小学数学北师大三年级上册五周长教学设计与反思

1、“课题什么是周长执教者文彬迪执教班级三年级教学目标能根据图形的特点选择适当的工具和方法来测量平面图形的周长，培养观察能力、动手操作能力及合作能力，培养学生“因地制宜”地选择适当的方法来解决问题的能力，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信；结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长；能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系。教学重点认识周长的意义；能结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识什么是周长。教学难点能根据图形的特点选择适当的工具和方法来测量物体表面或平面图形的周长。教学准备

2、教学PPT、电子白板、树叶、铁丝、绳子、直尺、彩笔、助学单等。教学设计教学流程核心问题教师活动学生活动信息技术应用说明思维层级核心问题1：什么是“一周”？模块一、创设情境，初识“一周”。师：孩子们，上周五我们进行了秋季研学活动，参观了诸葛亮和刘备的陵府武侯祠，大家玩的开心吗？老师一路上收集了许多各式各样飘落的树叶，我们一起来欣赏一下吧。树叶漂亮吗?你能描描它的边线吗?师：说一说你是怎样描的？ （特别欣赏你这样直直的线就借助直尺来描）师：（总结）没错，我们描的边线就是绕树叶或数学书封面一周的线（板书）师：体育课上的小蚂蚁们也想绕着树叶跑一周（规则）。师：你认为哪些蚂蚁没有按老师的要求跑，为什么？

3、 师：为什么绿蚂蚁就是按老师的要求跑对了？ 师：怎样才叫一周？师：（总结）如果出发的这个点我们叫做起点的话，也就是说像这样，沿着树叶的边线，从起点出发又跑回起点，不多也不少，就叫做跑了树叶的一周。用彩笔描出树叶和数学书封面的边线。学生解读规则当小裁判，评判谁是冠军逐步准确认识什么是“一周”白板计时PPT动画PPT动画PPT展台展示展台展示PPT记忆理解分析理解理解分析应用创造分析应用评价分析记忆分析应用核心问题2：什么是“周长”？模块二、学习新知，了解周长。小蚂蚁说话 师：什么是树叶的周长？ 师：像这样，树叶一周的长度就是树叶的周长。（板书）师：这是树叶的周长，再来看看我们刚刚的数学书，小铅笔

4、也想描出这个它的一周，小手在空中跟着小铅笔描出它的一周。 小铅笔说话 师：什么是图形的周长？（板书） 师：（指）什么是长方形的周长？ 师：如果我要描述课桌面的周长，怎么描述？师：那你还能找出生活中其他物体表面或平面图形的周长吗？跟你的同桌说一说。 集体交流，什么是物体和图形的周长同桌合作：找一找身边物体的周长。核心问题3：怎么求不同物体表面和平面图形的周长？模块三、合作交流，测量周长。师：刚才我们认识了什么是周长，那你能得到它们的周长吗？如果要得到树叶的周长，你有什么好办法？如果要得到数学书封面的周长你又有什么打算？ 出示活动要求分组活动汇报 树叶师:为什么绳子的长度就是树叶的周长呢？ 师：为

5、什么不用直尺量树叶的周长呢？ 师：选择铁丝或绳子，都是用弯弯的线将树叶绕一圈，再把线拉直，量出线的长度，就是树叶的周长。这样我们就化曲为直了。数学书封面 师：有什么疑问？师：都是求周长，为什么选用的工具和方法不完全一样呢？ 师：看来针对不同的图形要选用适当的工具和方法，如果图形的边是直直的，就用直尺直接量，如果图形的边是弯曲的，可以先用线绕一圈，再把线拉直，量出线的长度，就是物体的周长。瞧瞧下面这些图形，什么是这些图形的周长？师：手在空中描一周。怎么数出这些图形的周长？数的时候要注意什么？活动。师：和同桌说说你是怎么数的。集体汇报师：刚刚我们得到了许多不同物体表面或平面图形的周长，其实周长在我

6、们生活中也有广泛的应用，我们看看.小组合作：测量数学书或树叶的周长。小组汇报集体交流教学板书什么是周长一周的长度就是的周长；一周的长度就是的周长。教学反思本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上，进行平面图形周长的教学的。它是学习平面图形周长计算的基础。“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”所以，我在教学中创设学生感兴趣的情境，整节课让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义。我充分利用多媒体课件，合理的补充了新的信息资源，并改进了信息资源的呈现形式。本节课通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生通过自己的“体验”来达到对知识的掌握。新课开始，让学生描一描、说一说，初步感知边线，初步感知一周，再通过小蚂蚁跑一周的活动，判断一周跑的是否正确，让学生充分认识到，边线的一周，是首尾相连的，从哪开始就应该从哪里结束，为后面学习封闭图形奠定基础。3、对于周长的认识，仅仅停留在概念上是远远不够的，我们还需要引导学生通过测量图形的周长来加以固化。学生通过小组合作的形式运用准备的学具，想办法量算出树叶和数学书封面的周长,然后汇报演示。出现两种情况一是图形的边是直线时可以用量、算的方法求出