小学数学北师大三年级上册七年、月、日汪红春看日历教学设计

1、看日历看日历教学设计郫都区实验学校汪红春看日历教学设计主题名称：看日历课时：1课时 教材分析：看日历是北师大版三年级上册第七单元的内容，属于数与代数的范畴，与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清渐的认识和数学思考的过程。所以教科书为学生设计了自主学习和自主建构的学习过程、从回顾入手展开学习活动，通过填表、整理、思考，发现规律，让有关年、月、日之间的知识，更加系统地纳入自己的知识结构中。学情分析：三年级的学生已经初步掌握了时分秒的知识，并在实际生活中积累了日历方面的感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。不过学生们有着

2、自主观察、探究日历，发现并总结规律的基础。教学目标：1.结合生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系；知道大月、小月，平年、闰年。2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一点简单的规律，发展观察、判断和推理能力。3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。教学重难点：教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月的月份。教学难点:在回顾、整理、观活动中，发现规律。教学过程：一谈话导入，引出新课师：在上课之前我们做了小调查，谁愿意将他的结果分享给大家呢？生：爸爸妈妈的结婚纪念日是.香港回归的日期是.师：在孩子们刚才的回答中，我们都用到了哪

3、些时间单位呢？生：年月日。师：关于年月日你都知道那些知识呢？生：一年有12个月，每天有24小时，一年有365天或366天，大月，小月，平年，闰年。师：关于年月日，你还想知道什么？（板书）师：今天我们就一起去认识年月日。二亲自实践，探究新知1、观察日历表师：你见过这样的表格呢，你们知道这是什么吗？生：日历表师：你的生活经验可真丰富。师：你知道这是哪一年的日历表吗？从哪里看出来的？生：2023年，最上边写着2023年。评价语：真是个会观察的孩子。师：你能在这张日历表中找到国庆节的日期吗？（谁来指一指）师：找得非常准确。师：你还有那些发现呢？生：国庆节是星期二，它上面对应的是星期二。师：看来你有丰富

4、的生活经验。生：2023年的10月 一共有多31天。师：你是怎么知道的？生：最后一天是31日，所以这个月有31天。师：谁听明白了？生：最后一天是31日，所以这个月有31天。评价语 ：你听的可真仔细。小结：原来日历表上最后一天能是几，这个月就有几天。其实日历表上还藏着一些秘密呢？这节课我们就通过“看日历”去找一找不同年份每月的天数之间有什么秘密呢？探究日历表上的秘密。（板书：看日历）2.小组合作师：孩子们，要探究这一问题，这就需要我们提前收集一些不同年份的日历表，老师已经帮你们收集好了。师：接下来就要从这些日历表中整理出每月的天数。师：有什么好方法可以帮助我们把需要的信息不重复,不遗漏，有顺序地

5、记录下来呢？生：列表法。师：大家和他的想法一样吗？师：接下来请孩子们和同桌一起整理出我们想要的信息，小耳朵认真听合作要求，谁愿意来读一读？合作要求：1.拿出日历表，仔细观察各月份的天数。2.把每个月的天数记录在表格中。（一人念，一人写）3.合作时声音小，动作轻。师;下面就比一比谁完成的又快又好？师：教师上传图片，学生快速对照是否正确 。师：老师找了两位小朋友的表格，给大家一分钟时间看一看你和他们的结果一样吗？（对好之后把提单放进抽屉）看来呀！大家都能用列表法清楚地整理出我们需要的信息，这真是个学习数学的好方法。3.对比观察，发现规律师：老师也用列表法将你们的结果合在一起。师：那藏在日历表中的秘

6、密还有什么呢？请大家仔细观察屏幕上的表格，你有什么发现？（1分钟）师：孩子们在四人小组里说一说你的发现，发言的同学提前做好准备。指名汇报：生：我发现1月,3月，5月，7月，8月，10月，12月都是31天。师：谁听明白了，学生重复 。师：看来大家都有一双善于发现的眼睛。老师告诉大家：有31天的月份是大月，数一数有几个大月?7个师：孩子们再仔细看看大月月份的数字有什么特点呢？生：7月前都是单数，八月都是双数。师：总结出“七前单大，八后双大”。师：还有其他发现吗？生2：4月，6月，9月，11月都是30天。师：谁听明白她的发现了？学生重复师：有30天的月份是小月，数一数有几个小月。师：剩下的2月叫做特

7、殊月。师：细心的孩子们再看看二月的天数又有什么发现？生：有的是28天，有的是29天。评价语：真是一个细心的孩子。师：我们把2月有28天的年份叫做平年，2月有29天的年份叫做闰年。(板书)师：其实呀！在大月和小月之间还有个古老的故事呢？我们一起去看一看！师：讲解故事。师：看来呀！这月份天数之间的秘密早在罗马帝国就有了。小结：通过刚才的探究，我们总结大月有7个，小月有4个，还有一个特殊月。 师：其实，在我们的学习和生活中，很多时候我们都会用到每个月有多少天，这就需要我们熟记每个月的天数。4.理解记忆师：你有什么方法可以记住大月小月的月份呢？指名回答，演示拳头记忆法a.拳头记忆法师：大家来看看，这个

8、方法你会了吗？（全班一起数一次） 师：我看大家学会了吗？现在老师当纪律委员，看谁记得最认真。同桌相互数。（一个同学数，另一个同学看是否数正确了，数完了再交换）师：老师考考大家，8月是：7月是？4月是？ 孩子们的记性真好！b.歌诀记忆法师：齐读。教师解释“腊”月是指12月。“冬”指的师11月。师：谁读懂了？你能用自己的话说一说第一句什么意思吗？生：指的是是大月，每月有31天。评价语：真是为会理解的孩子。师：你能说说后三几句是什么意思吗？生：是小月，每月30天，如果2月是28天就是平年，2月是29天就是闰年。评价：你的回答真棒，比老师说的的还清楚。师：这首儿歌可真长，聪明的孩子们，可不可以只选择其

9、中的一句就能记住大小月月份呢？生：只需要记住前两句，知道了大月，剩下的就是小月和特殊月了。评价语：你的方法可真好，既方便又简单。师：谁听明白了？生重复：师：汪老师要来考考大家，4月是？（指名说：说清楚大月还是小月以及理由）师：在刚才的这些方法中，你喜欢那种方法？选择你喜欢的方法再记一记哪些哪些月是大月，哪些月是小月。师：看来大家都已经用了自己喜欢的方法记住了大小月，接下来我们来玩个游戏看看是不是每个同学都记住了。（规则：说到大月的时候男同学起立，说到小月的时候女同学起立，二月全班都不动)三、运用新知，解决问题师：看来同学们玩游戏都是行家，其实我们还可以用这些知识解决生活中的很多问题，淘气他们遇

10、到了问题，想请你们帮帮忙，你们愿意吗？请看大屏幕1、猜生日我的生日是5月的最后一天（你 是怎么想的） 师：看来你已经学会了今天的知识。我的生日是9月30日的后一天。（为什么）师：真是个会思考的孩子。师：看来这些问题都太简单了，小红给孩子们带来了挑战，你们愿意试一试吗？2.小红：我7月和8月外出参加夏令营 妈妈：公司派我3月和4月外出学习他们外出的天数相同吗？师：看来同样都是2个月，天数却是不一样的。因为7月和8月都是大月。四、总结师：通过这节课的学习，你有什么特别的收获呢？师：这节课我们一起探索了每月天数之间的秘密，先收集不同年份的日历表，再用列表法整理出每月的天数，通过四人小组的讨论观察，发

11、现了有7个大月，4个小月，还有一个特殊月。还利用今天所学到的知识帮助淘气笑笑解决了问题，希望同学们还能用年月日的知识解决生活中的其他问题。剩下的秘密留给我们课后再去探讨。 板书设计 看日历收集 大月:1 3 5 7 8 10 12 31天整理（列表法） 小月：4 6 9 11 30天观察 特殊月：2 28天 29天 发现 平年 闰年应用作业安排张老师要连续出差2个月，我每天要吃一粒钙片，一盒钙片有60片，我带一盒够吗？教学后记看日历在学生掌握时间单位“时、分、秒”后安排的，即是对所学时间单位知识的扩充与延伸，又是为认识平年和闰年等有关“时间与数学”知识做铺垫。本课的主要内容是学生借助观察日历来

12、认识时间单位年、月、日，在整理数据、观察数据、发现规律活动中，认识大月和小月，并能借助拳头记忆法和歌诀记忆法或其他自己总结的方法来帮助记忆大、小月。本节课我以建构主义理论为指导，依据新课程标准中“重过程，轻结论”的教育理念。在设计时，我注意运用学生已有的知识和生活经验组织学习内容，安排教学环节。特别注重让学生在自主探索的基础上，与同伴进行交流。通过合作学习，充分发挥整体的优势，在小组中，每人都有交流、表达的机会。我力争将学习的主动权还给学生，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。本课属于知识性课堂，很难突破常规，我决定在课堂上穿入：收集 整理（列表法） 观察 发现 应用，将整个流程穿插于教学

13、之中。先收集不同年份的日历表，再用列表法整理出每月的天数，仔细观察，小组讨论，最后发现有7个大月，4个小月和1个特殊月，最后还用学到的知识帮助淘气和笑笑解决了相关的问题。总结时，也特意将整个流程再次梳理，同时提出，以后遇到新知识时，我们也可以通过这样的流程来探索。当然，在实际的教学中，我也遇到了很多困难，同时也找到了自己很多的短板，特别是在语言精炼上，我的课堂语言过于拉杂，不够简洁明了，甚至重复无意义的提问，这样的提问不仅仅显得课堂拖沓，更减缓学生的积极性，每次我尽可能想让自己的语言精炼，可一到课堂，就会出现各种各样的意外。这也反映除了教案设计上的预设不够多，课堂的临时反应不够，特别是在学生的回答出乎教师的意外时，我会紧张，甚至打乱自己的原本计划，以至于出现种种问题。合作学习单小组活动：