浅谈素质教育下的快乐体育

1、浅谈素质教育下的快乐体育浅谈素质教育下的快乐体育快乐体育是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使老师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、和谐的气氛中生动活泼地开展，并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克制困难后获得发现或成功的快乐的一种优质体育教育思想。因此，在快乐体育的理论中，学生成了教学活动的主体，学习的主人，从而扩展了其体质、个性、才能开展的自由空间，主动学习、愉快开展就成其方法论的主要特征本文由论文联盟.Ll.搜集整理。虽然体育运动本身也是快乐的，但这种快乐是靠老师与学生共同开掘的，假如只是枯燥单调的教材，注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂气氛，那么何来快乐？将快乐融入体育

2、活动课堂教学中是我们广阔基层体育老师要深究的课题之一。一、老师的语言要生动形象，要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套如何在有限的时间里让学生得到更多的练习和锻炼，就要求老师不仅要做好课下的准备工作，更需要老师在课上语言准确、精练、生动。恰当的语言能充分地调动学生的学习兴趣和积极性，营造一个轻松活泼的课堂气氛，使学生在愉快的环境中真正的掌握知识和各种技术技能，还能美化学生的心灵，到达育体育人的双重效果。特别是语言的生动性形象性，它可开展学生的联想与想象力，使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想的境界，而这种快乐的境界对进步学生的兴奋及动力定型的形成产生有不可估量的效果。为了进步教学质量，体育老师应

3、不断锤炼自己的语言。擅长钻研和总结，来进步老师的表达才能，使体育课更具有活力。因此说老师的语言是指挥棒。二、新颖、实用、有挑战性的教材选用和搭配教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主因。每节课周而复始的重复练习，学消费生了厌倦，喜欢上体育活动课的快乐一点一点的消失。没有了快乐，如何谈得上全面进步学生得身体素质，他们不愿意每天的跑步练习，每节课的蓝球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。那么如何选用和搭配教材呢？可以与动物动作相联络，例：青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作;与故事、童话结合，例低年级课堂教学中将技术动作穿插在故事、童话中，用边做边说边唱完成充分利用器械，例滚轴车练习短跑技术

4、动作;创设情景，例阅兵仪式练习队列队形等。将枯燥、单调的练习融入知识性、兴趣性，这样便显得教材的新颖。体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大，但他们很快掌握技术动作后，便厌倦了，区别对待选用合适他们的有挑战性的教材尤为重要。新颖、实用、有挑战性的教材是乐曲中主音符。三、老师在课堂教学中的角色的两面性老师、学生是课堂教学中的两个角色，在体育活动课堂教学中无论老师一方还是学生一方的心理与行为变化都会给对方的心理和行为产生影响。这种现象在心理学与社会学理论中被称为互动现象，其中以老师的变化尤为重要。老师在课堂教学中的角色饰演具有两面性。老师愉快的心境能进步学生学习的兴趣，除了饰演好自身角色外

5、还必须饰演学生，与学生一起参与练习，一起游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作，对学生的积极参与起到了极大的促进，他们视你为同学、朋友，与你交流，将他们最喜欢的活动告诉你，理解了他们等于厨师有了丰富的菜源，科学家有了非常先进的实验室;同时他们也视你为导师，遇到困难时，他们会衷心请教老师帮助解决困难。因此老师在课堂教学中角色的两面性是完成一节快乐体育活动课的重要条件。四、教与玩有机地结合爱玩好动，是学生的天性，在中学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵敏多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中表达体育教学内容，到达体育教学目的。在体育教学中，把教与玩有机结合，使学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。高中生的承受才能决定了在体育教学中应注重教与玩的结合。高中生，尤其是低年级的高中生，理解才能和应用才能都比拟差，在体育教学过程中，我们常常会遇到老师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调教是不够的，还必须同玩结合起来，通过做游戏等兴趣活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应表达出可以开发学生智力、开展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要到达这一目的，需要老师的精心教诲