浅谈小学体育课堂教学中对学生体育运动兴趣培养策略的探索

1、浅谈小学体育课堂教学中对学生体育运动兴趣培养策略的探究浅谈小学体育课堂教学中对学生体育运动兴趣培养策略的探究兴趣是人力求认识，探究某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者。即可以引导，又可以培养。学生对体育运动的兴趣如何直接关系到体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。当前，很多小学的大局部体育课程的开设很大程度只是在理论上或者口头上，陈述了培养兴趣的重要性，而实际课程中外表上看学生个个玩得很开心，满头大汗，但他们更多的只是在盲目地配合

2、老师完成任务。老师给学生的时间本文由论文联盟.Ll.搜集整理太少，学生许多的倾向性活动被扼杀。好动是小学生的天性，遏制天性的开展等同于抹杀人的兴趣，也就是扼杀了人的创造力。而兴旺国家很早就重视对学生个人开展和个体兴趣的培养，他们体育教育的根本目的是开展学生的社会适应才能和创造才能，开发体育的娱乐价值。根据国情借鉴兴旺国家的成功经历：全面重视对兴趣的培养。体育兴趣是人们力求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要互相联络的意向活动。因此，如何培养少年儿童对体育运动的兴趣成了现阶段体育教育教学的当务之急，那么在新课程改革的进展中，作为小学体育老师如何在课堂教学中培养儿童的体育运动的兴趣

3、呢？通过日常在教育教学方面理论联络理论的探究，我个人认为应该从从下几个环节入手：1教学创新，培养学生对体育运动的兴趣江泽民总书记曾经说：创新是一个民族的灵魂，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命，当前教育必须转变那种阻碍学生创新精神和创新才能开展的教育观念、教育形式。因此，我个人认为在课堂教学中培养儿童对体育的兴趣应该首先从教学创新这一环节入手。11集合队形的变化小学生都比拟好奇，我们应保护好这种好奇心，这是创新人才的基矗所以我从简单的、平淡的集合队形入手，用不断变换队形的方法，来满足学生好新的心理需求，激发学生创新兴趣，培养创新意识。体育课集合队形一般常规采用4列横队

4、，时间一长，学生觉得单调。为此我引导学生去想一想，在集合队形上能否变化一下，于是，同学们很快乐，个个想方法、出主意，每次课后根据学生提出确定下次课的队形，这样，每节课都有新的把戏，而且这样一来，学生兴致高、集合快、精神相貌大大好转，学生们早早的排好队在等待老师的到来。由于自己创新的意见得到老师、同学的赞扬，创新欲望更强，对创新也充满了信心，对体育课的兴趣大大进步。12教学分组的变化小学生好奇心强，所以，在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以进步学生学习的主动性和学习的兴趣，详细的方法有：121自由组合的分组在教学中，改变过

5、去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生自由组合成八个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目的，有利于学习和体育竞赛的顺利进展。122互帮互学的分组在教学中，老师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一局部运动才能好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来进步学习质量，以到达共同进步的目的。如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进展指导，充当小老师，让学困生学有典范、学有目的。通过努力他们的体育成绩进步很快，对体育运动的兴趣也更

6、加强烈。123分层次教学的分组教学中根据学生的身体素质和运动才能的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原那么，对不同层次的学生提出相应的学习目的，实行因材施教。这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，好的学生能得到足够的训练，学困生也能得到相应的进步，使每个层次的学生都在各自的根底上学有所得、学有所成。13教学情景的设置小学生具有很强的模拟才能，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进展生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课

7、堂教学成为学生学习的乐园。如在游戏练习中，将障碍接力改变为小八路送情报这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为为绕过敌人的哨岗、跳过小河、爬过山坡、最后奔跑到目的地等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克制困难的精神。又如在进展投掷垒球、实心球时，可与抗洪抢险相结合，这样有利于对学生进展爱国主义的教育。14教材内涵的延伸在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和进步学生理论才能和创新精神的最有效途径是在练习中老师放手让学生尝试自编操和游戏的内容。有了创新意识、创新气氛，我们应让学生在理论中用创新的方法去解决实际

8、问题，进步创新的理论才能。结合体育课的特点，可把准备局部的徒手操让学生自编自练，并要求编的操最好不要雷同，为了使每个学生都有尝试的时机，每一节请一个同学来带操。又如在游戏中，给每一小组一个小胶球，画出一定的活动范围，要求每组的学生以小胶球为中心，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，老师鼓励学生积极创新，不要照搬已学过的游戏，组与组之间最好不要雷同，想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、可以培养体育兴趣、具有开拓精神等的游戏活动，要求只有一个你认为开心就行。在上述活动中，老师发挥导演的角色，充分让学生自行活动，这样自编操和游戏的过程中，创新才能得到进步，思维才能得到进步，学生自我组织和自我

9、管理的才能得到期进步。15分层教学的施行传统的体育课堂教学形式中，学生因为身体素质的不同在一节体育课中有的吃不饱、有的吃不了，影响学生的全面开展。因此，我在教学中，结合分层次分组，尝试了分层次教学的理论。目的就是更好地施行因材施教，理论中，我先按学生程度的差异分好层次，再因人而异地制定学习目的，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生吃不饱和吃不了的现象。充分发挥和挖本文由论文联盟.Ll.搜集整理掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的开展，到达全面进步学生的身体素质，更好地进步教学的效果。如在跨越式跳高的教学中，将学生按身体素质和运动才能的上下分为男女各四个

10、小组，各分为组素质好、组素质中上、组素质中、组素质差。练习中，横杆的高度根据各小组学生层次的不同而调节。这样，使到各层次的学生都能到达各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心。另外，在教学中引入竞争机制，鼓励积极，表扬先进。对弹跳才能和动作技术有进步的学生，一定时间内适当调整层次，做到能者上，差者下。鼓励学生你追我赶、不甘落后、力争上游等的体育精神相貌，有效地促进学生身体素质和思想品质的进步。16个性化的终端评定在全面推进素质教育的进程中，改革教学评价是目前教学改革的重要任务。体育课也不在例外，我们在教学中实行了等级制评价，目的是

11、使学生学习分数的准确度变得模糊，淡化分数对学消费生的负面影响，消除分数对学生带来的学习压力，进而全面地评价学生的学习情况，从而进步课堂教学质量、激发学生学习的兴趣。同时，我在开学初对学生进展评定，每个学生设定一个基数，在期末考核中，根据期初的基数来评定成绩，这样一来，学生的个体化身体差异减小了，只要你在本学期有进步了那你就能获得好成绩。同时，在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生，从而激发学生的体育兴趣。这样考核，学生的积极性有很大的进步。2明确学习目的，培养自觉锻炼的兴趣很多学生参加身体锻炼的目的并不是很明确，大局部学生的意识，都停留在随心所欲的玩、玩的快乐、尽兴

12、等外表认识上，无视了身体锻炼的社会意义，这就需要加强身体锻炼的目的的教育，启发学生锻炼的自觉性。毛主席说：欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可！增强体质、掌握知识技术，促进安康，锻炼意志，不仅是学生学习的保障，也是升学就业的需要。即使学成毕业，参加祖国建立，无论做什么工作都需要有安康的体魄。首先应利用学生的主观能动性，开展讨论和自我反思。如周一的升旗仪式上，经常有学生因站立时间一长而头晕的情况出现，可让学生讨论：我们该如何防止这种情况的出现？学生们的意见除了增加营养外最多的是增强体育锻炼。从集体讨论和自我反思中理解体育锻炼的重要性。其次应在理论活动中进展教育，浸透教育思想。通过活

13、动体验锻炼效益的不断反应，由于体育情感与练习兴趣的有力支持，坚持参加身体锻炼的行为越发自觉、积极，认识-情趣-行为，周而复始，循环往复，和谐开展。3改变教学方式，培养运动兴趣31体育课堂教学中设置疑问在体育教学中，老师要有目的、有预见地给学生设置疑问亲身体验，解决问题。这样既进步了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活泼课堂气氛。课堂教学中设疑的方法较多，如悬念式设疑,在课的一开场设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速

14、度快慢有什么关系？等等一系列老师有目的的提问，引发学生的考虑，使学生在探究中一步一步进展练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。32教学方法兴趣化，教学手段多样化低年级的学生就是好动，爱新颖，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能进步学生的兴趣，推延疲劳的出现。如走步练习比拟枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍

15、排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。老师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能各种各样的跳法或拍法。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。还可以在教学过程中想给每位学生一个器材，我把器材随意散点放在操场上，用抢占阵地、寻宝等游戏方式主学生得到它，学生既感到好玩又觉得刺激，远比老师依个发器材的效果好。这既减轻了老师的负担又激发了学生的兴趣。又如在二年级上立定跳课时，为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧，我让学生们依次模拟小兔、袋鼠和青蛙跳动

16、作，并分别说出感受，再比拟分析哪一种动物跳得远一些，为什么会跳得远，之后让学生示范，从而归纳出手臂配合向前上方的摆动可以帮助身体跳得更远。33学生自身的成功体验心理学研究证明，成功体验指的是学生在学习中获得成功所产生的自我满足、积极愉悦的情绪感受。当学生获得成功时，可以产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，从而增强学生信心，进步学习兴趣，产生一种好了还要更好的自我鼓励、自我要求心理，成为促使其进一步学好的内部诱因。在教学中特别要注意对不同才能的学生提出不同的要求，从而使每位学生都能体验到成功的快乐。如在小学五年级男子的实心球投掷中，有些学生能轻松投到9.30米100分，可适当的逐步增加间隔

17、 ，定为10米、10.5米；也有些学生只能投到6米45分，可先让他定为投到6.5米，再逐步增加，让他们都能在自己的练习中体验到成功的愉悦，从而激发学生运动的兴趣。4利用隐性课程，形成锻炼习惯的兴趣隐性体育课程是相对于显性体育课程而论的，即指学校范围的除显性体育课程之外按体育目的其详细化的体育教育目的进展设计的校园体育文化要素的统称。它属于学校体育文化并比拟偏向于非学术性，如：校运会，体育社团，体育播送，体育游戏，课外体育活动，体育科普读物，体育宣传队等。作为一种隐性存在的体育课程，它总处于意图性的预期性状态。通过实体性和非实体性的学校体育文化、学校体育精神给学生传授思想、体育价值观念、激发学生的学习动机，进步学生的体育学习积极性，促进学生形成良好的体育锻炼习惯，建立安康的生活方式，为学生形成终生体育锻炼行为奠定基矗5创造有利条件，培养融入学生生活的兴趣体育教学应交融到每个学生的生活之中。如今的学生并不缺少体育活动的器材，