教书育人要当好“四者”

1、教书育人要当好“四者” 读高效课堂22条有感 新密市实验小学 王秋丽暑假期间，受一位师者推荐，有幸阅读了高效课堂22条一书，乍一说来，与此书缘分不浅，作为教育一线教师，不管是课改之前还是现在，高效的课堂一直是我努力追求的目标，闲暇之余，经常拜读一些他山之石，怎奈市场上此类书籍良莠不齐，面对一大堆生硬的理论性的条条框框，常使我觉得枯燥无味，收效甚微。当我拿到这本书时，“知识的超市，生命的狂欢”十个大字映入我的眼帘，使我眼前一亮，深深被这句话吸引住了，一页，两页,不知不觉，在短短一个多月的时间里，这本书已被我翻了三遍，在很多语句烂熟于脑的同时，一些先进的教育教学理念也深深植入了我的内心。高效课堂2

2、2条介绍了杜郎口等中学实施课堂改革的成功案例，把高效课堂总结、地概括为高效课堂的基本元素，高效课堂的基本模式，高效课堂的评价等22个方面，这22个方面从理念到措施，从学生到教师，从教学到管理相互联系又层层相扣地给老师这是高效课堂的是什么样子是怎样生成的。读完此书，感触较深的是教师要成为“第四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者。当好“促进者”。首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手。唯物辩证法告诉我们，内因是事物变化的依据，外因是事物变化的条件，外因通过内因起作用。以前传统课的现状就是满堂灌盛行，学生参与意识较差，课堂气氛不热烈，不能照顾到所有学生，这样课堂不

3、能算高效。如果说发展，只有少数学生获得发展。在这个过程中，老师要转变观念，由原来的“授之以鱼”，到现在的“授之以渔”，在教授知识的同时，向学生传授一种学习方法和理念，在重视外因作用的同时，充分发挥学生的主管能动性，调动开发挖掘学生的潜力，做学生成长的推手。当好“学习者”。古语说的好“士别三日当刮目相待”，说明事物都是在发展变化的，我们看问题，研究新情况都要跟上时代发展的步伐。在科学文化技术日新月异的今天，要求我们要树立终身学习的理念，固步自封，夜郎自大，终会被淹没在历史的长河中的。实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。新课改，在给我们教

4、学内容耳目一新的同时，也给我们提出了新的挑战，面对一些新的事物，新的教学内容，陈旧的方法和思维经常使我们面临一些困惑，只有更新观念，不断学习，才能在教育教学上游刃有余，有所建树。当好“决定者”。一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师“决定”着一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育。结合多年的教学经验，我认为，课堂教学要做到三个“不”。第一，预习不充分的课不上；第二，不与学生抢“风头”，淡化教师课堂艺术；第三，教师讲解不得超过20分钟，把课堂还给学生。唯

5、有先学后教，让学生会学、乐学，学生成为课堂主人的课堂才是好课堂，才是高效的课堂。如：语文第一课时的教学，完全可以采用小组交流的形式。小组成员可以事先分好工，有负责组词的，有负责词义的，有负责读音、字形的，有负责检查字词学习情况的。学完字词再交流阅读情况，每人读一节，轮流读，其他人提意见，每个人都有机会归纳段意。这样的学习效果比老师讲的效果好得多。学生不可能因为没事做而分心，也不可能因为没得到发言机会而苦恼，更不可能因为要不要举手而产生激烈的思想斗争。每个孩子都有发言的机会，也有向他人学习的机会，还有帮助他人纠错的机会，此时，学生的角色不仅仅是学生，可以是老师，也可以是表演者、组织者、领导者。学

6、生的潜能得到最大限度的挖掘，积极性被充分调动，参与热情空前高涨，开小差、打瞌睡似乎真的很难，因为学生们无一不在经历着学习上的高峰体验，学习效率想不提高都难！当好“幸福者”。从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。教师是光辉的职业，我很热爱我的职业。马斯洛的需要层次理论告诉我们，当所有需要层次都满足以后，我们的目标就是实现自我价值，作为一名人民教师，一个教育理念的行动者和践行者，在传道授业解惑的同时，我要向我的学生传递幸福，传递健康的生活理想和信念，在实现自我价值的同时，体味幸福的滋味。只有把职业当成事业，才能实现生命的价值，绽放青春的色彩。总之,通过