报告读书调查报告(示范版)

1、Word - 11 -报告读书调查报告(示范版)平常做事无方案，急时做事无头绪。面临随时可能开展的建设工作，一份优秀的方案是特别有必要的，方案是方案中内容最为简单的一种，优秀的方案是什么样子的？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是整理的“报告精选:读书调查报告(示范版)”，盼望能为您供应更多的参考。臧克家爷爷告知我们:读书好像爬山，爬得越高，望得越远;读书好像耕耘，汗水流的多，收获更丰满。高尔基告知我们:青春是有限的，才智是无穷的，用这短短的青春学习无穷的才智。这两个人告知我们要多多学习，多多看书。今日，我要来做一份。经过调查，同学有20%的人看童话，26%看漫画,28%的人看作文，10%看其

2、他书籍。阅读时间是半小时40%，1小时30%，2小时20%，3小时10%。看书后写读后感10%，20%做笔记，圈的有5%，不做的有65%。有25%的重视，20%不重视，55%的自己重视。家长要常常重视，不然的话会成果下降，让孩子养成不爱看书的坏习惯。主要是孩子喜爱玩电脑，看电视，家长肯定要多多管理，课外读书的好处:增长见识、开拓视野、积累运用、提高写作，我在电视上看到有一个人他喜爱看暴力漫画，结果把一个人打成重伤，被判刑有意损害罪3年。03kKK.Com延长阅读精选报告家乡环境调查报告精选只有事先作好了方案，才能从容地完成重要的事。面对即将开展的工作项目，完整有效的方案必不能少，方案中必需妥当

3、支配好我们每个人的行动，对于方案的撰写你是否毫无头绪呢？特地为您收集整理“精选报告家乡环境调查报告精选”，盼望能为您供应更多的参考。岱山县位于浙江省舟山群岛中部，是中国12个岛屿县之一，人口约20万。这是一个安静而又布满活力的小镇。随着科学技术的飞速进展，岱山近年来发生了翻天覆地的变化，同时也给我们四周的环境带来了巨大的影响。作为家乡的一员，我们在暑假期间对岱山的污染状况进行了一系列的调查，盼望了解家乡的环境状况，找出改善家乡环境的对策，为家乡的环保事业做出贡献。一、调查人员:米泽涵、刘克明二、调查的对象、时间和方法20 xx年8月11日至17日，我们进行了为期一周的实地调查，调查对象为水资源

4、、白色污染和噪声污染。三、调查内容概述:(1)水库首先，我们观看了长河路的水。长河路的水又黑又绿，河水正在消毒。许多泡泡消失，就像一个隐形人在河里洗泡泡浴。虽然它能反映四周的树木，但上面有一些纸和塑料袋等垃圾。而且海水更脏。海水浑黄，海水里有一些木头、饮料瓶、纸头。我们还实地观看了磨兴山水库、枫树水库和罗沙湾水库。水库里有一半以上的水。水很清亮，没有东西漂移。但是下来的时候，我们看了一下与枫树水库相连的长河，顺便看了看磨星山。虽然长长的河两岸都是绿色的，但河上仍旧漂移着一些白色的塑料袋和一些杂物。很多人在这条长河中清洗和捕鱼。(2)白色污染白色污染最严峻，越来越多的人不自觉的扔垃圾。自从限塑令

5、出台后，人们会不自觉地使用环保袋，而主要是塑料袋。我们去小菜市场门口调查，数了一下，30个人，每个人都提着几个塑料袋，没有人提着篮子。由于菜市场上塑料袋还是有的。我们去三江超市调查，观看了两个收银台。共有20人，13名年轻人，4名同学和3名老年人。十一个年轻人和两个同学买了塑料袋，另外两个同学不带塑料袋就拿走了，其他人都带了袋子，只有两个带了环保袋。(3)噪音岱山的噪声污染相对较小。白天，主要是施工现场机器的噪音。新区的工地上，汽车来回拉石的喇叭声，挖掘机的声音，打桩机的声音都很响。在城市道路改造机器中，声音也许多，汽车来回鸣笛的声音也很大。晚上比较宁静，但是空调的声音和汽车来回的喇叭声还是很

6、吵。四、实地调查后的发觉:经过调查，我们发觉环境污染来自以下几个方面:1、工厂的三废(废水、废气、废渣)直接排放。2、生活污水排放。3、一次性用品的广泛使用。4、随便处理生活垃圾。五、调查后的建议:通过这次调查，我们知道解决环境问题已经成为一项紧迫的任务。我们是社会的仆人，爱护环境是我们这一代人义不容辞的责任和义务。我们应当努力提高环境意识，节省资源。让我们一起行动，一起努力爱护地球我们共同的家。2、不要乱扔垃圾，并将垃圾放入指定的垃圾箱。3、尽量不使用塑料袋，乐观使用可回收的环保袋，削减白色污染。4、尽量少用一次性用品。5、学习宣扬环境爱护法律，乐观向环保部门举报环境破坏行为。我信任，通过我

7、们全部人的共同努力，我们的家会变得越来越漂亮。【报告共享】学习状况调查报告(经典版)一个人做事，在动手之前，当然要详慎考虑。当我们对方案的详细实施感到迷茫时，我们都需要做好万全的方案方案，方案是一种对某个项目进行详细支配的文书，你知道有哪些方案可以参考吗？以下是为大家收集的“【报告共享】学习状况调查报告(经典版)”盼望能对您有所关心，请保藏。一、调查背景随着我国改革开放的不断深化，社会对外语人才需求更为迫切，具有较强口语交际力量的外语人才较为紧缺，因此提高同学英语口语交际力量是信息时代英语教育的核心。英语作为一种语言，是人与人之间较为常用交际的工具，学习英语的目的在于用英语进行交际，英语老师应

8、当转变当前英语教学的观念，改革英语教学模式，切实提高同学英语口语运用力量，及口语教学方法、途径、评价模式等。二、调查目的：长期以来的不少学校英语教学都只注意于课本内容的传授而忽视英语的口语训练。不少同学及家长都认为英语只要考得好成果就好了，而口语显得就不怎么重要，以至于在现实生活中形成了只会做题，不重视将英语用于口语表达的现象。针对这种现状，我就我校七、八、九部分同学的英语口语现状做一次调查，通过调查分析，了解当前中同学英语口语现状，分析其英语口语存在的问题，提出自己的一些合理化建议。三、调查方案（一）调查方式 ：问卷调查和谈话沟通。（二）调查对象：城关一中七班级（3）班、八班级（3）班、九班

9、级（3）班。 为了避开部分同学产生思想顾虑，实行了无记名问卷方式和不定时找部分同学进行有关方面的沟通。四、调查结果与分析（一）问卷调查问卷调查状况及数据统计（本次问卷发出115份，共收回100 份），现依据三个班问卷状况，总结如下：1、你喜爱学习英语吗？A。特别喜爱 B。喜爱 C。不喜爱 D。很厌烦有11%的同学选A；45%的同学选B；30%的同学选C；14% 的同学选D。2、你想提高口语吗？A。很想 B。想 C。不想 D。无所谓有23%的同学选A；60%的同学选B；6%的同学选C；11%的同学选D。3、你觉得英语口语在日常生活中重要吗？A。很重要 B。重要 C。不重要 D。不知道有18%的同

10、学选A；58%的同学选B；10%的同学选C；14%的同学选D。4、在英语课上你学说英语吗？A。总是说 B。有时说 C。很少说 D。不说有5%的同学选A；40%的同学选B；31%的同学选C；14%的同学选D。5、在日常生活中你能用英语和同学沟通吗？A。能 B。很少 C。不能 D。从来不用英语沟通有4%的同学选A；43%的同学选B；38%的同学选C；15%的同学选D。6、你最喜爱哪种口语教学方式？A。讲故事 B。听录音跟读 C。角色朗读或嬉戏 D。小组争论有11%的同学选A；45%的同学选B；26%的同学选C；18%的同学选D。7、你认为下列哪个活动对你提高英语口语最有关心？A。听录音跟读 B。读

11、故事 C。编对话 D。小表演有40%的同学选A；8%的同学选B；22%的同学选C；30%的同学选D。8、你觉得口语说得好坏会影响你的英语成果吗？A。影响大 B。有一点 C。不清晰 D。无影响有17%的同学选A；50%的同学选B；20%的同学选C；13%的同学选D。9、在小组活动中你能按老师的要求用英语进行争论和沟通吗？A。能 B。基本可以 C。部分可以 D。不能有8%的同学选A；20%的同学选B；52%的同学选C；20%的同学选D。10、你想说出一口流利的英语吗？A。特别想 B。想 C。不想 D。无所谓有40%的同学选A；50%的同学选B；6%的同学选C；4%的同学选D。11、平常你敢大声地说

12、英语吗？A。敢 B。基本敢 C。有时敢 D。从来不敢有17%的同学选A；14%的同学选B；51%的同学选C；18%的同学选D。12、你预备如何来学习英语口语？A。每天说英语 B。每天听英语 C。仔细上课 D。没有想过有6%的同学选A；9%的同学选B；60%的同学选C；25%的同学选D。13、你觉得学好口语最重要的因素是什么？A。常常说 B。背好单词和句型 C。常常看英文电影 D。不知道有49%的同学选A；43%的同学选B；1%的同学选C；7%的同学选D。14、在英语课上说英语你最可怕的是什么？A。发音不正确 B。有语法错误 C。紧急 D。怕同学笑有38%的同学选A；29%的同学选B；21%的同

13、学选C；12%的同学选D。15、在课外你喜爱听或唱英文歌曲吗？A。特别喜爱听 B。还可以 C。不喜爱 D。没有听过。有2%的同学选A；30%的同学选B；16%的同学选C；52%的同学。（二）谈话分析通过谈话沟通获得的信息表明：大多数的同学平常很少与同学用英语沟通，虽然很多同学都认为口语在英语学习中较重要，认为口语说得好或差不会影响自己的英语成果。同时很多同学认为老师上课比较注意讲解学问，没有较多的时间让同学进行口头练习，课堂上同学说的空间和时间不足，活动形式较为单调。有的英语课成了讲解课，让同学背诵句子和课文等。80的同学盼望老师能组织同学开展课内外口语交际活动。盼望老师在上课时要支配特地的口

14、语训练，增加师生之间，生生之间的互动、沟通活动。供应同学更多的熬炼口语的机会，让同学熬炼用英语进行交际的胆子和力量。当然，现在是信息科技时代，因此，除了课堂内外，很多同学也应参与其他途径的口语交际活动等。五、调查建议（一）老师坚持使用英语教学使用英语教学，强化在课堂上使用英语的比例，是提高英语口语的重要措施之一。用英语教英语有利于提高同学的听力水平，有利于向同学供应大量说英语的示范，便于同学口头仿照，有利于激发同学说英语的欲望，并提高同学学习英语的爱好。老师可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来关心同学理解。关键是肯定要坚持说下去，只要老师坚持说英语，同学就会渐渐提高听的力量，

15、不懂的句子慢慢听懂了，不熟识的话语慢慢听熟识了，不清晰的词语慢慢听清晰了。（二）同学坚持开口学说英语学说英语的力量只能通过说的实践才能渐渐培育起来，所以老师应当多给同学开口说英语的实践机会。要鼓舞同学大胆开口，同学开头学说英语时，难免有些紧急、可怕、大方等，作为老师应多鼓舞，准时赐予关心，适当赐予引导，鼓舞同学说下去。当同学能正确地说想要表达的意思时，老师要加以确定和鼓舞，对口语表达力量有所提高的同学，老师要准时表扬，使同学看到自己的进步，真正感到鼓舞和开心，并产生自信念和主动性。（三）使用情境教学提高力量口语交际是在特定的语言环境中产生的言语活动，口语交际离不开特定的语言环境。老师应充分利用

16、时间和机会为同学制造一个交际训练环境，在课堂上常常创设情景，让同学用所学的句型与同伴对话，然后表演给老师和同学观赏。现行教材中有很多话题，如购物、打电话、看病、谈论天气等都是课堂上我们训练口语的材料。老师应在仿照的基础上有所创新，要创设情景，培育同学在真实情景中的口语表达力量。（三）建立英语科学评价体系英语口语教学评价是对同学日常英语口语力量的评估，主要检查同学是否能够就某些沟通性主题或交往场面、情景进行合适的表述， 并关心同学进行自我诊断，鼓舞同学乐观发觉问题，订正失误，以利于他们的连续学习。评价要用常常性评价代替偶然性评价，客观地反映同学的实际口语水平，为同学学习和考评供应较为轻松的环境。（四）加强同学