初一语文(统编版)写人要抓住特点1课件

1、写人要抓住特点（一）写人要抓住特点（一）描写“成长路上的那个人” 成长路上的那个人，给我们最温暖的陪伴，最强大的精神力量。我们仰望他们的容颜，倾听他们的话语，仿效他们的动作渐渐地，我们开始关注他们待人接物的方式，关注他们对待生活的态度。不知不觉间，他们成了我们生活中最闪光的“偶像”，引导我们向上、向善、向美 学习本单元后，我们将举行“成长路上，有你为伴”写作活动，在活动中请你介绍“成长路上的那个人”。 描写“成长路上的那个人” 成长路上的那个人，一、赏读人物，创建锦囊一、赏读人物，创建锦囊 老舍说：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。” 中外文学作品中很多人物形象已经“立”在读者的心中，透

2、过文字，读者能看到他们的外貌、动作，能听到他们的声音，感受到他们的内心情感。 老舍说：“描写人物最难的地方是使人物能立得起 请研读从百草园到三味书屋的第11段到第23段。为突出“方正，质朴，博学”的寿镜吾先生的形象，鲁迅先生运用了哪些人物描写方法？请梳理。 积累人物描写方法，制作“写作锦囊”。 请研读从百草园到三味书屋的第11段到第2我的写作锦囊人物描写方法外貌描写 是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。描写的目的是要反映人物的思想性格。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博

3、学的人。我的写作锦囊 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答我的写作锦囊人物描写方法语言描写 深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻印象。 “先生，怪哉这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我的写作锦囊 “先生，怪哉这虫，是怎么一回我的写作锦囊人物描写方法动作描写，通过描写人物富有特征性的动作，表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。人物描写方法心理描写，对人物内心的思想情感活动进行描写，反映人物性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据，突出人物的精神风貌。 我疑心这是极好的文

4、章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。我的写作锦囊 我疑心这是极好的文章，因为读到这 我的写作锦囊人物描写方法外貌描写人物描写方法语言描写人物描写方法动作描写人物描写方法心理描写抓细节 人物性格特点往往在一些细节中表现出来。恰当的细节描写能见微知著，增强可信度和感染力。 我的写作锦囊抓细节二、片段写作，试用锦囊二、片段写作，试用锦囊“速写”身边人 选择你成长路上的一个人，观察他（她）在具体情境中的语言、动作、神态，抓住人物的特点，用200字左右，立体地描写出他的个性特点。 注意运用锦囊中刻画人物的方法。写后读给被描写者听，请他评价。 “速写”身边人“速写”

5、身边人写作支架我的观察对象人物的个性特点体现人物个性特点的语言体现人物个性特点的动作体现人物个性特点的肖像体现人物个性特点其他方面“速写”身边人写作支架我的观察对象人物的个性特点体现人物“速写”身边人评价量表等级写作内容评价A1.人物特点鲜明、突出。2.能运用语言、动作、神态、心理等描写方法，突出人物特点。B1.人物有一定的特点。2.能运用描写方法，突出人物特点。C1.人物无特点。2.文章多叙述，少描写。“速写”身边人评价量表等级写作内容评价A1.人物特点鲜明三、温故知新，丰富锦囊三、温故知新，丰富锦囊 老舍说：“（人物）有了个性，我们应随时给他机会与事实接触。人与事相遇，他才有用武之地。我们

6、说一个人怎样好或怎样坏，不如给他一件事做做看。” 老舍说：“（人物）有了个性，我们应随时给他 请同学们重新研读我的伯父鲁迅先生（6年级上册），探究作者运用了怎样的写作手法，塑造鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的鲜明个性特点。 继续丰富“写作锦囊”。 请同学们重新研读我的伯父鲁迅先生（6年 伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴? 我的写作锦囊侧面描写，就是在写作中，作者通过对周围人物

7、或环境的描绘来表现所要描写的人物，使之鲜明突出。 伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，我的伯父鲁迅先生谈水浒传关心子女讲“碰壁”敢于斗争救助车夫关心穷苦人关心女佣关心穷苦人为别人想得多为自己想得少爱憎分明提炼典型事件我的谈水浒传关心子女为别人想得多为自己想得少爱憎分明 我的写作锦囊 提炼典型事件，突出人物特点。 “人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人写得个性鲜明，栩栩如生，还要注意提炼、加工各种素材，选择有代表性、能反映人物特征的事件详细记述，摒弃或一笔带过不能表现人物特征的事件，做到详略得当。 我的写作锦囊许多人追悼 致敬失声痛哭爱 戴谈水浒传关心子女讲“碰壁”敢于

8、斗争救助车夫关心穷苦人关心女佣关心穷苦人为别人想得多为自己想得少爱憎分明侧面描写提炼典型事件人物精神+我的伯父鲁迅先生许多人爱 戴谈水浒传关心子女为别人想得多为自己想得写人要抓住特点借助典型事件叙述语言动作描写肖像心理抓住典型细节巧用侧面描写独特的灵魂综合运用课堂小结写人借助典型事件综合运用课堂小结四、运用锦囊，完成写作四、运用锦囊，完成写作 学习本单元后，我们将举行“成长路上，有你为伴”写作活动，在活动中请你介绍“成长路上的那个人”。 同学们，用你饱含深情的笔墨，描写成长路上对你影响最深的那个人，写出他的“好看的外貌”“有趣的灵魂”，写出自己对他的崇拜。 写作要求：以“成长路上的那个人”为题目，完成一篇不少于500字的记叙文。 学习本单元后，我们将举行“成长路上，有你为伴成长路上的那个人是那个人突出的个性特点是 1.记述事件我选择的事件1我选择的事件22.描写角度典型的肖像、动作是典型的语言、心理是那个人在我成长路上对我的影响成长路上的那个人是那个人突出的个性特点是 1.等级写作内容评价A1.能立体、鲜明地突出人物的个性特点。2.能运用多种人物描写方法，突出人物特点。3.能选择典型事件，展现人物的精神世界。4.能写出人物在我的成长路上对我的引导作用。B1.能够写出人物的特点。2.能运用描写方法写人物。3.能在具体事件中写人物。