人教版七年级上册生物教案

1、 人教版七年级上册生物教案 同学对许多新的生物学学问都很奇怪，要留意调整同学的乐观性，由于生物课大多支配在下午，下午的时间同学精神状态不是很好，多举些好玩的事例来激发他们的爱好。下面是我给大家整理的人教版七班级上册生物教案5篇，盼望大家能有所收获! 人教版七班级上册生物教案1 一、 教学目标： 1、 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、 描述身边的生物和它们的生活环境。 3、 关注四周生物的生存状况。 二、 教学重点： 使同学初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培育同学的分工合作力量。 教学难点： 描述部分所调查生物的特征 三、 课前预备： 关心同学分组，确定

2、调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 四、 教学过程： 1、 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围(不行在教学区)然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。 2、 留意事项： 如平安、不损害动植物、不破坏生物的生活环境等。 应特殊关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。 3、据报告册P23内容进行调查，并准时记录，布置作业是 星期四交齐。 4、纪律要求： 出入教室不行吵，不行影响其他班同学。 各小组提前非常钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小

3、组长组织好纪律。 5、利用下课前非常钟关心同学归纳总结出调查的生物，(可按P9的分类方法)并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题： 1.你们组调查了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，说说它们的生活环境?调查中，你又想到哪些新的问题?) 教学后记： 初一(2)班没有说明细节，同学不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。 初一(9)班事前说好了各种留意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。 初一(10)班没有调动同学的乐观性

4、，该班同学较文雅，气氛太沉闷 初一(3)班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些同学的学问面很广，熟悉植物种类多。 初一(5)班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有仔细调查的同学，同学乐观性高，对老师的布置完成得很好。 初一(4)班户外活动时纪律管不好，许多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证明该班同学对生物有深厚的爱好，但事后发觉许多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。 教学反思： 在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，不然同学不了解活

5、动的规章会发生许多意想不到的事。 人教版七班级上册生物教案2 教学目标： 1.学会科学观看的一般方法，通过观看、比较和分析，了解生物的基本特征。 2.通过组织同学参与各种教学活动，渐渐培育同学观看、口头表达、分析问题和解决问题的力量。 3. 教学活动中留意培育同学与他人合作的精神。使同学成为既能精确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的看法的人。 教学重点和难点： 1.引导同学观看生命活动的现象，并得诞生物的基本特征是本节教学的重点。 2. 一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前预备： 1. 生物的录像。 2. 有关生物与非生物的图片。 3. 教学课件 教学设计： 教学过程设

6、计 引入：放录像，让同学认真观看录像中消失的生物与非生物。 引导同学依据书上供应的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物的特征。同学以小组为单位抽题争论(假如同学人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组讨论争论结束后，可讨论争论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最终可以支配本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(老师除了组织同学的活动，可以作为同学中的一员参加他们的争论和讨论)。 总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗?(依据生物的特征说) 补充： 8. 生物体具有共同的物质基础和结构基础 9. 生物体能进行新陈代谢 10.生物体能遗传变

7、异 11.生物能适应环境和影响环境等 力量训练：可用书上练习P6 (1)分析图片弹钢琴的机器人、渐渐生长着的钟乳石为什么不是生物? (2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?具体说明。 教学后记： 本节课我的支配主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让同学争论，所以许多同学对生物的特征包括哪几方面了解得不够深化。 教学反思： 这节课可以先支配课后练习钟乳石是否生物来激起同学的爱好，同学们就书本上列出的生物的特征进行争论和举例(主要是举例)让同学更深化地了解生物的特征。深化了解了书本的六个特征后，再活跃同学的思维让他们对生物与非生物的区分有一个总的熟悉，再引导他们举出一些全部生物

8、都具有而非生物所没有的特征。对于同学所列出的生物特征应当逐一分析，并让同学举出反例子来论证其观点，这样同学才能真正理解到生物的特征，真正分清晰生物与非生物的区分。然后再由同学来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的学问解答一开头可以理解错的问题。 人教版七班级上册生物教案3 教学目标： 1.描述生物圈的范围。 2.说诞生物圈为生物生存供应的基本条件。 3.认同生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和爱惜这个家。 教学重点： 生物圈为生物生存供应基本条件。 教学难点： 生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和爱惜这个家。 教学方法： 多媒体演示、对比法。 教学过程： (导入新课)上节课我们调查了

9、校内里面的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢?(地球)很好(打开课件，展现地球图片)这就是我们的地球，那我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢?(表面)很好，外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，许多同学对生物圈不熟识，我们今日这节课就是学习关于生物圈的学问。 (课件中打诞生物圈的定义)我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学帮老师读一下生物圈毕竟是什么?包括哪两个方面?(定义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈.包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和进展的环境)。那我来问

10、一下你们生物圈除了包括生物之外，还包括什么?(生物生活的环境)很好，那我们的生物圈毕竟有多大，能包含这么多东西呢?我们先来看看我们地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看来我们生物圈只占了地球的一小部分，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大部分，就是包括大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物?这三大圈是否肯定分开?(小组争论两分钟)有的生物可以到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的例子?我们世界的人口将近60亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星

11、球上?比如月球，火星?(不行能，由于那里没有水，氧气，温度太低或太高)那为什么我们的地球又能生活着各种各样的生物呢?(由于生物圈有满意生物生存的各种条件)争论书本P56六幅图片，看各幅图片中生物圈满意了它们的哪些条件。完成书本练习：1、向日葵生长需要什么条件?长颈鹿的生活需要什么条件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么不同?3、为什么干旱使粮食严峻减产?分析图片：熊猫频临灭亡的缘由?蕉树枯萎缘由?得出结论：动物、植物等全部生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要养分物质、阳光、空气和水，还有相宜的温度和肯定的生存空间。 做练习： 1、生物圈为其中的生物供应的生存条件有_。 2、下列关

12、于生物圈的说法正确的是 A.生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成 B.生物圈包括地球的全部，即地球内部也有生物 C.生物圈指生物活动能达到的范围，包括月球 D.生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称 3、有人说：“只要有充分的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你认为这种看法对吗?假如不对，说说你的理由。 布置下节课预备的内容：假如你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，经常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做试验，抓好时要把它们放在湿的土中养着，而且避开光照，不然很简单死。 教学后记： 同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的图片比

13、较感爱好，以后可以多举这方面的例子。 教学反思： 由于这节课的理论学问比较多，而且学问点相对简洁，只是介绍生物生存的基本条件，同学很简单精神不集中，应当考虑多用一些好玩的事例或者图片供同学思索，像讲到为什么其他星球没有生物，应当多找一些其他星球的资料告知同学，让同学更深刻地理解到目前为止，我们的地球只有一个，要爱护地球的意识。同学对于做练习比较感爱好，假如时间允许，也可以考虑每讲完一个学问点支配一至两题练习，加强同学学问点的同时也能活跃同学的思维，调动他们的乐观性。 人教版七班级上册生物教案4 教学目标 举例说出影响生物生存的环境因素。 举例说诞生物之间有亲密的联系。 体验探究的一般过程，学习

14、掌握试验变量和设计对比试验。 形成爱惜试验动物的情感，能够仔细观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通。 难点和重点 重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习掌握 试验变量和设计对比试验。 难点：形成爱惜试验动物的情感，能够仔细观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通。 课前预备 同学：各小组预备鼠妇1016只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透亮本夹)，表，笔，一份试验报告用表。 老师：鼠妇若干只或鼠妇图示。 教学过程 ： 1、影响生物生存的环境因素 引导同学依据阅历举出影响生物生存的例子，并通过分析，关心或引导同学归纳出影响生物生存的环境因素。 各小组通过老师的引导，以各自收集鼠

15、妇为背景，分析、争论、归纳出探究的一般过程。 2、制定试验方案及设计试验方案 各组争论并制定方案，依据方案中消失的问题引出变量和对比试验。 充分放权，让同学自学，但留意把握同学对变量和对比试验的理解。 试验探究 结果沟通 老师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果沟通。 总结：老师选出有代表性的小组进行沟通，并引导其他同学发觉问题，吸取阅历。除了探究光这个条件外，还有无其他条件? 布置课后作业： 有爱好的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。 教学反思： 对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇力量介绍阅

16、历，让同学了解到鼠妇的生活环境。每个班预备鼠妇状况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内非常钟让他们到一些易找的地方找，假如没找到，这个试验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提示同学利用课余时间组织同学到校内查找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让同学亲身体验捉鼠妇的过程，培育他们的科学爱好。 人教版七班级上册生物教案5 教学目标 【学问目标】 1. 通过观看一些生物与非生物,会比较它们的区分。 2. 举例说明生物具有的共同特征。 【力量目标】 培育观看力量、发散思维的力量、分析问题的力量和表达力量。 【情感态度价值观目标】 增加喜爱大自然,爱护大自然

17、的情感;更加喜爱生活,珍爱生命。 教学重难点 1.同学能够举例说明生物具有的共同特征。 2.增加喜爱大自然,爱护大自然的情感。 3.培育同学的发散思维力量、观看力量和分析问题的力量。 教学过程 一、创设情境引入新课: 老师利用多媒体展现草原的漂亮景色,同学展现课前收集的资料。师生一起观赏图片中碧蓝的天空、流淌的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、闲适取食的牛羊和精致别致的毡房。 老师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物? 同学观看后,小组内沟通展现观看的结果,最终达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。由全部生物的特征是否完全相同引入课题。 二、推动新课 板书课题:第一节 生

18、物的特征 学习目标一:观看是科学探究的一种基本方法 在日常生活中你肯定熟悉不少的生物,假如你要了解这些生物的主要特征就必定对不同的生物进行仔细、细致的观看。那么在观看的过程中需要留意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进行归纳和总结。 同学阅读后,归纳、总结,并在小组内进行沟通展现,最终达成共识: 1、科学观看可以直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。 2、科学观看要有明确的目的;观看时要全面、细致和实事求是,并准时记录下来。 3、假如进行较长时间的观看,要有方案、有急躁。 4、 观看时要乐观思索,在观看的基础上,还需要同别人

19、沟通看法,进行争论,热闹的争论能让你迸发思想的火花。 学习目标二:生物的特征 多媒体展现图片: (在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那由于养分不良而极度瘦弱的孩子。) 问:这2张图片说明白生物的生存需要不断从外界猎取什么? 答:说明生物的生活需要养分。 1、生物的生活需要养分 讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”,肉食动物通过捕获草食动物猎取食物,草食动物通过取食植物获得食物,民以食为天,人要每天从食物中猎取身体所需的养分物质,一旦食物匮乏,就可能消失图片中的状况。总之,生物的一生需要不断地从外界获得养分物质,维持生存。 多媒体出展现图片: (鲸呼气时产生雾状水柱) 引

20、导同学观看图片是什么动物?生活在哪里?你们看到的是一种什么样的景象?它为什么要浮出水面呼气? (留足时间让同学争论、沟通) 讲:生活中的人每时每刻也都要进行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。 2、生物能进行呼吸 多媒体出示图片: 引导同学观看、争论,该图片揭示了什么生命特征? (老师提示:留意季节气候、身体状态) 讲:人在运动过程中会排出大量的汗液,是由于在运动中人体内产生了比平常更多的废物,这些废物要准时排出体外,排泄的途径除了排汗外,还可以通过排尿和呼气的形式排出。 3、生物能排出身体内产生的废物 多媒体展现图片: 引导同学观看图片中的花朵,一朵花受到昆虫的刺激作出什么反应? (花瓣收拢起来了)

21、 我们把生物对外界刺激作出的反应,叫应激性。 4、应激性 问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性? (狮子发觉猎物后快速追击;兔子发觉天上的老鹰后向坡上猛窜;向日葵的花盘会随着太阳转动;含羞草的叶片受到触动时会自然下垂;一滴糖水会招来很多蚂蚁;我们吃饭时,会分泌很多唾液) 多媒体展现图片: 引导同学观看上面图片,争论沟通生物具有什么特征? 讲:一粒种子可以萌发生长形成幼苗,一株幼苗可以长成一棵大树;一头小象可以长成一头大象这些都是生长。当生物体长到肯定时候,就开头繁殖下一代。 5、生物能生长和繁殖 讲:生物的繁殖方式多种多样,如蜻蜓点水等。 启发同学思索生物还有哪些繁殖方式?想一想动物、

22、植物、细菌怎样繁殖? 同学思索后回答: 除了鸡、鸭可以产卵之外,猫、狗可以产仔。 有的植物用种子繁殖,有的用根繁殖,有的用茎繁殖,还有用叶繁殖的。 还有用细胞繁殖的。 讲:生物的繁殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖,而低等的生物一般进行无性生殖。 补充说明细菌可以进行_生殖,酵母菌进行出芽生殖等。 讲:以上都是生物具有的特征,你还能举诞生物所具有的其他特征吗? (让同学乐观思索,并大胆发言。) 老师引导同学分析身边的生物现象,归纳诞生物具有的其他特征。 问:蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中钻来钻去,会使土壤变得怎样?这说明白什么? 答:生物只能生活在肯定环境中,生物都能适应环境并影响环境。 问:认真观看四周的人,你会发觉,孩子一般和