计算机操作系统课程教学方法选择的依据

1、计算机操作系统课程教学方法选择的根据计算机操作系统课程教学方法选择的根据计算机操作系统课程是计算机科学技术、网络开发、计算机软件等相关专业的重要专业课程之一，其教学方法的选择直接关系到该课程教学的成败，是完成教学任务、施行教学改革、全面进步教学质量的关键。那么，如何选择正确的计算机操作系统课程教学方法？其根据是什么？如何应用？1计算机操作系统课程教学方法选择的根据1.1根据教学的详细目的和任务而确定不同的教学目的与教学任务需要不同的教学方法去实现和完成。假如是传授教学知识的教学任务，就得选择语言传递信息的方法，直接感知的方法；假如是形成和完善技能，培养个性才能、技巧和任务，就得选择以实际训练为

2、主的方法；假如是培养学生动手才能和实际操作的教学，就应该选择创新的实验基地，以培养才能为主的教学方法。计算机操作系统课程是以操作为主体的课程，选择教学方法也必须突出论文联盟操作这个核心，重视和加强操作才能的培养。1.2根据教材内容的特点而确定一般来说，不同学科性质的教材，应采取不同的教学方法。而某一学科中详细内容的教学，又在采取与之相适应的教学方法。如就学科教材来讲，语文、外语采用讲读法；物理、化学多采用演示、实验法；数学多采用练习和示范法；专业课的教学多采用理论与实训、实验与操作相结合的教学方法；等等。就每门课程的教学内容来讲，它们有各自的特点和要求；在教学过程中，它们又总是和学生掌握该内容

3、必需的智力活动的性质相联络。所以有些局部可以用讲授法，有些局部可以用讨论法，有些局部可以用练习或实验法，有些局部可以用动手操作法。总之，计算机操作系统课程必须根据教材的详细内容的特点，选择适当的教学方法。1.3根据学生的实际情况而确定老师的教是为了学生的学，教学方法要适应学生的根底条件和个性特征。所以，选择教学方法时，老师要考虑学生对使用某种方法在智力、才能、学习方法、学习态度、班级的纪律及学习风气等诸方面的准备程度。但这并不意味着只是消极地适应学生的现实程度，而是应当注意从学生的实际出发，选择那些能促进和开展学生学习独立性的教学方法。1.4根据老师本身的素质而确定任何一种教学方法的选用，只有

4、适应老师的素质条件，能为老师所理解和掌握，才能发挥作用。有的方法虽好，但假如老师缺乏必要的素质条件，自己驾驭不了，仍然不能在教学理论中产生良好的效果。因此，老师的某些特长、某些弱点和运用某种方法的实际可能性，都应成为选择教学方法的重要根据。如有的老师形象思维程度高，可以运用形象的语言把问题的现象和事实描绘得生动详细，然后从所讲事实出发，由浅入深地讲清道理，根据这一特长，可以选择语言传递信息为主的方法；有的老师不擅长用生动的详细的语言描绘，但擅长运用直观教具，在直观教具的配合下能有效地讲清理论，就可以选择以直接感知为主的教学方法进展教学。1.5根据各种教学方法的功能、适用范围和使用条件而确定每个

5、教学方法都有各自的适用范围和使用条件，同时又有各自的优点和局限性。教学方法功能的发挥，制约于教学过程诸因素的优化组合。某种教学方法对某一学科或某一课题是有效的，对另一课题或另一种形式的教学可能是完全无用的。例如，传授新知识的谈话法，是以学生的知识准备和心理准备为前提条件的，分开了这一条件，用谈话法去传授新知识是非常困难的；讲授法虽然能保证学生在短时期内获得大量的系统知识，便于发挥老师的主导作用，但是它不容易发挥学生的主动性、独立性、理论性和创新性。2教学方法的正确运用正确选择教学方法之后，还要可以在教学理论中大胆应用，以获得良好的教学效果。要做到这一点，合理、正确地运用教学方法非常重要。教学方

6、法的运用，用一句简单的语言表达，就是将教学方法应用到教学理论中去。2.1运用教学方法要树立完好的教学观点每个学科或每一类的教学方法，都有各自的功能、特点及应用的范围和详细的条件，而且又有各自的局限性，同时受条件、学生智力因素、教学环境和老师的程度所制约。因此，为了更好地完成教学任务，老师必须坚持完好的观点，注意各种教学方法之间的有机结合，充分发挥教学体系的整体性功能。教学中，老师既要注意学生的因素，更要发挥自身的优势，大胆地创造性地开展教学工作，努力创设合适现代教学思想的教学形式，充分利用多媒体教学技术，合理开发教学软件，使教学方法运用的完好性得以充分表达。2.2运用教学方法必须坚持以启发式为

7、主的指导思想众所周知，教学中的详细方法很多。但不管采取什么方法，都必须坚持以启发为主的指导思想。启发式是相对于注入式而言的，它不是一种详细的教学方法，而是运用教学方法的指导思想，是将启发式的指导思想运用到实际的教学中去。所谓注入式，是指老师从主观出发，把学生看成单纯承受知识的容器，无视学生在学习中的能动作用。而启发式那么完全相反，它是指老师从学生的实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性、主动性和独立性，引导学生通过自己积极的智力活动去掌握知识、技能，开展认知才能，培养创新才能和创新才能。由此可以看出，启发式教学思想是和尊重学生学习主体地位，指导学生正确的学习方法，培养学生思维才能特

8、别是创造才能和创新才能严密联络在一起的，也可以理解为这些思想的一种综合精神。2.3要擅长综合地、灵敏地运用教学方法，获得最优化的教学效果为了更好地完成教学任务，实现老师的教学目的，必须坚持运用多种教学方法。理论证明，在教学过程中，学生知识的获得、创新意识和创新才能的培养、智力的开展，不可能只靠一种教学方法，必须把多种教学方法合理地结合起来。要使多种教学方法合理结合，首先要考虑教学内容、教学对象、教学环境条件以及老师本身素质的不同。教学内容的不同，教学对象、条件各异，所采取的教学方法势必不同。复杂多变的教学活动，要请教学方法必须多样化。其次，学生要积极参与教学活动。再次，要掌握教学方法的性质和作

9、用。各个教学方法有各自的适应性，又都有各自的局限性。如观察法有利于敏锐的观察才能的培养和形象思维才能的形成，但学生动手才能的培养必然受到影响；讨论法有利于学生分析才能和解决问题才能的培养，同样学生动手才能的培养也受到影响。因此，老师要博采众学，综合地运用教学方法。2.4运用教学方法要注意合理、准确地运用现代教学手段计算机多媒体辅助教学AI，不失为一种先进的教学方法。由于它生动、直观、形象，融声像于一体，被广泛地应用在教育教学的各个领域。在正确选择教学方法之后，可以借助于AI进展组织教学，并与各种教学融为一体。比方，教学的某一难点，在合理运用讲授、分析和启发式的根底上，可以制成局部课件，结合老师的教学加以运用，学生既可以学到新知识，又开阔眼界，分化教学的难点，到达教学目的。一节课完毕前，老师均可借助AI