小学数学北师大四年级上册四运算律买文具新建DOC文档

1、 买文具教学设计分析教材 这部分内容以小朋友购买文具用品为素材,在现实情境中分别提出问题让学生解决，在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。在此之前，学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题;在前几册教科书中，学生也已经学过含同-级运算的两步式题，也学过一.些含有两级运算两步式题，这些式题由于乘法在前，所以运算顺序都是从左往右的。因此学生开始学习本单元时易受思维定势的影响，为了分散难点，.便于学生正确掌握运算顺序和递等式的书写格式，帮助学生进一一步掌握混合运顺序和正确的书写格式。教材在安排这部分内容时，主要有两个特点:1、是创设学生熟悉的生

2、活情境，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算顺序;2、是遵循学生的认知发展规律,引导学生逐渐掌握混合运算的顺序学情分析 小学四年级的学生具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生.活中进行学习，也不能很好地把知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。三、分析教法本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此,我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程

3、资源来启发学生进行学习，注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学，从学生已有的经验出发，通过故事情境，电脑辅助的方法教学本课内容，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法,让学生真正成为学习的主人。四、分析学法儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此,学生的学习应以活动为主。学生通过主动地参与探究,动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成能力。教学目标：1、结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算(不超过三步)顺序的合理性，掌握运算顺序，并能正确计算。 2、在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯。教学重点:掌握四则混合运算的运算顺序教学难点:

4、理解并能正确计算含有括号的混合运算教学准备:多媒体课件教学方法：讲授法、讨论法教学过程一、复习旧知说出下面各题的运算顺序。 85-25+73 1898 200-177 245+12 185-(51+49) 35(107-79)师:说一说应该先算什么，再算什么。那谁来说-说我们学过的四则混合运算顺序?(指名说)师:这节课我们就在这些知识的基础上继续探究四则混合运算。(板书课题)活动探究，获取新知1、探究新知(1)多媒体展示教材P47的情境图师:今天，淘气、笑笑和奇思也来到了文具店买文具。这幅图是文具店的图片,请同学们仔细观察这幅图，你能从图中获取哪些数学信息呢(学生分享找到的数学信息:计算器、铅

5、笔盒、圆珠笔、足球的单价，每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格)师:你发现的可真多!那根据这些数学信息，你想提出哪些数学问题呢?(学生.提数学问题)师:你真会思考!淘气刚刚告诉我，他有一个数学问题，想让大家帮帮他，你们愿意么?生:愿意!师:同学们真是乐于助人!这是淘气的数学问题:买3个计算器和1支钢笔要多少钱?要解决这个问题，我们需要知道哪些数学信息呢?生:1个计算器和1支钢笔多少钱。师:也就是我们要知道计算器和钢笔的单价。现在，请大家拿出练习本，自己先列出算式。在列算式的过程中，想一想,先求什么，再求什么?(学生独立列式)师:谁来说一说?生:(分步算式)(生板演并讲解思路)223=66(元)2

6、44=6(元)66+6=72(元)师:能说一说你的思路么?生:先求出3个计算器的钱，再求出1支钢笔的钱，然后把它们加起来，就是买3个计算器和1支钢笔的钱了。师:思路真清晰，不仅列出了算式，还算出了答案，真厉害!还可以怎样列式?生:(综合算式)223+244 223+244 =66+244 =66+6 =72(元)师:那我们应该怎样计算这个算式呢?拿出练习本，请你们自己先尝试着计算这个算式，计算的过程中可以用横线表示出计算顺序。(学生计算，教师巡视)师:做完了的同学，同桌说一-说，你为什么这样计算呢?(学生互动、交流)师:谁来说一说?(学生分享)不同的方式师:我们在综合算式下面画横线表示计算的顺

7、序，这样我们就算出了答案。这两种方法都可以解决淘气的问题,那么两种方法在计算过程中有哪些不同与相同的地方呢?哪种方法简便呢?你更喜欢哪一种方法呢?说说你的理由。(学生分享)师:根据这个算式，223+244谁能来总结一下混合运算的运算顺序呢?用自己的话来说-说。(学生小结)小结:如果加法或减法两边同时有乘、除法，则可以同时计算乘、除法。多媒体展示教材P47的问题三师:全班-起读题，请大家用画横线的方法标出每题的计算顺序，独立完成。(学生标出顺序)师:谁能来说一说呢?(学生分享)师:根据这些计算顺序，你有什么新的发现呢?(学生交流小结)小结:如果有两个小括号，可以同时计算。三、课堂练习师:请翻开教材48页，看着第1题，自己独立完成。(学生提数学问题并解决)要求三步解答的问题(展示学生作业，共同校正)师:看着第3题，开火车的形式来回答。(学生分享、教师演示)四、课堂总结师:通过这节课，你学到了什么?(学