小学生问题学生教育案例

1、小学生问题学生教育事例小学生问题学生教育事例小学生问题学生教育事例小学生问题学生教育事例问题生转变应当以关爱为价值理念。运用关爱理念转变后进生对老师有着很高的要求,老师必然具备较高的职业道德修养,下边是为大家整理的小学生问题学生教育事例，供大家分享。小学生问题学生教育事例一我班有个学生叫尹强，尹强是我班男生中最为俏皮，令人头痛的学生。他固然脑筋灵巧，但自控能力差，上课随意插嘴、讲空话，作业常常少做或不做，还有谎话的坏习惯。经过仔细的察看我发现，刘某极不自信，不敢主动与伙伴，老师，家长交往，又不敢说出内心的渴求与希望，老是闪避着他人的训斥，当心地保护着自己仅有的一点自尊，压迫着内心的感情。于是，

2、我常常在学生眼前炫耀他，我发现孩子的自尊需要获得了知足，他增加了很多自信，也常常和我聊天。依据他的这一心理，我决定将计就计。我从这个学生脑筋灵巧、反响快的优点下手，以他一次不举手就随口答为打破口，不只没有责备他，反而还必然了他回答的合理之处。此后的一段日子，我存心识地对他多次欣赏，有时甚至用夸张的表情、吃惊的语气说你真聪慧。没想到能回答地这么好!太棒了!与此同时，对他在校进步的表现我还打电话给家长予以炫耀。此后，他的表现显然有了好转，上课踊跃回答以下问题，作业也仔细达成，上课乱动的现象也存心识地控制。自我反省：小学生问题学生教育事例问题学生的产生都是有其原由的，教师要擅长找到病因，因材施教。同

3、时，教师要认识到转变问题学生小学生问题学生教育事例是一个长久而困难的过程，需要有坚毅不拔的精神。学校教育与家庭教育必订婚近联合，形成协力。问题学生的出现与家庭环境和家庭教育有着亲密的关系，因此对他们的转变必然获得家长的支持和配合。总结：问题学生平常是集体荣誉的损坏者，同学都厌烦惧怕他们，不肯和他们亲密，丧失集体友情和怜悯。即便他们有过勇于更正错误的表现，但也常常难以获得重视、相信和激励，因此他们产生了心理抗衡;另一方面，一般问题学生因为学习成绩差、表现不好，经常成为老师责备、家长训骂、同学嘲讽的对象。为了表示不满与抗争，他们在表面上常常表现出骄横骄横的样子，而其内心却又常常低估自己，看不到自己

4、的优点和优点，总感觉自己各处不如人，对自己缺乏信心。长此过去，形成了激烈的自卑心理和表里不一的心理特色。表面对责备绝不在意，内心却积蓄着要求进步的火种;表面对人对事充耳不闻、不太合群，内心却希望友情、理解、尊敬、支持和相信。小学生问题学生教育事例二小芳是一个很粗心的孩子，常常是原来不应答错的题却答错了，原来不应看错的题却看错了，原来不应写错的字却写错了。为此没少挨老师、家长的责备。有时内心也在提示自己，千万别再粗心了，但到时候不应错的仍是错了。小芳真是烦恼极了。分析粗心是有原由的。(1)注意力不集中，若有的同学平常学习老是无法集中注意力，不以为意，粗心大意，长此下去，就会形成恶性循环，形成粗心

5、的缺点。假如做任何事情都集中注意力，不停提示自己，就不会犯错。(2)注意力极易转移，即注意的坚固性差，常常还在做一件事的时候，就想着其余的事情，因此常出现粗心大意的现象。(3)粗心的产生还与家庭教育方式相关。小时候，家长假如不重视孩子独立性的培育，而是自己亲身着手为其准备好全部，那么孩子因为极罕有机会对自己的事情负责，什么也不用考虑，粗心的行为习惯就简单形成。方法1.养成仔细检查的习惯。教师可用提示：做完此后，自己仔细检查。养成检查的好习惯。这样使学生形成一做完题就能自觉检查的习惯。其余，也要指引小学生自己提示自己检查。告诉他们：自己要敦促自己检查，自己能帮助自己的孩子是好孩子，老师喜爱做事仔

6、细的好孩子。2.使用憎恶疗法。对粗心很严重的孩子，可以手段上套橡皮筋，每粗心一次，自己拉几次橡皮筋，会有悲伤感。几次此后，一造作业就会想到不仔细就要手段疼，这样渐渐改掉坏缺点。同时，也可在认真造作业后，给自己奖励，如做自己喜爱的事。3.告诉小学生，粗心是坏缺点，但其实不可以怕，只需有信心改，按老师说的去做，必然能改掉。4.学会自我表示。让小学生学会当自己每犯一次粗心的错误时，就把粗心的原由用笔录下来，平常多看几遍，或是警示自己，并在心里默念：他人都不粗心，为何我粗心呢?一个粗心的人是成就不了大事业的。粗心其实不是我的专利，它控制不了我，我必然能战胜它。小学生问题学生教育事例三小红是某小学四年级

7、的学生，开朗可爱，学习也很用功，可就是怕考试。一听闻要考试，情绪就极度紧张，面红耳赤，心跳加快，心神不定，紧锁眉头。考试时，考卷发下来，双手发抖，脑筋一片空白，注意力不可以集中，严重时题都看不清。分析造成考试怯场的原由有很多，既有生理方面的原由，也存心理方面的原由。从生理方面来说，因为缺乏睡眠，缺乏体育锻炼而造成过度疲备;因食欲不好而致使营养不良，影响了大脑供血，身体不适等。从心理方面来说，父亲母亲和教师对考生要求过高，考生自己对考试结果过分看重，造成较大的心理压力;平常复习不充分，知识掌握得不牢固，缺乏必需的应试策略和考试技巧，造成自信心不足，产生严重自卑感;考场氛围紧张，监考人员正襟危坐，

8、造成考生情绪过分紧张。方法1.有些紧张是正常的，没有必需惧怕。要正确认识考前的紧张，适合的紧张有助于促使复习，提升学习效率。2.分析原由，依据原由采纳有针对性的举措。一种原由是考试前没有做好充分的准备而信心不足。解决的方法就是考前对所要考的科目仔细复习。另一种原由是对考试看得过重，忧如感觉自己考不好会失掉整个世界，即动机过强，惹起考试忧虑。针对这类状况可先分析考试的目的。考试是为察看学生在本阶段的学习状况，有哪些知识掌握了，哪些知识还没掌握，需要进一步学习。同时，在平常讲课中，教师应防范对考试分数过分看重，更不可以经过排名次来加大学生的心理压力。3.在考前可进行一些调理，如自我表示，告诉自己(或高声说出)我能考好，我复习得很充分，我必然能沉着，在考场上我会挥洒自如。4.考前做些放松训练。放松训练是经过使浑身各部位的肌肉紧张后再废弛，进而达到废弛大脑神经的目的。训练时依据自下而上的原则，从脚部肌肉开始直到头部肌肉为止