英语新标准第五册Module6Unit2She27sgotapetcat教案大连市西岗区实验小学刘述平

1、文档编码 : CI6Y8V7G6V6 HF2Z5L2E6P1 ZJ2P5N1L10M3英语 一起第五册Module 6 Unit 2 She s got a pet cat 大连市西岗区试验学校 刘述平教材分析：同学在学完 Module 6 Unit 1 Ive got a new kite.用 have got 描述自己拥有的物品基础上,学会运用 has got 来描述他人所拥有的物品 , 属于描述性文章；教案背景分析：同学在学完一单元后 , 基本能够运用have got来描述自己所拥有的物品 , 明白 have got 的含义；由于他们古怪心很强,对于班级里的同学拥有的物品会特殊感爱好,

2、所以要设计几个让同学相互明白且好玩的描述活动, 但是同学可能会将 has got 与 have got混淆,老师在显现 has got 时要进行人称转述形式 , 开门见山,让学生一目了然,从而记忆深刻；其中有两个教学活动 : 小组选择图片合作描述图片及找不同需要大量生动好玩且适合三年级同学年龄特点的图片, 老师要借助互联网搜集图片进行编辑, 让同学的视觉受到冲击, 从而激发对本课的学习爱好.教学目标：学问与技能目标： 同学把握四会单词pet,mouse 的运用,并能精确灵活地运用 has got 来描述他人所拥有的物品；过程与方法： : 通过小组合作与竞赛把握描述他人所属物品；情感、态度、价值

3、观：培养同学的合作意识和友情意识；教学重点：把握四会单词和目标句的运用；教学难点：能够精确区分have got 和 has got 在用法上的不同；教具预备：多媒体课件,单词图片,录音机 预习学习单： 1. 用 have got 表达自己所拥有的物品；2. 预读 Module 6 Unit 2 课文；教学过程：1. Warm-up: ） 老师进入教室与同学热忱地打招呼,以增进友情；） 同学表演唱歌曲： Can you throw high in the sky 让同学边唱边表演,营造良好的课堂氛围；3 朗读谚语；这是每课的课前积存, 同学大声读出已学过的英语谚语；老师出示一 个新的英语谚语：

4、Walls have got ears. 增加积存的同时也引出本模 块重点： have got.2. Lead-in:师：Walls have got have 面有什么； got 拿出一个奇妙的盒子让同学猜里生：Teacher, you have got a doll/ a pen-. 同学马上就有了兴趣,争先恐后地举手回答,既复习了 对本课的学习爱好；have got 句型,又激发了他们最终揭晓答案： I have got a. 并教授新词 mouse 3. New teaching: 1）Remember the sentences. Watch the CD-Rom of Chant:

5、 I ve got a dog. Youve got a cat.生仔细观看,试着记住其中的句子,竞赛看哪个小组记得多；这时老师在屏幕上显现其中的句子：Hes got a mouse. Shes got a duck. 引出并讲解本课的重点句型has got.2Listen and say: 师：What have you gotS1:I have got a dog. Ss: He has got dog.S2: I have got a pen. Ss: She has got a pen.生依据上节课所学内容拿出自己备好的物品（学习用品或玩具）：I have got a doll/a p

6、en-.其他同学指着他 / 她的物品运用本课的重点句型Shes/Hes got - 进行转述,既加深彼此明白,又操练了目标句；4. Text teaching; 1 listen and answer: What has Tingting got 师：In Unit 2. There are 4 children. Let s see what they have got.s got a pet cat. 生听录音感知课文,并回答： She老师板书标题句并领读；） Listen and match.同学再听课文并懂得课文,师教授单词：pet.3 Listen and repeat.师播放录音,

7、同学逐图跟读,加深对课文的懂得；5Practice ： Game:Find the differences师借助互联网搜集图片进行编辑,编辑出四组找不同图片,让学生用 Shes/Hes/ Its got -in Picture A. But Shes/Hes/ Its got -in Picture B. 找出看似相同的丙张图片的不同,这种竞技玩耍极大的激发了同学的参与热忱；6. Task ful-filling： 1 Talk about the pictures in groups.师借助互联网搜集八张图片分发给八个小组,小组在小组长的组织下,有序争辩每幅图的主人公都有什么,运用本课重点句

8、： She s/Hes /It s got-. 进行描述；为了降低难度,老师要在每张图片上加上关键词提示；争辩三分钟之后,小组一起汇报,并进行小组评比； 2 Write one sentence about the pictures.师在屏幕上显现五幅图,让同学选择其中一幅用：Shes /He s got-.生汇报呈现,师指导订正并评比；7. Summary：师：What have we learnt today. 生回答,师引导,补充并总结本单元的重点单词和重点句；8. Homework., 1 ）试着运用 has got 描述你的爸爸妈妈都什么, 下次课进行沟通； 2 ）娴熟演唱 Chan

9、t.教学反思 : 一样的合作,收成不一样的欢快；随着小班化训练情境下的小组合作的争辩和推广 , 我们老师在自己的课堂上也不断地尝试各种小组合作形式；本堂课,我也运用了小组合作活动： Talk about the pictures.（小组合作描述图片； ）目的是让同学通过合作 , 观看图片运用目标句 : Hes / Shes /Hes got-. 进行描述；在以往的小组合作活动设计过程中,我通常设计全部的小组都讨论一个内容, 汇报时一个小组汇报, 其他小组进行补充, 但是由于几个小组合作争辩的是一样的内容,那么汇报结果就大同小异, 往往不需太多补充, 答案已经全部显现, 没有汇报的小组的学习和倾

10、听热忱 会明显降低；所以本次小组活动设计我尝试了进行同样的合作主题与 合作方式,不一样的争辩内容,同学从而收成不一样的欢快；我依据同学的喜好,为八个小组分别预备了一张好玩的图片,如Dinosaur, Yaoming, A farmer, A rabbit等,这些图片不仅是同学宠爱的形象,而且各有特点,特殊适合用 He s / She s /He s got-句型来进行描述；而且备课时预设描述图片的过程中会显现一些生 词,会阻碍同学的表达, 所以我给每张图片插入关键词提示,会降低表达难度；小组合作在实施时,我先出示特殊的Santa Claus 图片作为范例,用 Hes got 进行描述,同学明白合作的内容；然后老师讲解合作要求：在小组长的带领下,观看图片,找出有特点的内容用 has got 进行描述,每个成员至少说一句；我分发图片,同学见到好玩的图片,都表现出兴奋且跃跃欲试的热忱；小组合作争辩时, 我播放了轻巧的英文歌曲 Pussy Cat. 给同学营造了一种和谐且轻松的合作氛 围；其间,老师流淌赐予指导,通过观看把握,发觉三分钟后,各小 组争辩描述终止； 汇报时,将本小组所选的图片在屏幕上放大,目的 让其他小组也能清楚看到这张图片, 事实证明其他小组由于初次见到 这些图片,马上就产生了深