学校地理教师培优补差工作计划

1、第 第 页学校地理教师培优补差工作计划学校地理老师培优补差工作计划1搞好中学地理教育教学中的培优补差工作，对全面提高教育教学质量，促进同学全面进展有着非常重要的意义。现将本学期地理培优补差工作总结如下：一、做同学的良师益友，变同学“要我学”为“我要学”无论是课内还是课外，老师都要做同学尤其是差生的良师益友。主动亲近他们，了解他们的基本状况，关怀他们的学习和生活，用父母般的爱去阅历感化他们，使他们能够信任、信任老师。在此基础上，进一步了解他们的心理状态，找到他们厌学的缘由，然后对症下药，因材施教，援助他们端正学习立场，变“要我学”为“我要学”，是为自己而学，从而树立自尊心和自信心。这是一项长期的

2、工作，需要老师太多的付出。二、多方面采用措施进行辅导1、依据同学的心理特点和身心进展的规律，运用相关的心理教育教学方法和手段，有针对性的对他们进行心理辅导，援助他们树立乐观向上的生活立场，使之认识到“我能行”。2、引导优生树立志向，推举有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更宽阔的空间和时间中认识自己的使命。3、采纳一优生带一差生的一帮一行动和组长带组员共同进步的措施，促进同学共同成长，共同进步。这样既强化了优生优势地位，使他们的知识得以巩固，另一方面学困生也得到了援助。4、开展课堂辩论、野外观测等格调高雅的活动，支持、鼓舞他们积极参加，他们的进步实时予以确定、表扬，培育他们学习地理的爱好，树

3、立自信心。5、实行分层次教学，分层次作业的方法，逐步提高他们的学习成果。对优生实行加大难度、力度的措施，对学困生实施多做多练措施，加大基础知识的检查的力度，降低挫折率，提高学好的信心。6、实时总结学困生转化的状况，在班上树立典型，用典型来诱导其他学困生。对差生的每一点进步都予以确定，并鼓舞其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和胜利感。7、课堂上制造机会，用让优等生来展示思维思维过程、学习方法，熬炼其解决问题的技能，同时以优生的榜样能量来影响差生。三、加强学法指导、学习指导优先一点。差生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，援助他们进步，我

4、在学习指导上对他们采用了适当优先的“倾斜政策”。2、指导同学利用多种方法记忆地理知识，如：形象记忆法、联想记忆法、特征记忆法、类比记忆法、帮助记忆法等。援助同学记忆地理知识。3、地理课课堂教学要联系生活实际，指导同学在生活中学习，在生活中进步。老师要借助生活中的实例，创设便于同学简单接受的学习情景，在情景中学会学习。4、鼓舞同学自主探究，自我尝试，不断提高他们的思维技能。通过自主探究、自我尝试使同学得到熬炼，在熬炼中成长。5、请优生介绍他们的学习方法和阅历，供学困生参考。同时请学困生介绍自己的学习方法，让同学们共同援助学困生找到行之有效的学习方法。6、让同学学会发觉问题，让同学学会分析与解答问

5、题。地理老师应通过引导、启发、点拨，找准思维的切人点，调查同学的思维积极性；通过同学动手动脑、相互合作、尝试验索等手段，在充分思索的基础上，多方法，多角度地分析地理现象，认识地理问题。7、援助同学养成良好的学习习惯，做到课前预习、仔细听课、完成练习、课后反思、定期复习巩固。通过一学期的努力，同学的成果有了明显的提高，取得了优异的成果，在学业水平考试中，我所教的同学全部合格，优秀率60%以上，在今后工作中，我将不断努力，探究，以期培优补差工作更上新台阶。学校地理老师培优补差工作计划2一、先看近两次的月考和一诊考试的试卷，并沟通了当时那些题错的缘由，发觉问题：1.有些知识不扎实，最突出的是空间定位

6、，气候和农业2. 审题不清，信息猎取不完全3.二卷答题为所欲为，用词不规范，书写不规范二、首先补知识漏洞。先选取了一些很经典同时觉得她可能出错的题不多，同时看，一起做，然后依据她的答案找到她的漏洞，回来到教材，把相关的知识点理清晰( 重在理解)。三、由于时间有限，每周一次，每次一个半小时，所以把一些气候，农业，区域地理的一些总结资料给她，让她自己看，有不理解的再来问我。四、这个过程我发觉她最大的问题是看错了，看漏了。辅导过程强调慢下来，穷尽每道题的信息，不管是文字还是图。五、一个月之后，开始做专题训练。选取高考涌现频率高，分值也高的气候，地形，河流，农业，工业等。同时着重把问题看似相像，但角度和答案其实不同的拿来对比，既要提示着重审题，也补知识漏洞。六、最末让她做高考套题，目的是熟识高考试卷的结构和常考考点，进一步规范答题，尤其是二卷。让同学更好的把握考点，提升审题和解题技能。观测做题的习惯，有些不常见的知识点回到课本并