论艺术工学特色服装专业人才及其培养

1、论艺术工学特色服装专业人才及其培养内容摘要：文章以服装设计与工程专业为例，从理论上将艺术设计的学科属性诠释为艺术工学，认为具有艺术工学特色的人才培养就是要艺术工程化、工程艺术化。同时，阐述了艺术工学特色服装专业创新人才要施行“艺工结合、文理浸透的培养，同时并指出艺术工学特色的服装设计与工程专业创新人才的培养形式具有工程+艺术、艺术+工程、艺工交融三种形式。关键词：艺术工学艺术设计服装设计与工程创新人才为进步高等教育质量，教育部在“质量工程中提出“人才培养形式创新试验区研究，其目的是鼓励和支持高等学校进展人才培养形式方面的综合改革和创新，以形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满足国家对创新人

2、才和应用人才的需要。作为本科专业的艺术设计以及服装设计与工程等专业，其学科属性是什么，应该如何定位其人才培养的目的，如何为其受教育者设计知识、才能和素质构造，特别是如何保证所设计的知识、才能和素质构造的施行，我们称其为人才培养形式。为讨论艺术设计以及服装设计与工程专业的人才培养形式，本文就艺术设计以及服装设计与工程本科专业的学科属性、人才特色、培养目的与定位、培养形式等作一分析，以就教于广阔同行。一、艺术设计以及服装设计与工程专业的现状艺术设计以及服装设计与工程专业，目前在高校中有三种存在形式：艺术院校如清华美院、中国美院等、理工等综合院校如北京服装学院、闽江学院等、师范院校如东北师范大学、福

3、建师范大学等，存在于这三种不同的类型院校中的专业，其课程体系、教材建立、教学要求、教学管理和教学评价均不尽一样。实际上，从民国初期的图案教育一直到今天的艺术设计教育，我国的设计教育主要源于工艺美术教育，长期附属于纯美术绘画。现代中国的设计教育萌芽于20世纪初期，探究于20世纪50年代，兴起于80年代。一个多世纪来，中国的艺术设计教育经历了从“图案“工艺美术“艺术设计的开展阶段。虽然我们曾经在民国时期和20世纪80年代初期先后引进学习了“包豪斯及西方的设计教育形式和体系，但是并没有真正切入到制造产业和教育体系的深层，而仅仅是浮于形式模拟的表层形态，没有可以从理论上对艺术设计及其学科给予科学的认识

4、与界定。现代中国设计教育形式，在事实上已经造成了我国设计教育体系在国际经济竞争中的相对落后，看看亚洲新兴工业国家韩国、新加坡、泰国以及我国的台湾、香港地区的设计教育和制造产业的同步开展的成功案例，足以证明当代中国艺术设计教育的问题所在。对于正在走向新型工业化道路的中国设计教育体系，唯有从理论上对艺术设计及其学科给予科学的认识与界定，才可以在理论上指导我们的设计教育。二、艺术设计的学科属性为艺术工学“艺术设计是艺术、科学和技术的交融结合，集成性和跨学科是它的本质特征。艺术设计是一张网，无论是传统文化、人文思想或哲学、美学等人文学科，还是物理、化学、机械等应用学科都与之互相浸透、互为所用。笔者经过

5、近年来对艺术工学特色服装专业创新人才培养形式改革的理论与理论进展较全面的深化研究后认为，艺术设计的学科属性为艺术工学，艺术工学人才就是人文艺术素养高、懂得科学技术、理解经营管理、具有国际视野的复合型创新人才。艺术工学特色人才培养形式就是艺术工学化、工程艺术化，施行“艺工结合、文理浸透的培养形式。将艺术设计的学科属性诠释为艺术工学，从理论上对指导国内艺术设计类环艺设计、染织设计、陶瓷设计、装潢设计、装饰设计、室内设计、产品设计、服装设计、动画设计等人才培养具有纲领性指导意义。实际上，根据新市场需求和设计学科穿插特点，各国对设计教育都迅速做出了调整与改革。如日本近年来就成立独立的“艺术工科大学，神

6、户艺术工科大学从本科至博士课程都授予艺术工学学位，艺术工学化、工程艺术化的特色非常鲜明。国际设计教育课程体系改革的共同点是“艺工结合、文理浸透，新体系、新方法、技术型的一体化特征都十清楚显。三、艺术工学特色服装专业人才培养形式的根本内涵艺术工学特色本科专业的服装设计与工程人才培养形式内涵，有以下三方面的内容。人才培养目的。服装设计与工程专业人才培养目的确实定必需要有超前意识，不仅要适应现代服装产业的开展，更要瞄准将来服装产业开展之需要。不仅要适应我国服装产业的特点，同时也要符合国际服装产业开展之惯例。即服装设计与工程专业人才培养目的既非工程科学型，也非技术管理型，而是具有艺术工学特色的通才复合

7、型。人才培养过程。坚持一个“中心、一个“平台、三个“零间隔 和三个“结合的人才培养过程，即“以学生成才为中心“以课程建立为平台。在人才培养形式上施行“专业设置与产业经济零间隔 的配合，教学内容与行业需求零间隔 的贴近，理论教学与企业岗位零间隔 的接触，在人才培养过程中施行“艺术与工程相结合、理论与理论相结合、教学与研究相结合。人才培养管理。为了保证应用型服装专业人才培养方案的施行，我们制定了一系列人才培养管理规章，可以保障人才培养按教学方案施行对教学活动的最核心、最重要的管理，可以保障以老师为主导、以学生为主体、师生互相配合的教学过程的有机协调，保证教学活动的正常高效运转。服装设计与工程作为高

8、等教育中的一个专业，第一次出如今教育部1998年公布的?普通高等学校本科专业目录?，它是将原有的“服装设计“服装工程等专业压缩合并新建而成的。作为地方性大学闽江学院的服装设计与工程专业，一方面具有文学艺术特征，属文学的艺术设计领域；另一方面，服装设计与工程学科又具有工学属性，属工学的纺织科学技术领域或曰属于轻工纺织类。显然，服装设计与工程专业是文理穿插、艺工结合的专业，在教育部的专业目录中都注明该专业可授文学或工学学士学位。作为艺工结合、文理浸透的服装设计与工程专业，其学生为艺术和工程相结合的艺术工学复合型人才，其专业课程体系应以应用为目的，以服装设计、现场消费、管理与营销等技术、管理标准和相

9、应的标准使用等应用为主的内容框架，沟通产业论、服装企业管理、商品筹划、消费管理、市场营销等课程之间的联络，属于应用性极强的专门知识体系，其课程具有“艺术技术一体化“理论理论一体化的特点。四、艺术工学特色服装专业人才培养目的的定位服装设计与工程专业人才培养目的是专业教育思想及教育观念的综合表达，它决定着服装设计与工程人才的培养质量。同时，人才培养形式的建立与运行、课程体系的构建与优化、教学内容的选择与重组等，都根据培养目的而确定。人才培养目的的定位包括以下几方面。人才培养层次的定位要求。大学本科教育目前正在向“群众教育转化，本科大学毕业生正已逐步成为一般的专业人才，而非精英人才。从目前我国的专业

10、教育层次即中专、高职、大本、硕研、博研看，大学本科教育是培养具有较为扎实的根底理论和专业知识，并具有一定创新意识的专门人才。以往，我国很多高校确定的服装设计与工程专业人才职业定位，是能在企业、事业、机关等相关单位从事设计、消费、管理或教学、研究工作的高级专门人才。事实上，大学本科期间所学习的专业知识还比拟有限，再加上大学生理论经历比拟匮乏，所以难以满足高级专门人才的才能要求。因此，作为大学本科阶段培养的服装设计与工程专门人才，主要应从事较为复杂的服装设计与工程专业的一线实际工作，而不是直接从事高级专门人才所从事的教学与科研工作。即现阶段的服装设计与工程专业人才培养目的的层次定位，应是培养服装设

11、计与工程专业的专门人才，而非以往定位的服装设计与工程的高级专门人才。人才知识构造的定位要求。由于社会分工的客观存在，虽然现代高等教育也强调“通才教育，但高等院校还是必需要设置相应的专业，以使所培养的人才既具有一定的专长，又具有较广泛的根底，即“通才+专才。由于服装设计与工程是以服装为主体的设计、消费和营销，是一项技术性与技巧性都很强的专业活动。因此，服装设计与工程人才培养目的确实定，必须表达出服装设计与工程专业人才在复杂的服装设计、消费和营销工作中从事服装设计与工程专业应具备的知识。服装设计与工程专业应按照“服装设计与工程来设置核心课程，即根据服装市场需求设置“服装设计或“服装工程等课程。人才

12、素质才能的定位要求。面对服装产业的飞速开展，对服装设计与工程专业人才的综合素质和才能的培养已经显得非常重要。作为一名符合时代需要的优秀服装人才，还应具备以下素养。人文素质。人文素质是指掌握人文知识程度和运用人文知识进展审美的才能，主要包括人文知识的学习掌握才能、人文知识的运用才能和审美才能等。曾有位学者说到，假如让他沉睡一百年，醒后要做的第一件事就是去买一本最新的女性时装杂志，通过它就可以理解到一百年后的社会是个怎样的状况。可见，服装不仅仅是商品，它更是一种文化，凝结着一定的文化素养、文化个性和审美意识，展现着一定的文明程度。服装作为人类文明的重要组成局部，是人类文明和社会开展的一个不可分割的

13、有机组成。我们所培养的服装设计与工程专业人才，必须具有较高的人文素质和深沉的文化底蕴，才能设计出真正具有生命力的服装。转贴于论文联盟.ll.科技素质。科技的迅速开展，在改变着物质世界的同时，也改变着人们的审美取向。在工业经济时代，为适应工业化大规模消费形式的需要，人们崇尚简洁美简约主义，计算机的广泛运用，使消费个性化的产品成为可能，人们又强调个性美。科技对于服装来说，不仅仅是技术，它正在影响着我们的思想、文化和美学等各个方面。因此，理解科学精神和科技价值观念，掌握科技工作标准，正确运用科技思想方法，具备科技应用才能和创造才能，具有非常重要的意义。科技素质教育在方法上应有别于传统的科技知识教育，

14、注重面向社会生活实际，培养掌握新技术并运用施行的才能、敏锐的洞察力和发现新问题、解决新问题、研究新技术的才能，表达时代性。职业道德与修养。服装设计与工程人才培养目的应要求毕业生具有良好的职业道德和社会责任，具有一定的团队精神与合作才能，具有市场和可持续开展的意识。要想在国际市场上创立名牌，服装设计者就必须理解国外市场，理解那里的消费者文化与消费观念。随着全球经济一体化的迅猛开展，国家间的文化正在发生着浸透与交融。今后的服装一方面要符合我国传统文化的开展趋势，同时也需要不断吸收世界各国文化之长，使培养的学生能设计消费出与全球化时代相适应的世界性的服装。合作才能包括组织协调才能和沟通合作才能。服装

15、设计与工程专业人员不仅要精通服装设计与工程的专业，而且还要可以很好地与团队成员、指导、职能部门以及客户等有关人员和部门进展交往，以便能主动、高效地开展工作。五、服装设计与工程专业人才的培养目的21世纪服装设计与工程专业人才的培养目的。作为本科专业的服装设计与工程，其人才的培养目的应该确定为：适应社会主义现代化建立之需要，德、智、体、美全面开展，具备服装设计、消费、营销等方面的知识和才能，或掌握服装设计的根本原理、设计方法及表达技能，或掌握服装构成原理、服装推版技术、服装材料应用以及服装消费技术与管理方法，对服装产业有较强的适应性，能在服装设计、消费、营销的企事业单位从事服装开发设计、消费技术、

16、市场营销等工作的艺术工学应用型专门人才。21世纪服装设计与工程专业人才培养目的的内涵。21世纪服装设计与工程专业人才培养目的，应包含以下几方面的内涵。从业务培养目的看，服装设计与工程专业的学生应具备服装设计、消费、营销等方面知识和才能。由于服装设计与工程按专业方向分为服装设计专业方向和服装工程专业方向，所以，业务培养目的可以有所区别。如服装设计专业方向应以培养服装设计方面的知识和才能优先，服装工程方向那么应该以培养服装技术为先。从业务培养要求看，服装设计与工程专业的学生主要学习服装的设计、消费方面的根本理论和根本知识，受到服装设计、消费技术及管理方法和技巧方面的根本训练，具有分析和解决服装设计

17、、服装工程问题的根本才能。因此，服装设计与工程专业的毕业生属于既懂设计又懂技术的艺工复合型应用型人才，可在服装设计、服装加工、服装营销的企事业单位工作。艺工复合型背景的毕业生，既有理工科的缜密周全之思维，又有艺术文科的筹划设计之才能，恰好满足了服装企事业单位对复合型应用型人才的需求。从毕业生应具备的知识和才能来看，一是掌握服装设计的根本原理、设计方法及表达技能；二是掌握服装构成原理、服装推版技术、服装材料应用以及服装消费技术与管理方法；三是要理解服装消费心理与服饰消费文化、掌握服装营销根本技能；四是具有较强的团队合作精神与沟通协调、语言文字表达、信息获取与分析和解决实际问题的根本才能；五是具有

18、较强的环境适应才能，有较强的自学才能和一定的创新才能。六、艺术工学特色服装专业创新人才培养形式近年来，从艺术工学人才以及艺术工学特色服装设计与工程专业人才培养目的定位出发，通过对人才培养形式根本内涵的研究，我们在人才培养目的与规格、人才培养过程、教学管理机制多样化等方面，以“艺工结合、文理浸透为主要形式，持续不断地深化了“艺术工程化、工程艺术化的学科专业改革理论，细化成了三种不同的特定复合型式，具有特定的适用范畴。1.工程+艺术形式：该形式以工程教育为主，并浸透艺术教育为特色，特别适用于服装设计与工程专业服装工程、纺织工程专业如针织服装设计、纺织品设计等。一定的艺术教育可以使这类专业的教学内容

19、、研究成果以及相应的人才培养更接近消费实际。由于艺术教育拓宽了该类专业的人才培养途径，使得教学、科研内容更具针对性，纺织服装产品的设计更具技术与艺术的统一性，研发出来的产品更合理，更市场化，更人性化。因此，这类专业要求学生掌握纺织、服装工程知识、纺织品及服装贸易知识和纺织品与服装艺术设计理论，并能纯熟运用计算机从事纺织品及服装设计，培养德智体美全面开展、根底扎实、作风严谨、适应性强、开展后劲足，具有扎实纺织及服装工程理论和较强艺术创新才能的复合型应用性人才。毕业后能从事服用织物、装饰织物和服装的设计、家用纺织品设计，也能进展纺织品及服装的贸易和管理工作，同时还可在纺织、服装工程和艺术设计学科上

20、进一步深造。2.艺术+工程形式：该形式以艺术教育为主，并浸透工程教育为特色，比拟适用于服装设计与工程专业服装艺术设计、艺术设计专业环境艺术设计等。一定的工程教育可进步学生设计的合理性、可操作性，并特别关注工程技术进步为各类设计带来的全新思路和开展空间。因此要求学生掌握艺术设计知识、创新设计的理念，并能纯熟运用计算机从事艺术创作，培养具有扎实的艺术设计理论基储较强的艺术创新及工程技术才能的复合型应用性人才。毕业后能从事服装产品开发及创新设计、服装的贸易和管理工作；环境设计工程筹划、制作，环艺衍消费品开发等工作；室内设计及景观环境设计、工程施工等。3.艺工交融形式：该形式以艺术与工程技术结合、文科与理科浸透为特色，主要适用于服装设计与工程不划分专业方向、艺术设计专业产品设计等。该类专业本身同时面向艺术类和理工科招生，单从课程模块无法界定哪些属于艺术课程或工程课程，艺工结合和文理浸透的课程设置可表达到培养方案的每一个节点。服装设计与工程，作为一门属于艺术工学学科的复合型专业，它的学科属性及专业特点决定了服装设计与工程教育是工程技术和艺术设计有机交融的完好统一体。在人才培养方案的设计中，通过优化培养方案设计，使学生的逻辑思维和形象思维得到最大化的浸透交融，要求学生掌握服装产品设计根本理论与方法，良好的服装工程技术知识和产品研发的组织管理才能，培养具有较强的设计创新意识和技术管理才能的