荷叶圆圆第二课时教案

1、文档编码 : CJ1L3S6X8F6 HW10X7N7X3W1 ZI10L9F8C9F514.荷叶圆圆学习目标：1、 复 习 “荷 、 珠”等 12 个 生 字和 词 语 , 会 写 “ 朵 、 机 ”；2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的轻盈,感受 夏天的美好；教案重难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文；教案准备：生字卡片,板书贴图,课件授课时类型：新课授课课：2时教案过程：一、 导入 1. 直接导入：孩子们这节课我们连续学习14 课,谁愿意来给大家读读课题？课题中不仅仅是用了一个圆字,用了两个圆字儿,说明荷叶很圆很圆,谁能够把荷叶

2、的圆读出来？请孩子们齐读课题荷叶圆圆；2. 利用课题复习句子：听到孩子们读得这么好,老师也想读读课题,师读荷叶圆圆的,谁听出来了老师读得和小伴侣读的有什么不一样？谁能够把老师说的这句话换一种说法,使它的意思不变（圆圆的荷叶）；师又举例：荷叶大大的、荷叶绿绿的, 课件出世示苹果、黄瓜；总结：看来孩子们把我们前面学的学问记得很牢,真是了不得；1 / 9 3. 复习生字：1、小伴侣们,上一节课我们熟识了许多词语宝宝,它们都在睡觉 呢,现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床吃饭吗？（课件 出示：荷叶、水珠、摇篮、停机坪、透亮、翅膀、蹲下、亮晶晶、笑嘻嘻）指名读；你仍会说这样的词吗？ABB 式 2、出

3、示生字 师：看来小伴侣们对词语宝宝都很熟识了,那么这些生字宝宝单独 出来的时候你能叫出它们的名字吗？（课件出示：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）开火车小组读、个人读；小结：看来孩子们上节课的生字学的很好；二、朗读课文,感知课文内容 1. 学习课文第一自然段 1、师：小伴侣们都读的很棒,老师啊嘉奖大家几幅漂亮的图片让大 家观看一下,请你们静静地看,细细地观看,用心观看（课件出示：荷叶图片）2、师：观看了这些荷叶,你感觉这些荷叶怎么样？（生回答）谁来 夸一夸这些漂亮的荷叶？（同学自由说）3、师：让我们来读读课文中是怎么描写荷叶的？谁来读一读？（指 导朗读）（要求读出美的感觉）2.

4、理清文章脉络 1、过渡 师：圆圆的荷叶绿得这么美,吸引了哪些小伙伴？下面让我们一起2 / 9 来听一听他们是谁？2、放课件（出示课件：课文朗读）师问：听了课文你们知道了荷叶有哪些小伙伴？（指导句子的训 练说清楚谁,谁,谁和谁都宠爱荷叶）生：小水珠小蜻蜒小青蛙小鱼（师贴图片,并出示四幅图）3、过渡：师：是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都宠爱荷叶,现在请 你自己借助拼音把课文读两遍,边读边想 这些小伙伴都把荷叶当作了什么？这些小伙伴和荷叶是怎样玩耍的？ 出示课件：想一想问题 读完了就用你最漂亮的坐姿告知老师,我说清楚了吗？开头吧！4、生自由读课文 5、师检查读的成效：你们的表现真棒,读得又快又

5、好而且是带着老师的要求读的；读完 了课文现在这两个问题你能解觉了吗？6、指着黑板上的小水珠,师拿起摇篮,这个该贴在哪儿仍要说说为什么？（指导用由于和所以说话, 由于水珠可以在荷叶上休息,所以水珠把荷叶当成了摇篮）出示停机坪,出示歌台和凉伞；（生分别 说出理由用由于和所以说理由）孩子们说的真好,老师这仍有几个 字儿你们熟识吗？齐读,做做动作,分别找四个孩子到黑板上来 贴；3 / 9 7、师生对读课文：好,贴完了,你们觉得他们贴对了吗？孩子们请 看黑板,你们刚才读了课文了,那现在不看书,老师说上一句你们 能 不 能 接 出 下 一 句 , 师 ： 小 水 珠 说 ； ； ； ； ； ； 小 蜻 蜓

6、 说；小青蛙说；小鱼儿说；（在 接 读 过 程 中 适 当 的 表 扬 孩 子 们 真 了 不 起 全 都 会 读 了 ）三、熟读课文、背诵课文1、看来孩子们已经把课文读懂了,好,在这四个伴侣中你们最宠爱 哪个伴侣呢 请找到 “ 它” 所在的那个自然段读给你的同桌听；如 果同桌读得好就请你对他竖起大拇指；2、师：你们读给了同桌听读得特殊的好,现在你们愿意读给老师们 听吗？谁来 3、预设情境：（1）学习小水珠生 ： 小 水 珠 ； （ 知 道 回 答 方 式 “我 喜 欢 小 水 珠 ”）师 ： 请 你 把 描 写 小 水 珠 的 自 然 段 读 一 读 ；生：小水珠说： “荷叶是我的摇篮 ”,

7、小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛；师 ： 读 得 真 棒 ！ 你 们 看 出 来 了 这 颗 小 水 珠 什 么 特 别 的 亮 ；生：亮晶晶的眼睛；师：对,小水珠的眼睛特殊的亮；课文用了亮晶晶来形容小水珠 的眼睛特殊亮,你觉得仍有什么东西也可以用亮晶晶来形容；引 导 孩 子 们 答 眼 睛 ； ； ； , 天 上 的 星 星 ； ； ； ；4 / 9 师：文中说小水珠躺在荷叶上的？他把荷叶当成了他的（摇 篮）,说明他躺在荷叶上很舒服；（最好引导生自己说出舒服）师：谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的；（一个同学在座位上身体伸开放来,做了个躺在座位上的动作；）师 ： 看 来 你 躺

8、 得 真 舒 服 ； 谁 仍 能 比 她 躺 得 仍 舒 服 的 生：用手枕着后脑勺躺着；师：那你们就用手枕着后脑勺躺下,随着风的摇摆左一摇,右一 摇；（同学们全部躺在位置上,跟着老师的手势左右摇摆）师：你们觉得舒服吗？生 ： 很 舒 服 , 我 感 觉 就 像 躺 在 摇 篮 里 , 很 舒 服 ；师：摇篮真舒服,难怪小水珠仍要顽皮的眨着亮晶晶的眼睛；我 们 再 读 一 遍 ； 感 受 小 水 珠 躺 在 荷 叶 上 的 舒 服 ；生：（齐读）小水珠说：眨着亮晶晶的眼睛；“荷叶是我的摇篮 ” ,小水珠躺在荷叶上（2）学习小蜻蜓多美的画面啊,看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了；（小蜻蜓迫不及待地

9、飞到了绿油油的荷叶上）谁宠爱小蜻蜓来读一读生：小蜻蜓说： “ 荷叶是我的停机坪 ”； 小蜻蜓立在荷叶上,开放透明的翅膀；师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作（留意蜻蜓飞的时候翅膀不扇动的,）；5 / 9 （这位同学张开双臂很舒展地摇摆着,真像小蜻蜓在空中飞翔；老师也边说着边做着飞翔的动作；师边说也边告知孩子们,我们 张开双臂就像小蜻蜓开放翅膀,所以开放就是张开的意思）师：小蜻蜓的翅膀就像飞机的机翼,所以他觉得荷叶是他的“ 停 机坪 ” ；孩子们知道停飞机得地方是很大很平整的,我们读的时 候要观看前面一大块平地,请孩子们都站起来我们一起来当当小 蜻蜓,在读读这段吧；（同学们站起来一边做着动作

10、一边读着这句话！）师：同学们坐下来,多美的小蜻蜓,多美的荷叶啊！（3）学习小青蛙 看到小蜻蜓玩的这么兴奋,小青蛙也忍不住了他也呱呱的唱着歌儿 来了；谁宠爱小青蛙,来给大家读一读；生：我宠爱小青蛙,读小青蛙的这段 呱呱地放声唱歌；（最终一句读得非常的逼真）师：读得很好,特殊是最终一句；现在我们一起来想一想,青蛙的歌 声 是 怎 样 的生：（齐 声）呱 呱 地；师 ： 对 , 就 这 么 读 , 哪 个 小 “ 青 蛙 ” 来 唱 唱 生：呱 呱师：仍 有 哪 只 小 青 蛙 来生：呱呱 我好宠爱这片荷叶；师：小青蛙的心情看来是真的很好,她把绿绿的圆圆的荷叶当成了6 / 9 自己的歌台；他要在这歌

11、台上一展他的歌喉；拿起你们的课本我们也来感受一下他唱的歌儿,小青蛙说 生：（齐读师适当指导朗读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台 ”师：你们漂亮的读书声真的引来了一只小青蛙,（课件,青蛙蹲在 荷叶上）青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊 . 生：蹲着 师：这说明啊这只青蛙此时很放松,假如他把腿伸直了,就表示他在4跳学跃习小了鱼；（）儿你们都有宠爱的伴侣,我也有！我最宠爱小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧；师有意说老师在读的时候有没有要提示老师的这段要话读的时候 要留意什么；你有什么看法？（读的时候要笑嘻嘻的,是小鱼儿快 活的游动作不能够太大了；）师再读一遍；仍有比老师更可 爱的小鱼儿吗？指名读；齐读（带上动

12、作）出示“ 捧起” ,谁能做做动作,小鱼儿有手吗？那它怎么捧起一朵 朵水花了？这里是把鱼儿当成人来写,鱼儿兴奋时游的很快,用鱼 尾拨动溅起了水花；4、孩子的课文读得真好,那你们敢不敢和老师竞赛读读,5、多可爱的动物啊！多美的荷叶啊！让我们试着把这么美的文章背 一背吧！可以看黑板上的板书,带上动作和表情！不会的地方可以 看书,这不算作弊哟！7 / 9 四、结合课文,练习说话 同学们,你们的表现太棒了,这些伴侣都很爱荷叶；其实在荷塘里 仍有许多顽皮的伴侣也和荷叶成了好伴侣；你们能不能想像一下,除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿宠爱荷叶,仍会有谁宠爱荷 叶？在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的 呢（课件出示句子练习）五、出示生字,指导书写 过渡：同学们的想象力真是太丰富了！请你们再把这句话读一遍（荷叶