2014年10月全国自考00393学前儿童语言教育历年真题试题及答案

1、2014年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育试卷（课程代码00393）本试卷共4页，满分l00分。考试时间l50分钟。考生答题注意事项：.本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0. 5毫米黑色字迹签字笔作答。.合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题l分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡” 的相应代码涂黑。未涂

2、、错涂或多涂均无分.儿童语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达以及A.文学能力的获得B.语调能力的获得C.语言运用能力的获得D.句子能力的获得.婴儿出生后至一岁半左右逐渐发展起来的前语言感知能力可分成三种水平层次，即A.辨义一辨音一辨调B.辨音一辨义一辨调C.辨义一辨调一辨音D.辨音一辨调一辨义.前语言期是一个儿童在语言获得过程中的A.语义核心敏感期B.词语核心敏感期C.语音核心敏感期D.语法核心敏感期.有研究表明，汉语言儿童的前语言交际倾向出现于A. 04个月B. 410个月 C. 1018个月D. 1218个月.谈话活动中教师的指导作用应该是A.直接引导B.间接引导 C.直接和间接引

3、导D.直接或间接引导.幼儿理解句子的常用策略有语义策略、词序策略和A.动作策略B. 口形策略 C.语音策略D.非语言策略.语言与认知之间联系的桥梁是认知中的A.想象 B.记忆 C.知觉 D.概念.行为主义的语言学习模式认为，语言学习的必要条件是A.榜样 B.强化 C.建构 D.认知.“儿童语言发展以其认知的发展为基础”的观点出自A.行为主义的语言学习模式B.先天论的语言学习模式C.认知相互作用论的语言学习模式D.社会相互作用论的语言学习模式.儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得，即A.社会知识、认知知识、语言知识B.情感知识、认知知识、语言知识C.社会知识、情感知识、认知知识D.社会知识、情感

4、知识、语言知识.完整语言教育观认为，口头语言和书面语言学习都是从把握A.整体开始的B.部分开始的C.句法结构开始的D.语法结构开始的.在儿童语言学习系统理论的“四范畴说”中，语言操作范畴包括言语感知、理解、 语言制作和A.概念化 B.记忆 C.说话 D.表征.儿童语言的学习是一个连续的过程，以新生儿的“哭”为起点，经历了 3个阶段： 非语言交际、口头语言的使用和A.言语交际B.声音表达 C.动作表达D.书面语言的使用.学前儿童语言教育总目标的制定依据包含社会的要求、语言的学科性质和学前儿童 语言学习的特点以及A.语言的教育功能B.学前儿童发展的规律C.社会价值观D.文化需求.在活动教育观看来，

5、影响儿童认知与语言发展的四个因素有成熟、物质环境的经验、 社会环境的作用和A.心理环境B.平衡化 C.精神环境D.人工环境.能够分辨听到的不同内容，属于倾听行为中的A.辨析性倾听B.有意识倾听 C.理解性倾听D.欣赏性倾听.显示说话人对交际对象反馈的敏感性较好的是A.多次重复原话B.听话人不解时，对讲述内容加以修正C.对听话人的不解给予沉默D.不理睬听话人的不解.幼儿园幼儿语言教育活动的组织原则有：让幼儿积极活动的原则、促进幼儿语言发展的 原则、示范与练习相结合的原则以及A.示范与活动相统一的原则B.教师主导的原则C.自由与规范相统一的原则D.教师主体的原则.幼儿学会谈话的第一步是A.自言自语

6、 B.倾听 C.交谈 D.谈论.关于谈话活动，合理的说法是A.幼儿园的谈话活动需着重培养幼儿与他人交谈的语言运用能力B.谈话活动是幼儿园语言教育可有可无的一种类型C.谈话活动与日常交谈之间几乎没有任何差异D.谈话活动和“总结性谈话”无太明显的区别.在幼儿园谈话活动中，当幼儿进入“围绕话题自由交谈”时，教师A.不必在场 B.让幼儿随便谈话C.不必参与谈话 D.要观察幼儿谈话情况.在讲述活动的语言教育目标中，培养幼儿感知、理解讲述对象的能力，有益于幼儿增 强A.独白语言的表达能力B.言语交际能力C.综合信息汲取的能力D.言语调节能力.讲述活动的设计和组织的第二个步骤是A.巩固和迁移新的讲述经验B.

7、运用已有经验讲述C.引进新的讲述经验D.感知理解讲述对象.关于幼儿园听说游戏的说法，正确的是A.听说游戏是语言教学的游戏B.听说游戏可以不考虑语言教育目标C.听说游戏就是语言游戏D.听说游戏是为培养幼儿参与游戏的能力而专门设计的.在幼儿园听说游戏中，语言学习的重点孕育在A.游戏的控制中B.游戏的材料中C.游戏的规则中D.游戏的动机中.决定文学作品活动特征的是A.活动对象的特点B.文学作品的特点C.活动组织者D.教学环境.在编构故事活动中，大班编构故事的重点是编构A.故事结局B.有趣情节C.完整故事D.故事人物.儿童早期识字行为的发展可分为三个阶段，即A.开始阶段、初期阶段和掌握阶段B.开始阶段

8、、初期阶段和流畅阶段C.萌发阶段、初期阶段和掌握阶段D.萌发阶段、初期阶段和流畅阶段.划分学前儿童双语教育类型的标准有：以时间为参照物、以活动内容为参照物和A.以教育者为参照物 B.以受教育者为参照物C.以教育目标为参照物 D.以教育形式为参照物.运用多媒体计算机呈现教育情景的主要形式有演示静态画面与场景、穿插动画或录像等视频信息以及A.播放配乐朗读录音及各种音乐B.演示教学步骤C.演示游戏操作步骤D.穿插教师画外音第二部分非选择题二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）请在答题卡上作答。.语言操作能力.故事表演游戏.非语言策略.学前儿童语言教育的年龄阶段目标.活动教育观三、简答

9、题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）请在答题卡上作答。.简述社会相互作用论的语言模式的主要观点。.简述文学活动设计和组织的基本思路。.简述基本语言教育活动的主要特点。.简述讲述活动的特点。.简述谈话活动的主要作用。四、论述题（本大题共l小题，共15分）请在答题卡上作答。.试述日常语言教育活动的主要特点，并结合日常语言教育活动的形式各举一例说明。五、活动设计题(本大题共l小题，共15分)请在答题卡上作答。.阅读下面的早期阅读活动设计的方案，根据早期阅读活动目标的要求、活动设计与组织的原则，对此方案进行分析与评价。认识交通工具(大班)活动目标：(1)引导儿童掌握汉字：卡车、轿车、出租车、火车

10、、轮船、飞机：(2)帮助儿童感知汉字的结构，正确书写汉字。活动准备：(1)汉字卡片一套；(2)交通工具挂图一张。活动过程：(1)请儿童观察交通工具的图片和汉字卡片，引发兴趣；(2)教师带领儿童认读汉字；(3)引导儿童初步感知汉字的结构。(4)归纳阅读内容：采用交通工具挂图帮助儿童巩固已学过的汉字；组织儿童开展有关驾驶交通工具的游戏活动，使儿童在愉快的气氛中进行阅读活动。绝空房用前2014年10月荀等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育试题答案及评分参考（课程代码00393）,一、单项选择题（本大遨共30小题.每小题1分,共30分）LC2. D3. C4. A5rBG. 口7. D8.B

11、9及C10. A11. A12. C13. D14. B15, B1ft. A17, B19. B20. A21, D22, C23. B24. A25. C26. A27T C28. D29, A30. A二、名词解释期（本大题共5小题，每小题3分，共”分）31.是指交际双方根据交际的实际需要，口分）英活有效地谓动语言及非语言知识分）并恰当地用于交I尿过程的施力门分）32.是文学活动中的一种特殊活动季式,（1分）目的在于帮助幼儿通过对话、动作,表情再现文学作品，（1分）理解体验作品的内容G分）3工是指儿童在理解-句话或其中的某些词时，常常运用巳有的生活经会行分）而苫这句 话本身的语言信息进行

12、预测“。分）34.学前儿童语言教育的年承阶段目标是语言教育目标的第二层次，（1分）斯学前儿童某 个年龄（班的语言教育目标.0分脸尸31提供学前儿童充分操作语言的机会”1分）通过多种形式操作，促进儿童语言发展，（1 分）发挥儿童在活动中主体作用和教卿的主导作用。口分）三.简答题（本大题共5小题，银小题5分，共25分）. C1）语言具有一定的结构，遵循一定的规则；调分.2）儿:童语盲的获得是儿童与语言交 往环境相互作用的结果M苫分）Q）强调儿童指向语言的作用a U分）.笫一层次：学习文学作品下第二层次二理解体验作品；第三层次：迁移作品经验；第四层 次：创造性想象和语言表达。, y；. （注:每点1

13、分，全部答对给酒分J38,。）活动中耨具有不同生活经验的儿童集中在一起,按一定教育目标实漪语言教育仁 7.r分）（2）活动对儿森者明痛的语言学习要求，儿童需有意识地进行语言学习，.并通过一定 努力完成语言学区任势.（2分）（管教卿采用较多显序的和直接的指导方式-（I分）学前JUfe君言教育试题答案及评分参考第1页（共2页）股.口）讲述活动tr 一定的凭横鞠.这些凭借物是指讲述活动中教则：为幼儿潴缶的或幼儿 参与准备的图片、生捌.场景巡。d分）缁）讲述活动有相对正式的语境。分）（3讲 还旨在锻炼种独自语言口分）独白语言甯要说话人独自旃思和表达对某一内容的 完整认识，口分） TOC o 1-5 h

14、 z 10.口）激发幼儿与他大交读的兴能，1分X外帮助幼儿习得嫉话的基本规则. “分M3 培强幼儿通过交直获坡佰息的意识.（1分）H）弓1导幼儿关注周围生活。门分）（5）促 进幼儿建立良好的同伴关系，（1分）,-理，论述题体大题15分1/,4L日常语言教育活动的主要特点如下丁口）只强调教师为学前儿童提供一个宽松的浩言学 习情境，关注儿童的语言擘习过程，而较少强调儿童语言学习的结果“没有统一的语言 教育目标,允许儿童有不同的学习结果。分）举例说明口 （2分X2）在活动逑程中学 前儿童的自由度更大，甚至允许幼儿在不意响他人的前提下一不参与活动，对话动时间也 没有严格规定，心,分）举例说明.已分）（31日常教育活动更能体现教育的个别化,E 常语言教育活动对儿童语言学习没有过高的要求：底此，教师行机会开展个别指导儿童 的活动根据儿童的兴趣和经股，让他们以自己独有的方式加工各种语言信息. （3 分）举例说明n （2分）五、案例分蜘题f本大题15分）42.根据早期即读活动目标的要求、活动设计与组织的原则等原理，可从以下几方面进行分 析与评价“门）活动目标t活动出标1中，儿童不可能通过一次活前坐握产词语的运用； （2分）活动目标Z中,正题书写汉字不是早期阅读的目标，（2分）幼儿期主要是提高幼 儿对书面语言的兴趣,门分）让幼儿乐意观察各种符号，对文宇有好奇地和探