《一个消逝了的山村》优秀课件

1、一个消逝了的山村冯至一个消逝了的山村冯至学习目标1、理解文中有关语句的作用，学习用词的表达效果。2、品读文章，领悟意象的内涵，把握联想和想象的作用。3、理解和体悟作者对乡村寄予的美好情感，培养珍爱自然、珍爱生命的意识。学习目标1、理解文中有关语句的作用，学习用词的表达效果。十四行集之四冯至我常常想到人的一生，便不由得要向你祈祷。你一丛白茸茸的小草，不曾辜负了一个名称；但你躲避着一切名称，过一个渺小的生活，不辜负高贵和洁白，默默地成就你的死生。一切的形容、一切喧嚣，到你身边，有的就凋落，有的化成了你的静默：这是你伟大的骄傲，却在你的否定里完成。我向你祈祷，为了人生。十四行集之四【链接】十四行诗又

2、译“商籁体”，是欧洲一种格律严谨的抒情诗体。最初流行于意大利，彼得拉克的创作使其臻于完美，又称“彼得拉克体”，后传到欧洲各国。彼得拉克的十四行诗形式整齐，音韵优美，以歌颂爱情，表现人文主义思想为主要内容。他的诗每首分成两部分：前一部分由两段四行诗组成，后一部分由两段三行诗组成，即按四、四、三、三编排。因此，人们又称它为彼得拉克诗体。莎士比亚和普希金将其改变和发展。【链接】十四行诗初读感知，请同学们快速阅读课文，从整体上把握结构和内容，概括各部分的意思。第一部分（第1-3段）：点出作者居住的山村隐藏着一段兴衰史第二部分（第4-10段）：作者由眼前景生发联想，抒发了独特的人生感悟第三部分（第11段

3、）：总括自然风物给作者的启迪初读感知，请同学们快速阅读课文，从整体上把握结构和内容，概括再读分析提示：作者选取了一个已经消逝山村的自然风物，叠加作者丰富的想象，侧重于对自然和人生的双重感悟。再读分析阅读第1段，“这座山林”是否属于“人类以外”的那种去处？依据是什么？不属于。依据是从一条石路的残迹获悉了这座山林的秘密，从而开始了作者对一个消逝了的寻踪。阅读第1段，“这座山林”是否属于“人类以外”的那种去处？依据阅读第5段，作者引用宋代李之仪卜算子中的句子“日日思君不见君，共饮长江水”有何巧妙之处？引用诗句使文章显得富有文采，增添文章的文化底蕴。表明人和人，不管是时间或空间把他们隔离得有多么远，彼

4、此的生命都有些声息相通的地方。阅读第5段，作者引用宋代李之仪卜算子中的句子“日日思君不阅读第6-11段，“我看见这幅图像，觉得我随身带来的纷扰都变成深秋的黄叶，自然而然地凋落了”这句话你如何理解？谦虚、纯洁、坚强的小草，朴质的村女，使作者知道一个小生命是怎样鄙弃了一切浮夸，孑然一身担当着一个大宇宙。作者在这种联想中感受到生命的真谛。自身所有的纷扰在死后将不留一些值得夸耀的事迹。阅读第6-11段，“我看见这幅图像，觉得我随身带来的纷扰都变作者在草木中追寻山村的余韵，提到了哪些风物？这些风物总体上给作者怎样的启迪？小溪、鼠麹草、彩菌、加利树、野狗的嗥叫、麂子的嘶声。启迪：自然给生命许多滋养。自然将

5、时间相隔的人们在生命的深处联结在一起。作者在草木中追寻山村的余韵，提到了哪些风物？这些风物总体上给思考题：任务1理解文中有关语句及其作用：怎样理解文章最后一段？任务2 作者生发的感悟和慨叹：文章第5段以后各段由眼前景生发了怎样的联想？感悟是什么？任务3感受作者寄予的美好情感：文中作者抚今追昔，寄予了怎样的情感？思考题：任务1理解文中有关语句及其作用：怎样理解文章最后任务1理解文中有关语句及其作用：怎样理解文章最后一段？这一问题的设计目的是学生深入走进文本，与文本对话，与作者对话，体会大自然在丰富人的生命体验时的重要作用，从而激发起珍爱自然的情感，真正达到怡情悦性。任务1理解文中有关语句及其作用

6、：怎样理解文章最后一段？任务2 作者生发的感悟和慨叹：文章第5段以后各段由眼前景生发了怎样的联想？感悟是什么？任务2 作者生发的感悟和慨叹：文章第5段以后各段由眼前景任务3感受作者寄予的美好情感：文中作者抚今追昔，寄予了怎样的情感？作者选取了一个已经消失了的山村的自然风物，叠加丰富的想象，赋予对自然人生的独特感悟，让人生发出时空变换、物是人非的慨叹。寄予作者珍爱自然、珍爱生命、共创和平家园的美好愿望。任务3感受作者寄予的美好情感：文中作者抚今追昔，寄予了怎品味文章的诗意品味文章的诗意1.丰富意象的营造。作者营造了一个充满生命力和原始野性的山村意境。然而，实质意义上的山村已经消逝，但曾经的自然景

7、象并没有随之消逝。作者对这个消逝了的山村的想象和描述，使之鲜活地重现在历史的舞台上，蕴含着丰富的内涵，带给读者深深的震撼。1.丰富意象的营造。作者营造了一个充满生命力和原始野性的山 2.鲜明画面的凸显。 在人口稀少的地带，我们走入任何一座森林，或是一片草原，总觉得它们在洪荒时代大半就是这样。人类的历史演变了几千年，它们却在人类以外，不起一些变化，千百年如一日，默默地对着永恒。其中可能发生的事迹，不外乎空中的风雨，草里的虫蛇，林中出没的走兽和树间的鸣鸟。 2.鲜明画面的凸显。 在人口稀少的地带，我们走入任何一座 3.叙述方式的多变。比如作者写小溪，先用了描写的方式描绘眼前的溪水，之后想象小溪曾经养育昔日的人们，接着进行议论，感悟人类声息想通，从而深深理解了古人情诗中的句子：日日思君不见君，共饮长江水。 3.叙述方式的多变。比如作者写小溪，先用了描写的方式描绘“又如冯至先生，他近年来写了若干散文，实在都是诗的，那么明净，那么含蓄，在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美，实在是散文中的精品。”“无论文字的功力和火候，情趣的广度和深度，冯至都算得上是收获期最伟大的散文家。”“又如冯至先生，他近年来写了若干散文，实在都是诗的，那么明净主旨领悟作者选取了一个已经消逝山村的自