小学数学北师大三年级上册八认识小数文具店（认识小数）教学设计张乔乔

1、文具店 认识小数 教学设计 成都市沙堰小学 张乔乔一、教学内容： 北师大版小学数学三年级上册教材第80-81页文具店二、教材分析, 学情分析：教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了万以内的数的四则混合运算以及元角分的认识的基础上进行学习的。小数是十进制分数的一种特殊表现形式，把十进制分数仿照整数的写法写成不带分母的形式，就是小数。相比分数。小数在在现实生活中的应用更为广泛，学生或多或少都接触过一些小数，因此北师大教材编排先学小数再学分数，并且以学生最熟系的元，角，分为背景，帮助学生初步小数感受的意义。再借助常用的长度单位米，分米，厘米之间的关系进一步理解小数的实际意义。同时，小数的知识在

2、实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构从小数产生的必要性到认读小数再到借助元角分背景下理解小数的实际意义最后再次通过长度单位和小数的转化小数加深对的小数的理解。这样有层次地呈现，体现了前后知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生更好的认识小数。 学情分析：在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。但是从我们对学生的前期小调查了解到：很多学生大多可能见过这样的小数，但是很多孩子并不会读写，更不知道小数表示的意义，所以这节课就是要引导

3、学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来了解小数的实际意义。 三、教学目标：1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。四、教学重、难点：教学重点:理解小数的意义，体会小数特征，能认、读、写简单的小数。 教学难点：借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际意义。五、教学准备：（师）多媒体、小数题卡七、教学过程：课前游戏：复习数位知识，一颗珠子往那边挪更大，都是一颗珠

4、子，所在的数位不同，往左边更大，往右边更小。一、联系生活，引入新课：（体会小数产生的必要性）1.开学了文具店展开了“开业大酬宾”活动，我们一起去看看吧，你能帮李老板，标标价钱吗。师：笔记本现价我付了三张1元，就是（ ）元？预设：3元师：3张1元可以用我们以前学过的整数3来表示，胶棒呢，多少钱？那你现在还能用一个单位（元）把3元1角5分表示出来吗？=（ ）元。预设学生多种表现形式：(不会，3/1/5, , 元)师：请写3的学生说一说。预设：3可以写，因为3的单位是元。（老师顺势板书3 在价格标签里）1角5分和元的单位不一一样。师：想想我们以前学的元角分有什么关系呢？预设：1元=10角 1角=10

5、分师：看来角和分的单位比元要小，那么1角5分比我们的3元要小，应该放在3的左边还是右边呢？（板书1，5在3的右边）师：那我直接放在右边行不行？预设：不行，变成了315元。师：这个3就跑到百位上去了，看来我们把1和5放右边的同时还得想办法不能让3跑了，那么3应该定在哪一位？预设：个位。二：认识小数：（1）认识小数点师：我们就有小朋友和我们数学家想到一块去了，在3的右下角用了一个小圆点把3定在了个位上，这个点我们把它叫做小数点。（2）介绍小数的两个部分：那小数点的前面就有个位（往左指），还可能有？预设：十位百位师：这些就是我们以前学习的整数部分。那小数点右边这部分它们比个位要小，我们把它叫做小数部

6、分。（3）揭题像这样的数，我们就把它叫做小数。师：那你觉得小数和整数长得一样吗？预设：不一样，小数有整数部分还有小数部分。（4）读数师：那小数该怎么读呢，看大屏幕，（在心里默读自学）师：会读了吗？会读的孩子坐直，抽几个读。齐读时（师板书）读作：三点一五再出示（请生读）预设：十二点一二，十二点十二。师：他们俩整数部分都读的一样是十二，那小数部分请你回头看三点一五怎么读的。再次抽读错的孩子再读。那看来小数的读法和整数的一不一样？预设：不一样师：是完全不一样吗？哪一样，那不一样？小结：小数的整数部分可按照整数的读法一样，而小数部分要依次读出每个数位上的数字，不一样。师：那我们会读小数了。再来研究元是

7、怎么表示3元1角5分（生指PPT）。小结：我们发现小数点前面的整数部分都表示元，小数部分第一位表示角，第二位表示分。（师板书元角分）（5）认读写多个小数A写一写：6元6角6分 1元0角6分（指着说）三个6不一样，位置不一样，表示的意义也不一样。师：写小数的时候我们是怎么写的？先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。B：认一认：元 元C：同桌讨论：这些小数里面出现的0表示一个都没有，那么它们可以不写吗？为什么？一个一个解释。整数部分的0不能省略，要用0占位，小数部分第一位角也要用0占位，小数部分第二位分，大小没有变，可以省略，但我们在表示人民币的时候要精确到分，末尾的0我们一般要写。三、巩固提

8、升1幸运碰碰碰：（1）游戏规则：屏幕上出牌，如果你手上的牌和老师屏幕上的牌表示的价格是一样的，你就站起来和我碰。（2） 例如：老师：我出元。 生：碰！我出5元6角8分。（设计意图：通过游戏让学生巩固元角分与小数之间的相互转换并帮助学生辨别易错题目如元和元）老师出的最后一张牌是元，直接过渡到下个环节变变变2.超级变变变：（PPT操作）师：现在我们要来挑战一下数硬币，说小数价格，看谁说得又对又快。师;硬币图(5元4角8分)这是多少元？师：现在我们增加1分，变成了多少元？生：元。师：再增加一分是多少？生：5,49元追问变成怎么来的？指着黑板说，因为10个一分是一角师：现在开始增加四角。元， 元，再增加一角呢？生：元。师：怎么变的？（继续追问原因）师：指着10，看来我们今天学习的小数和以前学的整数，他们有什么联系呢？预设：满十进一。师：那么除了元角分以外我们以前学习的单位中还有没有类似这样的十进制关系的？四：拓展运用：1. 理解以米为单位的小数的实际意义：师：中国篮球小巨人姚明的身高就是米，你知道米表示几米几分米几厘米吗？ 米 = （ 2 ）米（ 2 ）分米（ 6）厘米 2感受生活中的小数：师：小数不仅仅可以表示价格还可以表示长度，实际上我们的生活中还有很多用小数表示的例子，我们一起去看看吧ppt五全课小结：今天我们一起认识了小数，你收