生物中考总复习策略

1、 生物中考总复习策略 随着生物小中考的不断接近，初二生物总复习时间紧、任务重，如何在有限的时间里对所学的学问进行系统的复习，建构科学的学问网络，加深对学问的理解，并力争在中考中取得优异的成果，是摆在同学面前的艰难任务，也是值得我们每一位老师思索的问题。下面就是我给大家带来的学校生物中考总复习策略，盼望大家喜爱！ 生物中考总复习策略 一、明确思想，把握方向 厦门市生物中考考试说明厦门市学校生物复习纲要厦门市学校生物教学指导看法对中考要考查的学问点都有明确的规定，并从不同水平作出要求，是中考考试命题的依据。仔细学习这三本书，能明确复习的方向，把握复习的重点，做到胸有成竹，有的放矢，全面复习，从而有

2、效地提高学校生物学总复习的教学效果。 二、构建网络，夯实基础 学校生物总共有四本书，在复习的过程中尽量把能够串起来的学问整合起来复习：生物体的结构层次主题中的动物体的结构层次、生物圈中的人、遗传与变异和健康的生活等主题整合为一个模块；生物体的结构层次主题中植物体的结构层次、生物圈中的绿色植物为一个模块；生物与环境、生物的多样性和生物技术等主题为一个模块；科学探究为一个模块。在按模块复习时可引导同学根据“结构与功能相统一”“部分与整体相统一”和“个体与环境相统一”等三大线索进行归纳、整理学问开展第一轮复习，通过梳理和（编织）学问网络，构建科学的学问框架，协作适当的练习，达到夯实基础的目的，同时留

3、意前后学问的联系。例如，我们在复习“花的结构”时，就可以把“种子的结构”整合起来复习，利用概念图来构建学问的网络，用图表来表示它们之间的联系，关心同学对学问的理解。 夯实基础是生物复习的根本，在复习中要以课标和考纲为依据，以熟识教材、整理学问、巩固概念、打牢基础为复习目标要求，不能求深求快，立足点首先应放在课本上，很多考试题均来源于课本，复习纲要中的“课本中的表述”部分，要求同学肯定要去翻书来看，有助于关心同学回忆学过的学问，根据课本中的表述规范回答问题。“题在书外，理在书内。”老师要引导同学加强对课本学问点的落实，精确把握生物学基本概念、原理和规律。例如，对“基因”这个概念的理解，同学是比较

4、抽象的，可以引导同学思索：基因与DNA、染色体之间有什么关系。可通过画图来理解它们之间的关系： 三、重视专题，提高素养 每年的中考，探究试验题、资料分析题是必不行少的题型，也是同学最薄弱的题目，在复习时要重点来对待。通常我们都有针对性地查找一些题目作为一个专题，在课堂上反复训练，培育同学思维力量、分析问题和解决问题的力量、综合运用学问的力量。对于各本书里要求必做的探究试验，也要做深化的分析，使同学把握试验的基本原理和步骤，我们把几种有可能考到的题型都让同学做过，比如，如何提出问题、作出假设、设计对比组和试验组、试验组和对比组的推断、试验的变量是什么等，一一列举出来让同学来完成，发觉通过几次的训

5、练，同学的解题力量、思维力量大大提高了。以2021年厦门生物中考第35题为例来说明。 35.近期，重金属铬因“毒胶囊”再次引起关注。小宏想知道铬对玉米生长是否有影响，他做了如下试验：在装有同样肥沃土壤的A、B两个花盆中，同时移入生长同样健壮的玉米幼苗，A盆正常浇水，B盆浇等量的、肯定浓度的含铬溶液。两周以后，玉米幼苗生长状况如下图所示。该试验重复做三次，现象全都。 （1）这是一组 试验，讨论的问题是 ？ （2）玉米幼苗要求“同时移入”“同样健壮”，是为了掌握 。 （3）该试验重复做三次，是为了 （选填：削减/增加）偶然性，提高精确性。 （4）试验结论是：该含铬溶液 （选填：促进/抑制）玉米幼苗

6、正常生长。 本题考查了同学会不会提出问题、掌握变量、得出结论等学问，要求同学能理解题意、分析问题、看懂图，才能回答问题。 总之，提高学校生物课复习效率的（方法）是多种多样的，选择（复习方法）必需以同学实际为依据，在复习中才能事半功倍，有效提高复习效率。 浅谈中考生物的复习方法 一、第一轮复习：注意夯实基础，梳理学问，形成学问脉络 从近几年中考试题看，基础题始终占有主要地位，2021年生物试卷中，中等难度以下的题目仍占总分的80%左右，试卷在考纲所列的考点中掩盖率达90%以上。一轮复习应当做到全面而系统地对基础学问进行梳理。由于我们的同学基础相对较差，在指导思想上我们要求做到“低起点、小台阶、一

7、步一个脚印，力图做到稳打稳扎。”复习内容要依据大纲的要求，掩盖全部的学问点，实行地毯式、拉网式清理，不放过任何一个死角。 但是，强调对学问的全面梳理，绝不是蜻蜓点水式的面面俱到，更不是炒冷饭式的学问重演，要求我们要对相关的学问进行重新的整合，突出重点，以一种不同于授新课的挨次和方法引导同学把握学问。如本节课我将重点 放在反射的类型与反射弧的结构，对一些在课堂中未能具体叙述而又需要记忆的内容，可以利用多媒体学问清单展现给同学。此外，在一轮复习中，还要正确处理好抓基础和促力量的关系，过分地强调基础，忽视对同学进行力量的培育将会得不偿失，所以，我们对学问的梳理不只停留在课本的层面上，还应当有适当的加

8、深和拓展。在课堂上应适当选择一些与学问点紧密结合的例题，引导同学对相关的学问点进行分析，在解答习题的过程中加深对所学学问的理解，进而实现学问的迁移和力量的提升。课堂练习的选题原则是不求偏，不求难，力图能反映重点和考点，要有代表性，能够举一反三。如本节课的最终一道练习题在题型上虽属于试验题，但却同时反映了相关学问，有较强的代表性。 二、其次轮复习：加强记忆的同时引导同学如何解题 每节生物课的课前读五分钟学问点，既有利于巩固上节的复习学问，又可以更快的集中留意力，也为做题打下基础。在复习阶段通过练习加以巩固是必需的，但是做题不能盲目的进行，由于题目是永久做不完的，所以在讲解的过程中应当教给同学解题方法。依据命题形式不同又可分为选择题、填充题、识图题、填表题、试验题等。在解题的过程中，除了运用自己已把握的学问外，解题的方法也很重要。下面就介绍几种常见的解题方法。 1.直接法：即依据题干给出的条件和提出的问题，直接得到答案。答案多是纯记忆性的，可以直接解答 2.排解法（淘汰法）：即依据题干所给出的信息