王崧舟《长相思》课堂实录

1、师：抬头，挺胸，看老师，准备，上课。生：起立。师：孩子们好。生：老师好。师：请坐。孩子们，在王安石的眼中啊，乡愁就是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。 而到了张继的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆，拆了又写的家书。那么在纳兰 性德的心中，乡愁又会是什么呢？请大家翻开课文。自由的朗读长相思，注 意至少读四遍。读前两遍的时候，要求读准字音，特别留心这首词当中出现的一 些多音字和生词；读后两遍的时候，要求在读通顺、读流利的基础上争取读出节 奏来，明白吗？好，开始。（朗读）好，渐渐稀落的朗读声告诉老师，你们已经认认真真地读完了四遍，好的，我们 一起来看这首词，谁来读一读这首词？好，这位孩子你请。生：山一程，水

2、一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：欺，读得不错，孩子，放下书，请你看着大屏幕，把词的题目和词的作者也 读进去，来，再来读一遍。听仔细了，开始。生：长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：读得真不错，字正腔圆。特别是这首词当中有一个多音字，读什么？生：更。师：第一声，她念准了吗？（念准了）念准了。还有，这首词当中唯一的一个生 字，我们不太熟悉，这个生字就是“聒”，她念准了吗？生：念准了。师：非常好。字字落实，来，谁再来读一读长相思？好的，这个孩子，你请。 生：长相思，清，纳兰

3、性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：真好。我们一起来，把这首词的每一个字的读音都咬的清清楚楚。准备，我 读题目和作者，你们来读这首词。长相思，清，纳兰性德。生：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：真不错。孩子们，读诗、读词，我们不仅要把它读正确，读的字字落实，而 且还要读出它特有的节奏来。来，长相思这首词，谁再来读一读，读出它的 节奏来。好，这位孩子，你请。生：长相思师：来，孩子，把书本放下，看着大屏幕。生：长相思,清,纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一

4、更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：孩子们，你们听出来没有？当他在读“身向榆关那畔行”的时候，什么地方 他做的停顿？谁听出来了？什么地方他做了停顿？ “身向榆关那畔行”在哪儿停 顿？生：刚才那位同学在“榆关”后面停顿了。师：很好，在这个地方他稍稍地停顿了一下。你们再回忆一下，他在读“夜深千 帐灯”的时候什么地方又做了停顿？你说。生：这位同学在“夜深”后面做了停顿。师：很好。在这个地方又做了停顿，所以当他读的时候，我们就会感觉这首词在 他的口中，在他的朗读之中，显得特别有节奏。事实上啊，不仅“身向榆关那畔 行”需要这样停顿，“聒碎乡心梦不成”也需要这样停顿，不仅“夜深千帐灯” 需要这样停

5、顿，“故园无此声”也需要这样停顿，是吗？好，谁再来读一读这一 首词？读出节奏来，争取读得有板有眼。来，这位孩子你请。生：长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：这才叫有板有眼地读，很好，来，孩子，我们一起来，准备。长相思，清, 纳兰性德。生：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：孩子们，读诗读词，我们不仅要把它读得字正腔圆、字字落实，而且还要读 出特有的节奏和味道，其实这还不够，我们还要读出内心的感受和感觉来。这首 词我们已经反反复复读读了很多遍了，是吧？我想问大家一

6、下，读到现在为止这 首词带给你一种怎样的感觉？什么感觉？用一个词，用几个词来形容你自己内心 最真切的感受。好，这位孩子，你读长相思的时候是什么感觉？ 生：是一种思念家乡感觉。师：思念家乡的感觉，真好。还有不一样的感觉吗？来，这位孩子，说，你读长 相思的时候，感觉又是什么？生：是一种千辛万苦的感觉。师：好，千辛万苦的感觉。他不仅体会到了思念之情，而且体会到了艰辛之苦。 你们读长相思的时候，还有不一样的感觉吗？谁还有不一样的感觉？其实啊, 每个孩子读词的时候，都可能会找到属于自己的、很特别的感觉，谁还有不一样 的感觉？读这首词的时候，除了思念，除了艰辛，哦，你的感觉是？ 我的感觉是家乡跟他，家乡跟

7、他现在的地方感觉很不一样。这种不一样让作者感觉到生：很思念家乡。师：很思念，很牵挂，是吗？生：嗯。师：很好，是的。从这首词当中，他感觉到了词人所处的地方跟他的家乡很不一 样，所以他特别的牵挂自己的故乡，是吗？来，孩子们，我们看着大屏幕，把这 种思念的感觉，这种艰辛的感觉，通过你的声音传递出来。准备，长相思，清, 纳兰性德。生：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：来，老师跟你们一起来，我读一句，你们读后面一句，我们一起配合着朗读 来感受感受这一份思念之情，这一份艰辛之苦，好吗？准备，山一程，生：水一程，师：身向榆关那畔行，生：夜深千帐灯。师

8、：风一更，生：雪一更，师：聒碎乡心梦不成，生：故园无此声。师：真好，我们反过来，你们先读，我后读，我们再来用心的感受和体会词人的 那一份思念和牵挂，准备，起。生：山一程，师：水一程，生：身向榆关那畔行，师：夜深千帐灯。生：风一更，师：雪一更，生：聒碎乡心梦不成，师：故园无此声。怎么样？有味道吗？有感觉吗？生：有。师：读诗读词就应该读出这样的感觉，这样的味道来。统，孩子们，刚才你们说 读这首词的时候，带给你的第一感觉是思念、是牵挂、是艰辛，是吗？我就很奇 怪，这种感觉你是怎么产生的？这首词哪些字眼、哪些地方会带给你这种感觉？ 现在请大家静静地默读长相思，把那些带给你这种感觉的地方标上记号，如 果

9、有必要还可以在旁边做一些批注，明白吗？好，开始。好，放下书本，拿起笔 来。好，孩子们把笔放下，转了一圈发现每个孩子都在细细地品读，而且每个孩 子都在用心地圈点，甚至还有同学在做批注，非常好。应该有收获吧，有吗？好, 收获到底如何，现在我提两个问题来考考大家，看大家的感觉到底准不准。第一 个问题，你们说作者的身，身体的身，身躯的身，他的身在什么地方？身在什么 地方？好，这个孩子，你说。生：他的身在山海关关外。师：哦，在榆关之外，是吧。好，有这种可能。来，孩子，请你站着。来，继续 思考和想象作者的身还可能在什么地方。来这个孩子，你说。生：在去山海关的路上。师：好的，在去山海关的路上，完全有这种可能

10、，好，你也请站着。来，继续思 考和想象，作者的身还可能在什么地方。好，你请。生：在山上。师：在山上？来，形容一下你的眼前出现的是怎样的山，用一个词来形容，谁来？ 怎样的山？形容一下，来，你说。生：陡峭的山。师：好，陡峭的山，来请你站着。再有一个词来形容，怎样的山？说。生：雪花乱舞的山。师：雪花纷飞，是吧，山。好的，你也站着。再想想，作者的身还可能在什么地 方？来，你请。生：在营里。师：在营里，在军营的帐篷里，是吧？好，完全有这种可能，你也请站着。来， 在继续想象作者的身还可能在什么地方？来，你说。生：也有可能正在水路上。师：在水路上，那一定是在船上，是不是啊？来，孩子们，想象一下当作者的身,

11、身体的身，身躯的身在船上的时候，你看过去那江面上的水，谁来形容一下，那 是怎样的水？ 一个词，来你说。生：波涛汹涌。师：好一个波涛汹涌的水，来，你请站着。孩子们，作者的身在那里，现在在咱 们的课堂里边站着，一、二、三、四、五、六、七、八位孩子，如果把这八位孩 子看作是作者的身经过的一个又一个的点，连在一起，谁能用一个词来形容？连 在一起，那个词是生：跋山涉水。师：跋山涉水，真好，连在一起那个词还可能是生：南征北战。师：南征北战，连在一起那个词还可能是说生：还可能是翻山越岭。师：翻山越岭，真好，孩子们，来站着。是的，你们看，这就是纳兰的身，身体 的身，身躯的身，他的身经过的崇山峻岭，他的身经过了

12、大河小船，他的身在烈 日之下，他的身在月光之下，他的身在风雨之中，他的身在雪花之中，一句话纳 兰身在征途。孩子们，一个身在征途的词人有多少艰辛，有多少困苦啊！跋山涉 水、翻山越岭，这就是词人所处的心境和环境。请坐，来谁再来读一读这一首词, 把身在征途的那种艰辛读出来，谁来？好，这位孩子，你请。生：长相思，清，纳兰性德。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：是啊，一道道的山，一程程的水，多少的艰辛，多少的苦难，那就是词人的 身所经历、所感受的，这是我提的第一个问题。现在我提第二个问题，我们知道 此时此刻纳兰身在征途，那么他的心呢？心愿的心，心

13、情的心，心在哪儿？生生生师孩生师生:纳兰性德的心在他的故乡。生生生师孩生师生:纳兰性德的心在他的故乡。:纳兰性德他的心在故乡。:是的，用词中的一个词来说纳兰性德的心就在他的故园。子们，你们的感觉越来越真切了。看，纳兰身在，读:征途。:但是，他却心系:故园。师：你们再仔细看，身在征途，心系故园，你们发现了什么？发现了什么？身在 征途，心系故园，发现了什么？你发现了生：这里应该离他的故园很远。师：很远，是的，身和心离得越来越远。再看，你还发现了什么？起来说。生：他的心离不开他的故园。师：是的，他的心离不开他的故园，尽管身和心离得越来越远，但是他却离不开 他的故园。再看，你们还发现了什么？仔细看，请

14、问，此时此刻纳兰的身和心在 一起吗？生：不在。师：发现了什么？你发现了什么？你说。生：他的身在征途，心，人，他的人在征途，心却还在故园。师：这说明此时此刻他的身和心是生：分开的。师：是分开的，是分裂的，是分隔的，而且心离故乡越近，身反而离故乡越远; 身离故乡越远，心反而离故乡越近。是的，这种身心别离的感觉呀，孩子们，你 说，那是一种什么感觉？身心别离的感觉，你说那是一种什么感觉？ 生：不舒服的感觉，无奈的感觉。师：不舒服，无奈，还是一种什么感觉？身和心被深深的分裂开来了，那是一种 什么感觉？生：一种痛苦的感觉。师：痛苦的感觉。是的，无奈的、不舒服的、痛苦的，还是一种什么感觉？孩子 们，你还能够

15、想到哪些词来形容此时此刻身心别离的感觉？ 一个词，什么感觉？ 除了不舒服，除了难受，除了痛苦，还有什么感觉？你说。生：悲伤的感觉。师：你说，生：害怕的感觉。师：害怕的感觉，害怕，是吗？是的，多少滋味就这样都凝聚在了长相思这 一首词当中，因为身和心的别离，他害怕，他难过，他不舒服，他焦虑，他煎熬, 他痛苦，他无奈，所有的这一切，孩子们，把这种感受带进去，我们在一起来读 一读纳兰性德的长相思。准备，长相思，清，纳兰性德。生：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：孩子们，走进去，闭上眼睛，走进去，随着老师的朗读，你的眼前仿佛看到 了怎样的画面，你

16、听，山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。孩子们，睁开眼睛，随着刚才老师的朗读，你仿佛看到了怎样的画面，看到了什 么？听到了什么？说。生：我看到了纳兰性德他晚上在帐篷里想，他听到那个那个很很那个很吵的声音, 然后他就想到他的故园里没就没有这个声音，然后我就看到了他在思念故园的一 颗心。师：好，这样的画面你看到了纳兰性德在自己的帐篷里面辗转反侧、难以入睡。好，你们还看到了怎样的画面？生：狂风大作、雪花飞舞。师：你看到了风雪交加的画面，天地一片寒冷。好，你们还看到了怎样的画面？ 说。生：纳兰性德的军队在跋山涉水。师：好，你看到了军人们跋山涉水、翻山

17、越岭的画面，是吗？好，你们还看到了 怎样的画面？说。生：我看到了北风呼啸，纳兰性德在他的帐篷里面听到这种声音，睡都睡不好, 他在想在他的故乡里面都是很宁静，很安静的，没有这种吵杂的声音。师：是啊，你再一次看到了一个辗转反侧、难以入睡的纳兰性德。孩子们，这是 此时此刻在你眼前出现的画面。然而，我们都知道，这样的画面在纳兰的故乡， 在纳兰的故园是不会出现的。是的，那么孩子们在纳兰的家乡我们又将看到怎样 的画面呢？来，请大家拿起笔来，放飞你想象的翅膀，来写一写在纳兰的家乡你 又将会看到一幅怎样的画面呢。拿起笔来，翻开你的练习题。也许啊，那是一个 风和日丽的早晨，纳兰带着他的儿子来到了郊外，正是春风习

18、习，放飞风筝的最 好的时光，于是你的眼前就出现了这样的画面；也许啊，那是一个月光皎洁的晚 上，纳兰、妻子和孩子们围坐在一起举头望明月，低头吃月饼，于是你的眼前又 出现了这样的画面；也许，那是在一片茂盛的林子里，纳兰和朋友们骑着马有说 有笑，突然听到一声清脆的“啪”之声，战马就飞一样的奔驰而去，于是你的眼 前又出现了这样的画面。来放飞你想象的翅膀，把在你心目当中的纳兰故园的一 幅画面用你文字描绘出来。好，孩子们放下手中的笔，我们知道在纳兰的家乡， 在他的故园，那里将会有让纳兰魂牵梦绕的画面，现在我们一起来听一听那会是 一幅幅怎样的画面。来，孩子，你请。生：在一个月光皎洁的夜晚，纳兰的母亲正在月光

19、下一针一线、仔细地补缀着他 的衣服，他的妻子正抱着他的儿子，在院子里仰望天空，看着月亮，而他的父亲 此时刚刚从田里回来，正准备将老黄牛关进牛栏里。师：好一幅温馨的画面。是的，就是这样的画面让身在征途的纳兰魂牵梦绕，我 们再来听一听在纳兰的家乡你又将看到怎样的画面。生：那是一个艳阳高照的午后，纳兰一家吃完午餐，他的妻子坐在织布机旁，边 哄着孩子睡觉，一边织着一块块的布。他的儿子与邻家的孩子放风筝、捉蝴蝶， 一片宁静祥和的景象。师：是啊，那真是一幅宁静祥和的画面，正是这样的宁静、祥和，让身在征途的 纳兰朝思暮想。那还是一幅怎样的画面？孩子，你来。生：我看到了纳兰性德的家乡，他的妈妈在为他修补他的鞋

20、子。妈妈已经七十多 岁了，但还是在纳兰性德入睡后修补鞋子，这时妈妈的针头不像以前那么娴熟了。 师：是啊，这样的画面让我们情不自禁地想到了 “慈母手中线，游子身上衣。临 行密密缝，意恐迟迟归”呀。是的，正是这样的画面让身在征途的纳兰牵肠挂肚。 然而，我们谁都知道，这样的画面只在纳兰的心中，这样的画面只在纳兰的梦中, 然而就在那个风雪交加的晚上，这样一个温暖的、祥和的、宁静的梦却也做不成 了： “聒碎乡心梦不成:在征途之上，没有老母为他密密缝制鞋子和衣服的画面, 在征途之上，只有这样的画面，生：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：是的，在这样

21、的征途之上，没有和妻儿围坐在一起有说有笑的温暖的画面， 只有这样的画面，生：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：是的，在这样的夜晚，在这样的征途之上，没有和朋友在一起策马扬鞭、欢 快喜乐的画面，只有这样的画面，生：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：是的，孩子们，千言万语，千愁万绪就这样化作了我们眼前读到的纳兰的这 一首长相思，我们一起来。生：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：孩子们，这首词读到现在为止，我想你的心中一定会冒出

22、一些问题，你一定 会有问题，想问一问这位身在征途的纳兰，来，把你的问题提出来，来问一问纳 兰性德。谁来问？什么问题？什么问题？来问一问，好的，你来问一问纳兰性德。 生：纳兰，在路途中你路过的山和水是不是特别特别的多？师：好，这是你特别关心，你担忧着他的安危，是吗？好，你还有什么问题向问 一问纳兰，你来。生：纳兰性德，就是你在帐篷里睡觉时有多么的寒冷？师：好，好一个知暖知润的孩子，他在关心纳兰的温暖，你还有什么问题想问纳 兰，你来。生：纳兰性德，你你在一路上是不是真的很思念故乡？师：你说呢？你说呢？生：是的。师：是的，你还有没有继续想问纳兰性德的问题？生：你离你的目的你要去哪里？师：好，你要去哪

23、里？当然他知道他要去哪里。其实啊，孩子，顺着你刚才的问 题，你知道他真的在思念自己的家乡，是不是？思念的是那样的深切，思念的是 那样的真诚，是吗？你继续有问题想问他吗？既然你这么思念自己的家乡，那么 你来，谁来接着往下问，你既然这么思念你的家乡，那么你生：那纳兰性德你为什么不回去？师：对呀，你为什么不回去呢？是的，你的问题是生：纳兰性德，既然你这么思念你的故乡，为什么不快点打好仗，回去跟家人团 聚呢？师：对呀，你还有问题吗？你来问。生：纳兰性德，你既然这么想家乡，你为什么还要去参军呢？师：对呀，你既然这么思念家乡，既然这么牵挂自己的故园，既然这样放不下自 己的亲人，你为什么还要参军，还要在征途

24、之上呢？其实，孩子们，这样的问题 不光你们现在在问，当时的纳兰性德也曾经一遍又一遍地问过自己，他还写过一 首词，词名叫菩萨蛮，其中就提出了这样的问题，我们一起来，预备一读。生：问君何时轻离别，一年能几团圆月？师：你们看，纳兰在问自己呀，问君何时轻离别，一年能几团圆月？谁来问一问， 谁来问一问？你来。生：问君何时轻离别，一年能几团圆月？师：谁再来问一问？你来。生：问君何时轻离别，一年能几团圆月？师：孩子们，想象一下，这样的问题除了纳兰在问他自己之外，还有谁也可能要 问一问纳兰，还有谁？你说。生：就是那一些身在郊外的人们。师：身在郊外的人们，跟纳兰有什么关系呢？他们可能是纳兰的生：可能是跟纳兰有过

25、交情的。师：那就是纳兰的朋友是吗？好的，是纳兰的朋友在问他，来，现在，孩子，此 时此刻你就是纳兰的朋友，你来问，好吗？咱们到一个地方去问问他，等一下， 看长庭外杨柳青青，纳兰就要参军去了，这个时候他的最好的朋友在问他。生：问君何时轻离别，一年能几团圆月？师：是的，除了他的朋友你们想一想，谁还最想问一问纳兰啊？你来。生：他的亲人想问纳兰。师：他的亲人当中你觉得最想问的是哪一位亲人？生：他的老母。师：他的老母，好，孩子，来此刻你就是他的母亲，你来问问儿子，我们也到一 个地方去，看古道边芳草萋萋，这个时候纳兰就要参军去了，只见白发苍苍、颤 颤巍巍的老母在这样问纳兰。生：问君何时轻离别，一年能几团圆月

26、？师：孩子，你想一想，母亲问儿子的时候这个君应该改成，生：儿。师：儿，来，你再来，再问，来。古道边芳草萋萋，纳兰就要参军去了，只见那 位白发苍苍、颤颤巍巍的老母拄着拐杖问他的儿子。生：问儿何时轻离别，一年能几团圆月？师：是的，朋友会问，母亲会问，还有谁也想问啊，来，你来。生：还有纳兰的妻子。师：是的，纳兰的妻子当然想问啊，孩子，来，现在你就是纳兰的妻子，你兰问 一问，我们也到一个地方去。夕阳下，秋风瑟瑟，纳兰几要参军去了，他那位美 丽而又带着哀怨的妻子轻轻地问着他的丈夫。生：问君何时轻离别，一年能几团圆月？师：孩子，妻子问丈夫的时候，这个君字可以变成，生：夫。师：来，你再问，起。生：问夫何时轻

27、离别，一年能几团圆月？师：是的，你们看朋友在问，老母在问，妻子在问，你们可千万不要忘了，纳兰 的膝下还有谁？生：儿子。师：儿子，没错，你就是他的儿子。你来问一问父亲纳兰性德，来我们也到一个 地方去，看小桥前雨雪纷飞，纳兰的儿子拉着父亲的手，流着眼泪问他的父亲。 生：问父何时轻离别，一年能几团圆月？师：你看，到底是儿子，年纪还小，口齿不清，感受还不太深，没事。孩子们， 你们看，朋友在问，老母在问，妻子在问，还有儿子也在问，我们一起再来问一 问，问纳兰，起。生：问君何时轻离别，一年能几团圆月？师：你们说说吧，你们说我轻离别，你们竟然说我轻离别，我轻离别了吗？我真 的是轻离别吗？你们读读我写的长相思，读。生：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深