小学生常见心理问题解决策略

1、优选文档优选文档PAGEPAGE6优选文档PAGE浅谈小学生常居心理问题及解决策略邱隘镇中心小学汪东航此刻社会，陪同着社会、经济的发展，社会合体人生观、教育观、家庭观等看法的转变，使小学生面对着更多更重的心理负荷，若不能够及时的开导与调治，就简单使他们产生心理阻挡，对其个人的成长与发展以及社会、家庭会带来不良的结果。所以我对小学生的常居心理做了以下的几点解析及解决的策略，有不足之处敬请责怪指正。一、学生厌学的心理问题症状表现：数据表示，有厌学情绪的小学生占总数的5%10%。这些小学生主若是对学习缺少兴趣，学习比较费力，致使长远跟不进步度，出缺少追上去的勇气和毅力。所以，他们也许在课堂上东张西望

2、，神不守舍；也许在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；也许干脆逃学、旷课，各处游玩。还有一些优等生，由于心理承受能力较差，一旦别人高出自己或自己的目标未达到，就简单产生厌学情绪。心理成因：多数学生厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同样而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，别的，社会的偏见、家长的冷视、教师的责怪、同学的歧视，学习中无法满足成功的梦想，生活中又无人能理解关怀，无法适应生活、学习环境，在挫折和失败眼前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。而这些优等生的厌学，第一是由于从孩子一入学的那一天起，我们的父亲

3、母亲和老师就开始海量的增加给孩子们无数的压力，从官方说法的报效祖国，到情之以理的为了孩子未来，这所有的所有都迫使着孩子每天挑灯夜读，长此过去，学习成了孩子生活的的所有，释放天性的机遇越来越少，厌烦情绪储存许久，致使了“厌学症”的爆发。二来是由于没有受过挫折，一但受挫就精神不振，缺少优异的心理素质。过重的学业负担，使学生感觉无聊无聊，缺少正常的休息和玩耍，进而致使学生厌学情绪的形成。解决策略：优异的家庭教育第一，父亲母亲对子女学习状态的估计要客观，希望要合理。要经常帮助子女恰到利处地作出估计，既不要盲目乐观，也不要低估。这样，才能使子女处于自信而步子不满，自尊而不自负，自善而不自弃的心理状态。若

4、是个别家长不善于客观地解析子女的实质情况，过高的希望不进行合时的调控，而是一味地为子女买参照书，约法三章，要求每次考试每门功课必然要考多少分，排第几名，这样做经常造成学生厌学、畏学，进而弃学逃学甚至离家出走的悲剧。其次，帮助子女成立必胜的信心。美国哲学家爱默生所说：“自信是成功的第一要决”。在学习上，气可鼓而不能泄，家庭教育的技巧就在于如何创立成功机遇，满足孩子高层次需要。厌学者的显然特点是丧失了信心，若是家长适合地降低对子女的学习要求，创立情境，让孩子成功，体验到成功的欢乐，满足他们敬爱的需要。信心、希望会使学生产生积极的、主动的学习动机，增强信心，战胜自卑，纠正厌学情绪。在孩子每一次作业、

5、考试或是成长经历中表现有进步时，家长应该有意识的夸耀，使他们看到希望，成立信心。家长还应该给子女降压、松绑，不要过分重申竞争；要多倾听、多宽慰、多开导，激励子女只要花了力气，学出自己的水平就是成功，还要多关怀孩子的休息和心境。最后，父亲母亲要创立一个宽松的家庭环境。父亲母亲能够针对孩子的学习兴趣、学习能力和孩子一块拟订一份适合又有针对性的学习作息时间表，但不用完好改变家庭平常生活规律。别的，家长不要在孩子眼前为孩子的学习和对家庭教育建议的分歧争吵，不要一天到晚千嘱咐、万嘱咐，让子女感觉唠叨个没完。有的学生对家长的关怀照顾，也很动人，但就是感觉没有自由的意志，独立的能力，没有蓬勃的活力。在这种压

6、力下，孩子简单由逆反心理发展到厌恶闪避的心理变态。轻松的学校氛围小学生在学习文化知识和基本技术的同时，还必定有计划、有目的地参加一些集体活动和社会交往，如夏令营、手拉手活动、体育比赛、文艺活动等，只有这样，才能更好地培养多种多样的兴趣和爱好，学会观察、解析、议论自己，渐渐形成自尊、自爱、自信、自制的优异心理质量，满足自己接触社会，进行社会交往的较高级的需要，也有利于形成并长远保持积极乐观的心态。二、学生人际交往中的问题人作为社会人，都有与人交往的需要，经过正常的人际交往、沟通，人就能获得正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的贴心朋友，获得困难时的支持帮助者。而若是缺少正常交往，就会令人无法

7、满足沉迷感，内心烦闷而无法宣泄和消除，影响了少儿正常的人际交往与心理需要，对小学生的心理健康是有害的。症状表现：由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子经常是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的，所以，学生宽泛存在着较任性、固执、依赖性强的特点。心理成因：当他们进入一个新的集体中后，在集体中的地址已改变，但依旧以自我为中心去与人交往，所以在与别人交往中经常是惟我独尊，不能够善解人意；遇到困难不能够战胜，也不想战胜，缺少自信心，进而致使小学生不能够也不会与人正常交往。在与别人接触中常出现过重的害怕感，过强的防范心理，其结果是封闭自己。而且教师教

8、育方法不当，忽视对学生人际交往技术的培养。小学时期，教师是学生理想的目标、公正的代表；他们希望获得教师的关怀，理解与爱，教师如不能够以热情的态度恩赐指导帮助，反而横加斥责，学生则会感觉无望，会有一种压迫感，产生消极情绪，致使师生关系冷漠。这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与别人交往中迁移、淡化，加重人际交往的忧愁感。解决策略：作为教师，要更多地为学生的交往创立有利条件，创立有利于学生交际的氛围，激励学生在任何场合都要英勇地与人沟通、交往，敢于公布自己的建议。培养学生开朗、英勇的性格。在现实生活中，有相当部分学生喜欢一个人玩，就是有伙伴找他玩，他都不肯意。这就是学生没有交际的积极动力。所以，

9、作为教师要注意培养学生和小伙伴相互玩乐的意愿，增强与人沟通、合作的意识，最大程度地减少不肯或不善与人交往的个体，合时地引导学生学会关怀集体，融入集体，做到敬爱别人，乐于助人，善于吸取别人优点，敢于和别人在合作中睁开竞争，培养学生与人合作，积极进步的动力。经过挫折教育，让学生理解任何事都不是一帆风顺的，教育学生在遇到困难时要正确对待困难，遇到挫折时要沉稳解析，想方法战胜，并能学会调整和控制自己的情绪，任何时候都尽量调整自己的心理状态，保持一个平常心。三、过分依赖问题症状表现：表现为对父亲母亲的过分依赖，当对别人的爱渴求过强时，一点小过失就会使小学生感觉到自己不再被爱了，这样的少儿经常有很强的依赖

10、心理。表现为自我倾向。这一现象在小学生中很多，危及着他们的心理健康。自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事报有害怕心理。自责倾向的根源是对失去别人的爱不安。当学生感觉到被父亲母亲、教师、朋友抛弃时，经常形成自责倾向，如，父亲母亲、教师对少儿过分严格、专制，则损害了少儿自尊心，少儿感觉不到来自声威人的爱，进而出现自责心理；心理成因：在此刻社会，大多数家庭里都是独生子女，父亲母亲经常把孩子视为“小公主”、“小王子”，经常只重视孩子的衣、食、住问题，对他们百般爱惜，甚至是喜欢。所以，造成孩子自立能力差。当他们在平常生活或学习中遇到一些困难时，最先想到是父亲母亲，在这一次又

11、一次向父亲母亲求助，获得帮助时，他们就生成了以来感。但跟重视复这样的恶性循环，小学生们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打、意志力特别单薄。有的小学生到了高年级也要家长给他们穿衣、吃饭等。由于小学生自己的特点，还没有自立生活的能力，只能长远生活在父亲母亲和别人的关系和爱惜下，所以形成了小学生过分依赖心理。解决策略：培养孩子自信心，让孩子坚信我能行。社会心理学家查了然这样的规律性，一个把自己看得毫无用途、认为自已什么都不能够做的人，独立展动工作的能力是低下的，没有别人的指导与帮助，什么事都难做好。相反，一个对自已议论很高的人，却乐于努力工作，愿意最大限度地利用自己的可能性，而且认为在困难眼前信服对自

12、己是不风光的。自信心强的孩子，他们追求的目标是；“既然别人能做，我也必然能做。”而自信心差的孩子更多的所追求的行为目标是：“我向来就不能够做这种事。”所以，自信心差的孩子，依赖性也就强。要帮助孩子战胜依赖性，第一要培养孩子的自信心。让孩子坚信“我能行”。锻炼孩子独立性，自己事情自己做。孩子的特点是好奇好动的，一般都愿意参加一些活动。成人要尽早让孩子练习一些基本生活技术，如穿衣、穿鞋、擦桌子，独立完成简单的委托任务。凡是孩子能够做到的，成人尽量不参加，给孩子足够的时间去思虑、试一试，发现自己的能力。孩子感觉自己有能力去做好某件事，就会果断地去做。开始，他们会出一些问题，但经过几次锻炼，他们会管理好自己的事情。一位奶奶训练她的小学一年级的小孙女自己整理书包上学。有一天，她忙得忘带水瓶了，结果渴了一天，“借”了点同学的水喝。第二天，她起床第一件事就是灌水瓶，装进书包里，今后就不忘了。教育理论上称它为“自然结果教育法”，特别有效。学校是培养人才，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展的教育场所。教授知识、发展学生的能力和培养学生的健康人格是学校教育授课的主体目标。消除小学生认识、感情、意志等方面的阻挡，锻炼他们的意志质量，优化他们知、