课堂改革工作方案

1、第 页课堂改革工作方案一、指导思想 以促进学生全面发展为根本，以促进老师成长为关键，以提高教学效率为原则，打造高效课堂。从学生发展动身，主动开展集体备课，进行课堂教学改革，培育学生“独学、合学、对学、群学”的意识和实力，形成以“教学案”为抓手，实施“自学、沟通、反馈”的课堂教学模式，以“教学案”为载体，以学生合作小组活动为主要形式，以学生个体展示为主，以老师点拨引导为补充，遵循教学过程的递进和学生认知发展的规律开展师生、生生间的双向互动，达到教学相长、双赢共好的最优化的课堂教学模式。 二、课堂教学理念 坚固确立“一切为了学生的发展”的学生观；实践老师观念的更新“教是为了最终达到不教”；促进老师

2、教学行为方式的转化，促使学生学习方式的转变；养成良好的学习习惯，优化教学过程，实现“教学合一”；建立高效、民主、和谐课堂。 三、课堂教学改革遵循的原则 1发挥集体才智。课前老师集体备课，探讨探讨教学内容，选取最优化的教学案，引导学生自主学习。 2把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，老师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用探讨代替讲解并描述，用互动变更被动，用争辩取代提问，让学生在欢乐中主动学习。 3充分信任学生。老师的课堂教学主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的才智。由埋怨学生到宠爱学生，由老师的填鸭式教学到学生的自主学习，让每个学生按自己的需求主动发展。

3、4仔细探讨学习过程。明确学习的三个环节，预习互学、展示沟通与总结反馈。做到预习到位，学习充分，反馈刚好。 5变更传统的教学习惯。老师要变更原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要变更传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，培育新的学习行为。 6遵循刚好总结、常常反思、沟通探讨的原则，不断成熟具有我校特色的“四学”课堂教学模式。 四、课堂教学改革试行年级、学科、老师 1年级：七、八、九年级 2学科：语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、地理、生物 3老师：语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史各组备课组老师 五、课堂教学改革实施阶段 1调研、

4、考察阶段（20 xx920 xx10）。 选派部分教学骨干外出学习。 2宣扬、动员阶段（20 xx1120 xx12） （1）教学、教研管理干部向全体老师汇报考察结果。 （2）确立课改方向，并召开动员大会。 （3）向学生宣扬“课改”，营造良好的“课改”氛围。 3成立课堂教学改革工作小组 组长 副组长 成员 4实践阶段：xx年xx月xx日 5课改老师学习支配 A、走出去。 （1）遵循学习、研讨、实践、再研讨、再实践的原则，借鉴他人阅历，立足校情、校本，“摸着石头过河”。 （2）加强沟通，注意合作。 B、请进来。 c、校内实行： （1）推门听课：各教干依据我校高效课堂的“四学模式”进行推门指导。通

5、过听课、查教教案、沟通、评课等方式对老师进行高效课堂模式的运用指导，使广阔老师理解模式的内涵。 （2）强化训练：对主动性低、课堂转变慢的老师进行专项跟踪强化训练，同时，请其他老师进行捆绑帮扶，促进课堂教学模式尽快转型，使每个老师尽快驾驭高效课堂模式，确保每一位老师不掉队。 （3）骨干示范：对课改过程中发觉主动性高、课堂转变快、擅长学习提高的骨干老师，给他们供应展示的平台，细心组织与支配观摩课、示范课等，促使老师快速加快提高实施高效课堂的实力。 （4）沟通研讨。各学科组召开关于高效课堂实践活动的阅历沟通，进一步修正本学科组的高效课堂推动方案。 六、“教学案”设计原则、要求、运用及流程 1“教学案

6、”设计原则 （1）主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。 （2）导学性原则：具有指导学生学习的作用。 （3）探究性原则：尽可能设计可供学生在探讨中学习的内容，有可供师生丰富完善的“老师复备栏和学生笔记栏”，有利于培育学生创新意识。 （4）层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。 2“教学案”设计要求： 第一“教学案”应当具备明确的学习目标； 其次“教学案”应留意帮助学生梳理学问结构体系； 第三“教学案”应为学生供应适当的学习方法和学习策略的指导，用几句话通俗易懂地告知学生怎么样读教材； 第四“教学案”应供应检测学习效果的练习，习题要精选； 第五留意“教学案”与一般教案、讲义的区分，

7、不能把“教学案”写成类似学习辅导用书的模式。 第六不同学科、不同课型的“教学案”应有各自不同的特色。“教学案”的编写一般按课时进行，与老师上课同步，适合于不同课型的教学须要。 第七自主学习模块的编写，要站在学生的角度去编写，教学案首先是学案。题目设计要针对基础学问、基本技能、基本考点设计题目，数量不能多。 第八合作探究模块的设计，探究重点、难点，设计有层次的含金量较高的问题。 课堂改革工作方案2 一、指导思想 依据上级指示精神，针对我镇小学实际状况，经镇中心小学领导会议探讨确定，我镇小学将学习蒙山县中小学的管理模式，强化常规管理，改革课堂教学，优化教学过程，努力实现高效课堂，逐步建立、完善适应

8、素养教化要求的长效管理机制，实现我镇小学办学水平的跨越式发展。 二、实施目标 (一)树立科学的质量观。 1树立“以学促教，以学定教”的教学评价观，通过“先学后教，当堂训练”评价课堂教学效率。 2树立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学生发展观，凸现学校“发掘学生潜能、发展学生特性、发觉学生价值”的办学理念。 (二)重建课堂教学模式。 1规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无效性，激发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。 2改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、

9、学得好不好、会不会学”为教学原点，完善课堂教学环节。 (三)促进师生素养提升。 1提升老师素养，让老师更新观念，不但重学问的结论，更要关注学生获得学问的思维过程，从而发展成为课程的建设者和开发者;使老师在师生交往中学会敬重和赏识，在教学过程中学会帮助和引领，在自我发展中学会反思和感悟，在同事协作中学会合作和共进。 2提升学生素养，主动提倡自主、探究和合作学习，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让学习“乐”起来，让效果“好”起来;使学习过程成为学生主体性、能动性和创建性不断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生形成终身学习的习惯和实力。 三、实施过程和步骤 第一阶段：打算阶段(20XX年11月2

10、6日12月16日) 1成立课堂教学改革领导小组，详细名单如下： 组长：XXX 副组长：XXX 组员：XXX 领导小组下设办公室，办公室设在副校长(1)，办公室主任由黄绍笔副校长担当，负责组织处理我镇小学新课改的日常事务工作，联系电话：XXXXX 校长为学校课堂教学改革的第一责任人，其他组员要主动示范，深化开展课堂调研，关注教学过程，为教学质量的全面提升供应组织及教学资源的保障。 2制定出适合本校实际的课堂改革实施方案，老师上课标准，学生的组织要求和课堂评价标准等;制定课程改革的相关管理制度。 3召开全体学校领导会议、教研组组长、老师骨干代表会议，统一思想，提高相识，随后召开全校老师教改动员大会

11、，更新观念，明确目标。 4组织全镇骨干老师先到蒙山县进行培训、听课取经。 5广泛宣扬发动，召开老师研讨会，开设相关讲座，探讨学习蒙山中小学课改阅历的心得体会，组织各种形式的培训沟通活动，营造深厚的教改氛围。 6搜集课改的相关资料，并编印下发到老师手中，组织老师仔细学习。 7课改领导小组组织试验老师集体进行探讨沟通，初步确定备课样式，设计出预习案、导学案、练习案格式。 8总务处仔细做好后勤保障工作，刚好增加黑板面积，按蒙山课改教学模式的要求布置好教室。 其次阶段：课堂教学模式探究和试验阶段(20XX年12月19日20XX年1月20日) 搞试点。经过“课改领导小组”探讨确定，首先在全镇18个教学班

12、试行课堂教学模式的改革，详细支配如下： (1)思阳镇中心小学的四年级5个班，任课老师分别为黄剑平、陈为民、曾小丹、韦升球、李佩芳、农小敏、邓建昭、李博、王佐心、陈继民; (2)江平村小学三年级3个班，任课老师分别为：梁琼娥、黄景超、刘逢庆、吕小联、胡璧玉、梁江怀; (3)广元村小学三年级和五年级各1个班，任课老师分别为：吴静娴、凌广、农林巧、潘德超; (4)高加村小学四年级1个班，任课老师是：黄绍球、胡安天; (5)华加村小学三年级和五年级各1个班，任课老师分别是：梁福珊、李科、施善群、黄秀英; (6)明哲村小学二至五年级各1个班，任课老师分别是：江领、李根、苏丽华、林生民、黄美、甘维民、吴娇

13、民、陆燕波; (7)昌墩村小学二年级1个班，任课老师是：赵卫忠、王谨。 试点班级要先行先试，大胆实践。同时也采纳自愿原则，欢迎其他班级主动主动参加新课改模式，试验班胜利的阅历将在全镇小学逐步推广。 第三阶段：全面实施阶段(20XX年2月20XX年7月) 1抓好备课，利用假期提前编写导学案，导学案要提前一周完成。 2抓好预习，老师要加强在预习课上小组合作沟通的指导，深化探讨指导学生预习的有效方法，不断培育学生的自觉实力; 3主动探讨课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、示范课、课堂教学竞赛、阅历沟通会、校本培训等多种方式提高老师运用新的课堂教学模式的实力，制定课改课堂教学模式评估标准，刚好发

14、觉典型，树立典型，引导广阔老师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广阔老师学习驾驭先进的教学方法，精确高效地指导学生自学，信念十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。 4抓好检查落实，全面提高质量，全面抓好对各老师试验过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题刚好予以纠偏。要切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。教育处要加大对各备课组的检查和指导力度，通过抓集体备课活动来提高老师对教材的把握和学法的探讨，在备课研讨中要重视学法的研讨，要多探讨学生的学习方法，要多方预设学生在学习中遇到的问题及实行的方法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导实力。防止在课

15、堂上，因老师对教材重难点把握不准，学生的学习思索浮于表面，学习不深化，甚至出现错误。 5加强对老师全程跟踪听评课指导活动，即教育处在进行听课支配时，对每一位老师的课要从预习课、展示课、反馈课三个课型进行全程听课指导。 第四阶段：总结提升沟通阶段(20XX年9月20XX年12月) 对新课堂教学模式进行阶段总结、反思。全面总结课堂教学改革工作，形成相对成熟的课堂教学新模式，并进行推广。 1总结阅历。刚好总结学习推广课改活动中的胜利阅历，以专题讲座、研讨会等形式予以沟通推广，供老师学习借鉴，发挥骨干老师示范带头作用，促进全体老师共同提高。 2深化探讨。在试验取得阶段性成果的基础上，学校刚好总牢固验中

16、存在的问题，进一步制定措施，深化开展探讨，特殊就课堂教学模式改革中的细微环节问题加强探讨，把试验引向深化，取得更大的成果。 3嘉奖先进。学校召开阶段性成果表彰会，对课改中表现突出的优秀班级、老师个人进行表彰嘉奖，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的打算，为实现学校新的跨更加展再做新贡献。 四、实施策略 (一)课改班级要对学生科学分组。 以落实小组合作教学为主要形式，构建合理的多渠道的学习互动平台，生生互动，师生互动，组内互动，组组互动。落实互帮、互查，小组内联动，人人充当检查者和被查者，教人者与被教者的多重身份。 依据班级的大小，把学生均衡地分为78组(兼顾小组成员的学习实力、学习爱好、特

17、性等方面)，每组68人，小组中包括学习中各层次的学生，编号1、2、3、4，每个成员在小组中都被给予特定的职责。每组选拔组长一正一副，负责维持学习纪律，作业通查，纠错、辅导等。 在授课过程中，老师要以小组为单位展示本课的学习成果、通过组内探究沟通来解决问题、反馈问题，当学生的合作活动结束，老师依据自己对合作学习的监控状况和合作学习小组对合作学习的反馈状况(包括口头和书面的反馈)，实行肯定的措施，对学生的合作学习进行评价。评价合作学习小组的学习质量和数量，评价合作学习小组的合作过程和效果，并对有效合作、胜利合作的小组进行表扬和嘉奖，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，从而相识到相互合作、共同进步的

18、意义。 (二)重点抓好小组合作学习。 1宁少勿滥，抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学习的内容，可要可不要的担心排，不合适的担心排。另外要抓住合作的时机，让学生有效的参加合作学习。 2教给技巧，变换形式。老师应教给学生合作的技巧，如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑、怎样追问等。 3备好合作，参加合作。老师在备课时应备合作的内容、合作的形式，合作的时机等。小组合作学习不是学生的参加、老师的旁观，而是学生与老师的共同参加，老师可以把自己也当成小组中的一员参与到某个小组的学习中。 4培育小组长。要对小组进步行培训，让组长知道如何组织小组成员进行沟通学习，充分发挥小组长的组织协调实力，保证小组

19、的有序合作。 5组织好小组的发言依次，先让学困生发言，再让中游生发言，最终让优等生发言，让每个学生都有发言的机会。 6加强小组展示的组织，如小组黑板展示时，留意组内学习成果较好的学生负责订正和评价，充分利用学生资源，调动每个学生的主动性，提高学习效率。 (三)加大老师讲解时间的调控力度。 课堂要严格做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题、讲学生自己探讨仍解决不了的问题、易混易错的学问;“三不讲”即：学生不预习之前不讲、没问题不讲、有问题学生没探讨之前不讲。课堂上要刚好订正错误，给出正确答案。 (四)务实开展课堂教学研讨活动。 课改领导小组成员对课改班级要做好服务性指导工作，每周定时定

20、量在课改班级听课，刚好了解课改信息和课改动向，时刻把握课改方向，指导课改方法，探讨困难问题的对策。同时，加大推门听课的力度，加强监督和指导。 全校老师要以课堂教学为主阵地，以课例探讨或案例探讨为基础，主动探讨课堂教学的典型课例、案例。以教研组为单位，组织开展集体备课、说课、典型课例观摩课和评课等学科教研活动。 充分发挥骨干老师的引领作用，坚持骨干先行，借鉴蒙山课堂教学模式，大胆实践，不断创新，各个学科要依据各自学科的特点，创新各自的模式。构建适合小学生特点的、符合课堂教学规律的、有利于提高教学效益的模式。 (五)以常规管理促课改。 一方面，要夯实课堂教学常规管理，努力做到“三个整合”，将教案改

21、革、课堂改革、作业改革整合在一起进行。要从教案改革切入，从重视“教”到关注“学”，走“导、学、练”三案统一的路子。实行教学常规月查制度，月查成果记入老师考核。 (六)严格把握训练环节。 增加作业布置和批改的科学合理性课前预习作业及课堂作业要精选。限制内容及作业量，以精选提高实效，减轻学生负担。课前预习作业与当堂达标作业内容要与课堂教学紧密相连，很好地落实教学核心内容;在保证基础的基础上，要适当实行分层作业的形式，供学生依据自己水平选用;作业形式要多样，既有书面形式，又有口头、实践作业等，并留意刚好评价。 要进行课前预习作业的实践与探讨。要求老师必需提前找准本课时的作业任务、学习要点，集体确定作

22、业内容，早给学生布置下去，以便学生有更多时间完成预习作业。完善作业检查制度。在其次天上学后实行组长查、组内互查、老师抽查等形式确保学生都参加到课前预习中，并且保证效果;课前二分钟进课堂，老师再次确定作业完成状况，为上课做好铺垫和打算。 (七)扎实开展集体备课。 集体备课的重点要放在研讨每课时的预习作业、教学设计(钻研教材时遇到的疑难问题;如何引导学生自学;学生自学后可能出现什么问题;如何针对这些问题点拨、归纳等)课堂作业内容等。 实行课堂改革，是一种试验，没有现成的模式可操作，只有外校的先进阅历可供参考，为了更好实行绩效考核，依据新要求，修订相关的各项管理制度。 课堂改革工作方案3 老师、教学

23、、教研是我校的立校之本。每周的教研活动，使我校老师的教学、教研水平有了较大的提高，但步调一样、整齐划一的课堂教学仍存在难以满意不同层次学生需求的问题，制约了优秀生提高、学困生进步，对进一步提高教学质量有肯定的阻碍。在县教化局、校领导的大力支持下，我们起先探讨如何加大课堂改革的力度，经过仔细学习和周密打算，确定进行翻转课堂试验。为使试验有效开展，特制定本实施方案。 一、试验目标 1、以学生“学会、会学、乐学”为目标，解决学生消极厌学，效率低下的学困问题，让学生实力强起来，成果好起来，课堂效率真正的高起来。 2、使学生、老师的成长与学校发展同步实现，与时俱进。 3、以改革课堂教学结构、优化课堂教学

24、模式、减轻学生过重课业负担为重点，大力推动新课程改革，从而全面提高教化教学质量。 二、详细实施方法： 1、翻转课堂试验充分考虑学校、老师、学生和家长实际，实施在中、高年级进行，每个年级段抽出一个班作为试验班，以三、四、五年级为主，六年级可参加。每个年级段另抽出两名骨干老师协助试验班老师做好打算工作，激励其他老师尝试参加。 2、试验班老师要建立班级QQ群或微信平台，并教会学生收发电子邮件，做好基于网络的信息沟通及日常辅导工作，让家长看到网络学习的优势，为全面开展“翻转课堂”的做打算。 3、参加“翻转”实践的老师依据学生状况与教学进度时间支配，做好学问的整合和重组，并定期供应一份翻转课堂的完整资料

25、传到学校Q群文件中，以便大家共享。 4、统计班级有电脑的学生，没有电脑的学生到微机教室完成作业，各试验班老师提前协商，调配好微机室的运用时间。 5、可借鉴昌乐一中的翻转阅历，在制作学前的自主质疑阶段学案时，包括“目标导学”、“教材自学”、“微课助学”、“合作互学”和“在线测学”等方面的内容；训练展示阶段学案时包括“疑难突破”、“训练展示”、“合作提升”、“评价点拨”和“总结反思”等内容。 6、遵循求真务实原则。把课堂真正还给学生，充分相识到真正的学习是学习者自主认知和建构的过程，学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，不搞形式，不搞假翻转、假合作、假互动。 7、尝试实施翻转课堂有肯定难度，

26、将定期召开翻转课堂阅历沟通会，集思广益，发觉问题刚好反馈，共同解决。边试验边完善，整合资源，发展创新，找到适合我校实际状况的“翻转教学”模式，以及付诸实践的“翻转教学”方案。 课堂改革工作方案4 为了贯彻基础教化课程改革纲要（试行）精神，落实宝坻区教化局教化事业发展规划，加快构建具有大钟特色，符合素养教化要求的现代基础教化课程体系，加快教化改革与发展的步伐，为每个学生供应优质的教化和发展机会,更好地推动素养教化的实施，加快课程改革的步伐，我镇根据宝坻区教化课程改革的步骤和实施方法,特制定大钟庄镇新课程改革实施方案如下： 一、试验目标 （一）总体目标 创建性地落实国家基础教化课程改革纲要（试行）

27、精神，验证国家基础教化新课程标准和试验教材在我镇的科学性和可行性，为国家基础教化课程体系的完善供应实践依据，探究课程试验的规律和方法，深化探讨和有效解决课程试验中的实际问题，使素养教化的思想真正体现在教化教学实践中，为构建具有大钟特色的现代基础教化课程体系奠定基础，推动教化教学现代化进程。 （二）详细目标 1、验证国家基础教化新课程标准的科学性，检验依据新课程标准编写的试验教材在大钟地区的适用性,为教材的多样性和教材资源开发供应建设性看法,为国家新课程标准和试验教材的进一步修改和完善供应依据和建议。 2、构建适应大钟地区社会经济和文化发展的新课程体系，在完善国家课程的同时，总结地方和学校课程开

28、发和管理的阅历，为国家基础教化课程改革的整体推动供应阅历。 3、总结在课程改革实践中提高干部老师整体素养的阅历，加强对教化行政人员和老师的培训，改进培训内容和形式，切实提高校本培训的实效性，建设一支具有先进教化理念和现代课程意识的干部老师队伍，形成与新课程理念相适应的新的老师培训体制。 4、探究符合课程改革精神的“小班化教化”教学策略和模式，变更教学过程中过于强调接受大钟学习的现状，建立同等互动。共同发展的新型师生关系，促进学生学习方式的转变，努力使每个学生都能得到充分发展。 5、建立与课程改革相适应的教学评价体系，变更教学评价过于注意甄别与选拔功能的倾向，充分发挥评价促进学生发展、老师提高和

29、改进教学实践的作用。 6、建立与新课程实施相适应的教学管理制度，实现国家、地方和学校三级课程管理的有机结合，形成以学校为基地的课程改革与教学探讨机制。 7、创设全社会（或社区）共同关切支持基础教化课程改革的良好环境，形成家长和社区公民理解、支持并主动参加教化改革，主动为课程改革供应条件的和谐环境。 二、试验的主要内容 1、一年级对新课程标准、试验教材的科学性和可行性进行验证性试验。对新课程的课程标准及试验教材进行系统、完整的探讨。实施并验证课程设置方案，验证并修订各科课程标准，为国家正式颁发各学科课程标准及相关文件做好打算。 2、加入学校课程开发与管理探讨力度。以英语，信息技术、心理健康和形体

30、等方面的教化为主要内容，以逐步加大对选修课的开发与探讨为重点，稳步推动并不断完善地方和学校课程的建设和管理，形成具有大钟特色的课程与教材体系。 3、体现新课程理念的“小班化教教学”教学方式、教学模式和教学策略探讨。通过基础教化课程改革，引导老师充分相识课程设置、课程标准和试验教材所体现的教化理念，树立为每一个学生发展服务的思想，探究师生同等。教学相长、培育学生终身学习实力、提高课堂教学有效性的教学方式，探讨有利于学生自主学习、合作学习、探究学习和利用网络进行学习等教学模式，探讨充分体现新课程三个基本目标的教学策略，信息技术教化与学科课程的整合、与教化教学有机结合的途径，实现教学的深刻变革。 4

31、、与课程改革同步的教学评价与考试改革。开展学生学业评价探讨，不仅关注学生学习成果，更要重视学生多方面潜能，特殊是创新精神和实践实力的发展，不仅关注结果，更重视成长过程，形成不以考试作为唯一手段，能够客观反映学生发展状况，有利于学生成长的评价方式。变更单纯以学生学习成果评定老师教学水平的做法，逐步形成内容多元，形式多样，引导分析和反思，激励老师提高思想道德修养和教学水平的老师评价体系。探究符合素养教化要求，有利于促进学生、老师和学校发展的学校教学评价方法。 5、在课程改革中提高干部老师素养探讨。以基础教化课程改革为核心内容，改革并不断完善教研和培训工作的内容、方式与方法，探究以教学改革为中心，以

32、自我反思和自我发展为基础，以参加式为重要形式，充分发挥现代信息技术作用，充分利用一切教化资源的干部老师培训模式。 6、适应新课程的学校教学管理探讨。新的课程设置，特殊是综合实践活动与学校课程的实施，将给学校教学管理带来一系列新问题，学校将从课程实施者转变为课程开发者，老师将从教材运用者成为教材完善者，由此带来的教学管理、老师管理与学生管理等新问题，只有通过试验才能找到解决方法，因此课程改革过程也是学校建立与现代教化观念相适应的、着眼服务于学生发展的新的管理体制的过程。 三、试验的主要保障措施 1、成立组织，加强管理。 组长：田德久 副组长：陈庆英、齐德山、曹锡英 组员：郑云兴、岳树明、郑春雨、

33、程国兴、刘文奇、刘建东、芮义、常贺平、陈维康、马少跃。 2、加强过程管理。 统计、积累新课程改革执行标准过程中的各种资料，每月进行试验状况总结，每学期总结出阶段性试验成果等。 3、建立课程改革试验工作的探讨、沟通制度。 学校实行校长负责制，每两周组织一次课程改革试验的专题教研活动。年级组、备课组、每周实行集体备课探讨制。 4、加强宣扬，扩大参加面，形成良好的社会舆论氛围。 建立学校、老师、学生、家长及社会各界广泛参加的机制，主动发挥各种媒体的作用，加强社会宣扬，让社会了解、关注课程改革试验工作，引导社会各界参加探讨课程改革，倾听社会各界对新课程、新教材的看法和建议，为课程改革试验供应各方面的参

34、考。 5、制订并实施试验老师培训的管理制度。 实行试验老师持证上岗，对课程改革的优秀老师进行表彰嘉奖，学习出勤有记录、教学状况有反馈、试验成果有评价。 6、开展多种形式的老师培训。 通过举办基础教化课程改革系列理论讲座，开设课程改革专题教学探讨活动，组织骨干试验老师赴其他课程改革试验区参观学习，开拓课程改革网站等，加强对老师的培训，提高试验的有效性。 四、试验步骤 本试验分三个阶段进行。 1、打算阶段（20XX年3月20XX年8月） （1）起草试验方案，广泛征求看法，呈报试验方案。 （2）成立组织机构。 （3）广泛宣扬，开展新课程试验的社会动员，主动争取社会的支持。 （4）组建试验队伍，制定培

35、训安排，对教化行政人员、校长、教研员和试验年级全体老师进行有安排的通识与专业培训。 （5）试验老师熟识新课程标准，通读新教材，集体备课。 2、实施阶段（20XX年9月一20XX年12月） （1）小学一年级各学科全面刚好地进入新课程标准的试用和新教材的试教。 （2）邀请课程专家，针对新课程和新教材试验进行系列专题讲座和针对性的指导。 （3）每月组织一次试验老师的研讨会 （4）刚好检测、记录、反映新课程标准及教材试验的状况。 （5）深化开展新教材的教与学、新标准及新教材与学生认知规律等探讨。 （6）每学年组织一次阶段性试验成果评估和展示活动。 3，试验测计及总结推广阶段 （1）完成新课程标准和新教

36、材试验报告，提出完善新课程标准和新教材的建设性看法。 （2）总牢固验区教学改革、区域课程管理改革和老师培训的阅历，展示新课程改革试验的各项教学探讨成果和科研成果。 （3）从理论与实践的结合上，对构建新课程体系下具有我校特色的校本课程体系及综合实践活动（探讨性学习、社会实践活动、社区服务、劳动技能教化）的探讨结果和学生素养发展状况进行总结分析，撰写试验探讨报告。 五、试验的成果形式 1、试验报告。 2、校本课程教材的形成。 3、新课程相关教辅资料（教学改革案例，学科教学设计、教学模式及策略，音像、CAI、教具、学具等）。 课堂改革工作方案5 老师、教学、教研是我校的立校之本。学校实行的教研活动，

37、使我校老师的教学、教研水平有了较大的提高，但步调一样、整齐划一的课堂教学仍存在难以满意不同层次学生需求的问题，制约了优秀生提高、学困生进步，对进一步提高教学质量有肯定的阻碍。在县教化局、校领导的大力支持下，我们起先探讨如何加大课堂改革的力度，经过仔细学习和周密打算，确定进行翻转课堂试验。为使试验有效开展，特制定本实施方案。 一、试验目标 1、以学生“学会、会学、乐学”为目标，解决学生消极厌学，效率低下的学困问题，让学生实力强起来，成果好起来，课堂效率真正的高起来。 2、使学生、老师的成长与学校发展同步实现，与时俱进。 3、以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点，大力推动新课程改革，从而全面提高教化教学质量。 二、详细实施方法： 1、翻转课堂试验充分考虑学校、老师、学生和家长实际，实施在一年级进行。语数老师进行翻转上课，激励其他老师尝试参加。 2、参加“翻转”实践的老师依据学生状况与教学进度时间支配，做好学问的整合和重组。 3、遵循求真务实原则。把课堂真正还给学生，充分相识到真正的学习是学习