高中化学教师教学反思的意义及方法

1、高中化学教师教学反思的意义及方法点击数：464 次录入时间：2022-6-9 18:14:00 编辑：zhuofuyu1 2 3 4 5高中是人们终身学习过程中一个承上启下的关键阶段，而化学又是高中的重要课程之 高教师教学水平的方法不胜枚举，且各有所长，各显神通。其中 一。本文从高中化学教学的实际动身，对高中化学教学反思的意义、方法进展简要阐述。一、教学反思的定义和意义1、教学反思的定义水平来促进力量进展的途径。2、教学反思的意义通过反思,可以使人对一个问题能从多方面考虑、进展广泛深入地思考和选择。通过反 结论。反思可以提高沟通旧学问的联系，促进学问的同化和迁移；可以拓宽思路，优化解法，完善思

2、维过程。通过对自己的教育实践进展深入反思，乐观探究和改进教学实践，从而不断完善自身素养，提高教学水平。(1)促进教师全面思考，提升教学高度，明确教学方向容进展规律化、条理化、理性化的表述，又提升了思考的理性高度，从而进一步明确教学方向。一步明确教学方向。(2)促使教师深入学习，完善教学方法，提高课堂效率断改进和完善教学方法和技巧，提高课堂教学效率。(3)提升教师理性性生疏，积存教学阅历,增加进展后劲和擅长理性思考的教师，为教师不断提高教学水平奠定坚实的根底。二、教学反思的方法1、转变教学观念 配这些教学行为的潜在的教学观念进展重生疏 问题或思考方法。2、敬重和满足学生的进展需要 了多样化的课程

3、模块，给学生的学习以较大的选择空间。在教学中要依据课程标准的要求， 转变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和敬重不同学生的进展需要， 排学习挨次赐予指导。3、培育学生的创意识 常生活造福人类的动机，才可能激发创潜能，产生创欲望。教师可利用集色、态、味、光、声于一体的化学试验，如钠与水反响、喷泉试验等 的兴趣，激发学生的求知欲。同时留意理论联系实际，讲解化学在尖端科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用，激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性的主导动机。 于承受学生的合理化的建议,让学生充分发挥自己的想象和力量,养成创习惯与胆识。教 中对学生有潜移默化的重要影响作用的情感因

4、素,培育和强化学生学习化学的兴趣和动机和 创意识。4、拓宽学生的视野 境保护、资源利用、材料制造等方面的应用，引导学生通过调查、争辩、询问等多种方式猎取 5、明确教学目标 透彻，例题训练肯定要到位、深入。对学生力量的训练意识要加强，要抑制满堂灌的方法， 方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。6、做好课堂教学设计 有可利用的教学条件等因素。如：课堂要实现教学目标需要哪些资源、如何利用课程资源、课程教学目标与资源应如何结合才能更好地实现目标 水平，对教学过程的课堂效果才更有可预见性。7、合理选择教学方式教师应留意领悟高中化学课程各个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值。在 对性的教学方式，

5、优化教学策略，提高教学效率。教学中要做到统筹兼顾，面对全体学生。课后辅导，避开整体成绩两级分化。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，同时要让学生有充分的动手、动口、动脑的 析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地把握规律的实质，使学生的思维得到真正的熬炼，表达其学习的主体角色。此外要留意与初中化学课程的连接， 和方法，加强化学与生活、社会的联系。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，引 身学习的意识和力量。丰富教学手段。现代科技和教育的进展，为改进传统教育模式，丰富教学方式和形 式供给了可能。教师除了承受课堂讲授、试验演示、对学生提问、分组争辩、要求学生查资料和写小论文

6、等传统的教学方式之外，还可恰当运用现代化的教学手段，如网络、投影仪、录音录像、多媒体课件、简单化学过程的演示动画等，增加对学生的吸引力,增加课堂的趣 的全过程，为学生供给大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制， 将传统教学手段不能表现的很多现象和过程进展形象而生动的模拟表现 8、提高教学技能讲授正确,语言标准简练。作为一名教师,良好的语言功底是重要的根本功之一。化学是有着严密规律性和科学性的学科,讲课时不能消灭科学性的失误,表达要层次清楚,过度自 然,用词要言简意赅,简明扼要,语气要抑扬顿挫,布满热忱和感染力。板书精当,便于学生把握 教学内容的体系、重点。所以板书要布局合理

7、、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。板书消灭 些简洁的化学试验装置的简图，这对教学效果的增加往往可以起到意想不到的促进作用。教具的使用、试验操作娴熟、标准。教师对教具和试验仪器的功能应了然于胸，操 操作标准，避开在演示时操作不娴熟，或是操作错误。提高教师自身的素养。时期教育的进展日月异，对学校教育教学和教师的要求 也日益提高。面对形势任务，教师也应紧跟时代进展潮流，严格要求自己，通过广泛深入地学习，努力拓宽学问面，增加科学素养。9、发挥化学的教育功能试验是化学教学的主要手段之一 可充分利用教材中的学生试验和争辩性课题 观和价值观。10、培育学生的反思力量波斯纳于 1989 年提出了个体成长的公式:

8、阅历+反思=的阅历，至多只能形成浅薄的学问。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则贻”。在教学中培育学生的反思力量，将有效增加学生的学习力量，提高学习效率。创设情景，激发学生反思。在教学中培育学生反思力，一是要求教师有培育学生反思力 的目标意识，即要清楚地意识到结合本节课教学内容，要求学生反思什么“教”与学生的“学”在课堂三，触类旁通，留意由量到质的转变。联系前后，提出反思任务。要求学生进展反思，需要教师提出反思任务和要求。在 水乳交融，即学习了学问，又重温了旧学问，并使之得到升华。即获得了化学学科学问， 又获得了学习方法，体验了学以致用。了解自我，指导反思方法。培育学生反思力，必需突出学生的主体

9、地位，把了解自 了解自我供给帮助，引导学生对所学的学问内容及形成过程、思维方法进展反思,促使学生教训，准时调整自己的学习方法，必要时实行补救措施。理解、把握程度以及这些学问与认知构造中相关方面建立联系的程度,通过亲身经受这一活 动,反思自己对所涉及的学问是否有了的生疏,反思自己原有认知的欠缺之处及补救方法。 二是要引导学生以自己的思考过程进展反思,在一次活动后尽力去回忆自己从开头到完毕的 每一步思考过程,如当时自己是怎么想的,为何会走弯路,为何出错,我的思考与教师与同学的 思考有什么不同,从中可以归纳出的方法等。三是要引导学生对解题方法进展反思,提倡解完 题后认真回忆解题过程并做进一步的探究,反思有无别的解法,有无规律可循, 出形成简捷思维构造的阅历和规律。四是要引导学生对解题活动中有联系的问题,特别是生 ,为什么会产生联系,具体产生了什么联系,弄清 问题情境、问题方法和问题结论的联系,对原问题是否有了的生疏。温故知，明