新人教版(部编)七年级语文下册《六单元课外古诗词诵读过松源晨炊漆公店(其五)》研讨课教案28_第1页
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文档简介

1、过松源晨炊漆公店教课方案教课目的1、有感情朗诵诗歌，并当堂背诵。2、意会诗句含义，提高赏识诗歌的能力。3、领会诗歌所表达的思想，形成正确的价值观。教课难点剖析对诗歌所包含的真理的理解。教课课时一课时教课过程一、激情导入由学生在小学学过的杨万里的诗歌小池，导入过松源晨炊漆公店。小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。二、认识作者提早让学生查阅资料，主要作品，课上分享。杨万里(1127-1206年)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋优秀的诗人，汉族人。绍兴二十四年中进士。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。构想新巧，语言平常明畅，自成一家，时

2、称“诚斋体”。其词风格清爽、开朗自然，与诗邻近。三、朗诵感知，理解诗境(1)教师有感情范读诗歌，要修业生领会朗诵节奏过/松源/晨炊/漆公店（其五）莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜爱。政入/万山/围子里，一山/放出/一山拦。学生朗读，在初步理解所写内容的基础上，粗译全诗。(3)频频朗读的基础上，加入想象创作出诗人的心路历程。学生们能够写出因为攀越顶峰，下山后并不是一帆风顺，吟出：“莫道下岭便无难，赚的行人错喜爱”，下山后边对群山叠嶂，一山接着一山，吟出：“正入万山圈子里，一山放出一山拦”四、怀疑研究鉴赏学生疏组议论，教师评论引到，鼓舞学生谈自己的体验。1、诗中你能读出作者的什么感情心理？勾勒

3、出要点语句字词进行赏析.学生能够答出：“赚”字富于风趣的风趣。行人心目中下岭的坦易，与它实质上的困难正成鲜亮对照，所以说“赚”行人是被自己对下岭的主观想象骗了的生气(2)“错”，上山过程中要登攀多少道山岭，下岭过程中也相应地会碰到多少重山岭，但历尽上山困难的行人登上最顶峰后，常常因愉悦愉悦而一心只顾享受下岭的坦易轻盈，忘掉了前面还有一系列山岭需要超越，所以，当缺少思想准备的行人下了一个山头，又碰到一个山头，发现自己正处在万山环绕的圈子里的失意。(3)“一山放出一山拦”读出的无奈和对世事的洞察2、诗句所表达某要旨或启迪？联合作者写作背景得出。请简要谈谈你的感觉。背景：这首诗作于南宋绍熙三年（公元

4、1192年），诗人在建康江东转运副使任上出门纪行的时候。诗人一世力主抗战，反对屈膝投诚，故向来不得重用，宋孝宗登基后，便被外放当官。作者路过松源时，见群山环绕感触不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎崎岖坷，所以能得出深刻的感悟。【启迪】人们常常对最艰巨的行程比较有思想准备，而对走过这段行程后还会出现的困难缺少思想准备;只知道人们习知的困难，而不懂得人们经常忽视的另一种困难;这首诗仿佛能够惹起这些方面的考虑。3、真理诗拓展提高，由学生剖析以下真理诗所反应的真理。题西林壁苏轼横当作岭侧成峰，远近高低各不一样。不识庐山真面目，只缘身在此山中。观书有感朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共彷徨。问渠那

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