱼游到了纸上教学反思5篇鱼游到了纸上教学反思5篇 3、在突破课文重难点的问题上，我设计了回扣“鱼游到了纸上”的重点句段，在“还需要停下笔来看鱼”的追问

8、中感悟“先游到了心里”，并顺势明白了这两者的关系。最终用关联词串起这两者的关系，感觉很好。 四班级下册语文猫的教学反思篇3 三十五分钟的课堂很快就结束了，我还久久沉醉在这堂课的教学里。早在十多年前，曾经去过颐和园，但是没有太深的感受，当抽到这堂课，我反复阅读教材，查找资料的时候，才发觉颐和园竟然是那样美，课文的语言是那么精确和生动。每读一次，总会有新的感受。我开头喜爱上这篇文章，每一处景点开头细细推敲。从整篇课文来看，篇幅较长，很多语句描写美丽。如何做到长文短教，必需从同学的学情动身，力争做到以学定教。课文分别从长廊、万寿山、昆明湖三处景点介绍颐和园的美景，同学对这三部分都很感爱好。在教学中，

9、我就依据三班级同学的特点，打算顺学而导，让同学去自读自悟课文美丽的语言以及每处景点的独特之处。主要体现为以下几点： 一、 抓住景点特点 与生以读促悟 通过深化研读教材以及向老老师的学习，我发觉本节课不但文字特殊美丽，而且条理特别清晰，特殊是本课的写作方法很值得孩子们学习。仅仅三十五分钟的课堂，毕竟怎样取舍呢？我们打算抓住每处景点的特点，通过老师的点拨，艺术的导学，让同学自己感受每处景点的不同，再去深化朗读。比如学习“长廊”一段，我首先抓住“长、美”的特点让同学反复读谈感受，然后创设情境，假如你就站在这长廊之上，微风轻轻出来，你有什么感受？同学一下子就找到“神清气爽”这个词，然后再带着这种感觉去

10、读，长廊的长和美尽现眼前。同学自主感受，自读自悟，以读促情，用情促读。另外这里还体现出了三班级段的训练。 二、 鼓舞质疑问难 协生深化探究 ?语文课程标准指出，要全面提高同学的语文素养。由于同学间存在着个别差异和不同的学习需求，同学必定对三个不同景点中的某一处特殊感爱好，因而，本节课我主要采纳自主、合作、探究的学习方式，自由选择学习内容。教学中明确提出全员参加，共同讨论，力求达到学习成果最优化。其中老师不是学习的主宰，而是由同学自主发觉问题，解决问题，老师只是供应相关的资料，成为整个教学过程中的参加者。本节课中，我没有包办代替，让同学质疑问难，进行合作探究。在本节课中主要体现在两个地方。其一，

11、古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，既说明白发觉疑问的重要性，也鼓舞人们质疑问难。在处理字词的环节中，我发觉有难读的词语，也有难以理解的词语。备课时我就充分备同学，想到同学会提出哪些问题，哪些词语不明白，随机处理，有的配以图片说明，有的用文字自己做好解释。同学难理解的，也先让其他同学谈词义，自主权放给同学，一切以同学认知为基准。其二，在朗读感悟昆明湖一段处，有一个难点，就是体会游船、画舫从湖面渐渐“滑”过的“滑”字用的恰到好处。怎样才能水到渠成呢？我设计了几种方法。最终的课堂上，由同学体会静字入手，哪里还能感受到湖水“静“，由此找到其次句话，随后结合同学认知规律，说到平常划船用的“划

12、”字，二者是否可以换一换，为什么？然后让同桌合作探究，议一议，由后半句“几乎不留一点痕迹”体会出“滑”字的匠心独运、韵味无穷。 三、 合理拓展想象 促生别样“练笔” 备课的时候，我特地找了许多颐和园的文字资料和图片资料以及视频资料来看、反复读，品尝。在处理十七孔桥一段时，原本想找一些桥上狮子的图片来看，却发觉还没有想象中的姿势那么多。于是课堂上，先让同学找到“姿势不一”这个词。然后拓展想象，没有哪两只是相同的，那么你想象会有什么姿势？在表达的时候，通过老师奇妙地一引：这么多的狮子，有的，有的，有的，还有的。既熬炼了孩子的说话力量，又拓展了孩子们的思维空间，同时也十七孔桥的狮子也给大家留下了很深

13、的印象。 由于受到时间的限制，本节课刚抽到后，试讲了两次，其余时间都是在反复研读教材，修改教案。一节课下来，静心深思，也找到了不足之处。课堂上讲到万寿山那一段时，孩子们从图中找排云殿的位置迟迟没有找对，又读过以后，仍旧比较模糊。我想假如这堂课再重新上的话，在这个地方，我会从观看排云殿的位置入手，由于是从山下看山上，所以葱郁的树丛掩映住了排云殿。假如站在佛香阁往下望，信任会看的很清晰。这样来进行导学会更好。 紧急的课堂教学结束了，颐和园好像已经学完了，我却感觉意犹未尽，真想再去颐和园里亲自去体验一下，根据的巡游挨次去走一遭，信任会别有一番味道！ 四班级下册语文猫的教学反思篇4 第一课时教学反思

14、为了落实的教学目标，我在整个课堂教学中围绕“读”而绽开的。以读贯穿整个课堂教学，引导同学多读、多想、多体会，抓住关键句、关键词理解课文，感受青年看鱼的用心致志、坚持不懈，画鱼得栩栩如生，在教学课文的画鱼这一个内容时，采纳图文结合的方式，句式对比、引读、反复强调等方式进行读议结合，在读和议中，熟悉到聋哑青年身残志坚、勤奋专注、执著追求的品质，并受到感染。教学中反复引导同学朗读、感悟。落实语文教学的人文性。课堂小练笔让同学有情可抒，落实语文教学的工具性。 其次课时教学反思 其次课时教学重点是想让同学通过有感情地朗读课文，感受和理解聋哑青年看鱼、画鱼的句子，感悟聋哑青年画技的超群和做事专注，坚持不懈

15、的品质。想突破的教学难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。因此我首先自由朗读，整体把握课文内容；然后品读“画鱼”，在这一环节，我让同学在课本上画出描写青年人画鱼的语句，在读议中，通过对这些句子的理解，熟悉到聋哑青年勤奋专注、做事一丝不苟的品质，体会聋哑青年画技超群，并设下问题：如此超群的画技是如何练出来的？接着引出品读“看鱼”，创设春夏秋冬的情景，让同学美读“看鱼”的段落，熟悉到聋哑青年勤奋专注、坚持不懈追求，进而启发同学从青年人身上学到了什么，让同学结合生活实际，说说自己应当如何去做，从而加深了同学对青年人美妙品质的熟悉。 四班级下册语文猫的教学反思篇5 ?忆江南是一首意境非常

16、美丽的词，是唐代诗人白居易的绝唱之笔。我的整个设计思路是：了解词的学问，从 “江南好”入手，充分感受描绘江南美景的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” 古诗词教学要引领同学入情入境，才能使同学受到情感熏陶。因此，通过视频引导同学观赏江南风光的优美、热忱，可马上使同学沉醉于江南的美景之中。再加上美丽的导言和老师声情并茂的配乐朗读，使同学在心中荡漾起一种淡淡的憧憬之情，激发同学学习这首词的深厚爱好，达成“未成曲调先有情。”与的情感产生共鸣“江南好”。 通过让同学看、听、唱、编感受江南音乐为主线,围绕歌曲中江南美的主旋律，让同学在音乐实践中感悟江南的各种美。奇妙运用多媒体课件，画面美丽，语言精练又富有有诗意，让听者都沉醉在江南水乡小镇那古朴、舒适的意境之