小学数学北师大四年级上册数学好玩编码终

1、编码教学设计 成都市茶店子小学 肖萍一、教学内容：北师大版小学数学四年级上册数学好玩第91、92页，编码二、教学目标：1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。2、结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。3、在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。三、教学重点：掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码。四、教学难点：学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题

2、中的广泛应用。五、技术准备：多媒体课件、电脑、录播系统六、学具准备：搜集到的身份证号码七、教学过程：（一）课前谈话、导入新课。师：（出示图片）你们认识他吗？师：对，他就是名侦探柯南。最近，名侦探柯南正在挑选助手，我们一起去试试吧。1、推理能力（抢答器、记分板）=+=+=28=( )=( )师：用代换的思想来进行推理，不错。二、临场应变能力1、我说“1”男同学请起立，我说“2”男同学请坐下，女同学请起立2、我说“1”全班同学请起立，我说“2”全班同学坐端正师：好！通过两个简单的测试，柯南决定让我们一起去协作调查一桩棘手的案件。咱们出发吧！（二）探案破疑，探究新知一、提出问题播放视频问1：凭这些信

3、息，能确定谁是罪犯吗？继续出示案情线索：柯南还在犯罪现场找到了一张不完整的身份证复印件，背面还记有一个银行卡号。问2：在这起案件中，你认为破案的最重要线索是什么？学生说说什么是最重要的线索。（罪犯留下的身份证号和银行卡号）问：这些数字是用来表示数量的多少的吗？师：身份证号和银行卡号的数字不表示数量的多少，而是一种编码（板书）二、小组合作、自主探究师：对于这起案件你有初步的判断吗？生：我觉得应该排除生于1970年和1983年的两个人。师：你的理由是-生：罪犯是1972年的。师：从哪里知道的？生：身份证号码里有个1972.师：是他说的这样吗？身份证号码里的1972代表的就是出生于1972年吗？有没

4、有什么办法验证一下? 生：用我们自己的身份证号码验证。学生对照自己的的身份证号码发现：身份证号码的第7位-11位确实表示的出生年份。师：身份证号中还藏着哪些信息呢？请拿出学习卡，自学后，完成探索新知中的填空。3、与同桌交换学习并分享学习内容；4、时间3分钟。自学要求：3、与同桌交换学习并分享学习内容；4、时间3分钟。1、认真自学学习卡上的内容；2、对照学习卡上的内容对自己的身份证进行解读并填空；与同桌分享学习内容时间5分钟。学习卡：第1-6位是地址码：第1,2位上的两个数字表示省份；（如51表示四川省）第3,4位上的两个数字表示所在的城市；（如01表示成都市）第5,6位上的两个数字表示户籍所在

5、区（如05表示青羊区）第7-14位是出生日期码，分别表示年、月、日第15-17位是顺序码：同一地区一天出生的人不止一人，报户口时按一定的顺序排列起来。第17位是单数分配给男性，双数分配给女性。第18位是校验码：是计算机按一定的公式计算出来的，校验码一般用1-9来表示。如果计算出的数字是10用罗马数字X表示。完成下列填空身份证号码是共有（ ）个数字；第1-6位数字是（ ）码；第7-14位数字是（ ）码；第18位数字是（ ）码；我的身份证第7-14位上的数字是（ ），表示我的出生日期是（ ）年（ ）月（ ）日。第17位数字是（ ），表示我是（ ）性。师拍照上传两人的作业（一男一女），并集体订正。师

6、：从第一题，你知道身份证编码是由哪几部分组成的吗？板书（地址码+出生日期码+顺序码+校验码）师：两道填空题同学们完成得不错。接下来，我要来亲自考考你们。请看第一题，一张身份证号码这是一张（ ）性的身份证。女性 B、男性使用反馈器作答后进行数据统计，并从正确选项中选人回答理由师：X表示什么？根据下表请说明身份证号码是（ ）区的。 武侯区的身份证前六位是：510107 锦江区的身份证前六位是：510104青羊区的身份证前六位是：510105 金牛区的身份证前六位是：510106使用反馈器作答后进行数据统计，并从正确选项

7、中选人回答理由师：出生日期是2023年3月2日，能用198232表示吗？如果这样表示，身份证号码会发生什么变化？师：出生月、出生日都用两位编码表示，只有一位数的用0占位。师：这是为了保证同一类编码的数位相同，编码具有规范性。(板书：规范）师：既然身份证号码要表达的意思也可以用文字表示，为什么还要用编码来表示呢？生：数字编码更简洁。（板书：简洁）师：看来，大家对身份证编码有了一定的了解，咱们就来进行比赛，看谁反映快？（抢权）3、下面是小红和她爸爸、妈妈的身份证号码，你能说说哪个是小红的吗？哪个是张红爸爸的？A、370196512230311B、370197003122547C、370199506

8、212229三、分析线索二：银行卡编码师：通过对身份证编号的分析，我们排除了两个嫌疑人，罪犯在剩下的三人中。问：这三位又要如何确定谁才是罪犯呢？（根据银行卡编码）了解银行卡编码，并出示相应的表格（如下图）让学生根据银行标识代码，确定罪犯人选。师：你知道谁是罪犯了吗？说说你的理由。（反馈器、统计、选人）恭喜大家，通过对身份证和银行卡编码的分析找出了真正的罪犯。罪犯在逃跑过程中用身份证进行登记住宿，结果被服务员一眼认出是一张假身份证，到底是怎么回事儿呢进行抢权说理由小结：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，每个人的身份证号码是唯一的、不重复的，并且在一定

9、时期内是不变的。过渡语：在生活中，像身份证、银行卡号这样，把一些数字，按照一定的规则、方法进行编排，编排后的数字能传递一定的信息这个过程叫编码。（三）新知应用，设计学号1、师：学校准备为每个同学建立成长手册，得知咱们班的同学学得非常棒，想聘请咱们班同学给学校每个学生编一个学号。你们敢接受挑战吗？2、你认为在学号编码中应该体现哪些信息？（学生发表自己的想法并选择重要信息进行板书）怎样才能使学号从一年级到六年级一直不变？怎样才能使学号体现出是男生还是女生？每个人的学号可以重复吗？学号编码：入学时间码+班级码+学号码+性别码3、请学生为自己设计一个学号。并汇报展示。（拍照上传，再进行对比评析，选出你认为最好的）师：通过自己设计编码，我们更进一步明确，编码时要使每个人都有与众不同的编码，并尽可能简洁，不要引起歧义，还要在一定时间内保持不变，做到规范合理。（板书）（四）拓展视野，了解其他编码在生活中，你还在哪里见过这些编码？学习微视频，了解其他编码。（五）课堂小结1、师：同学们，数字编码与我们的生活息息相关，未来的社会是一个信息数字化的社会，还有许多