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文档简介
1、2021年新式玻璃授课反省(通用3篇)新式玻璃授课反省1新式玻璃这篇课文是一篇层次清楚、构造分明的_,学生极易理解。我抓住了这个授课契机,以培训为主线,一开始就激发了学生学习的浓重兴趣,后又告之学生要销售产品,为学生创建立体友好的交际空间,很快地启示了学生的思路,进入了“销售员”的角色,摩拳擦掌者大有人在。这样,“以境促思,以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路。这时,我充分运用了自主合作的学习方式,调换全员互动的沟通参加,不但使学生在交际态度和即兴讲话等方面获取有效训练,而且十分有利于发挥学生的创办性思想,提高了学生的口语交际能力,也坚固了学生对课文的理解。与此同时,我也就在授课中的疑问
2、提出我的见解:一、炫耀越多越好吗新课程重申对学生的敬爱、赏识,于是陪伴着“你真棒”“棒极了”的炫耀声,学生们报以热忱的掌声。为了保护学生的积极性,讲堂上出现了“好”声一片,只需学生回答以下问题,教师一概以“不错”“很好”进行抽象谈论,而对学生的错误结论不加以纠正,模糊的见解不置能否,这实在是一个不容忽视的欠缺,不令人不想:炫耀越多越好吗?二、学生的主动参加什么是参加?每一个学生都讲话就是参加吗?专家的见解是:“应当说,站起来讲话是参加,但从表面上看,是一种行为的参加,重点要看学生的思想能否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,能否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言能否会引起其他学生的思
3、虑;要看参加能否是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思想的状态,不可以满足于学生都在讲话,而要看学生有没有独立的思虑。”那么,如何调换学生的“思想参加”呢?有专家认为,应当创办情况,巧妙地提出问题,引起学生心理上的认知矛盾,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机遇,让他们谈论、思疑、沟通,围绕某一个问题张开争论。教师应当给学生时间和权益,让学生充分进行思虑。三、小组合作学习在新课程的学习中,我发现尽管合作学习是一种有效的授课策略,但在详细实行中还是遇到了一些困难。小组合作学习时,学生有时各说各的,有的学生不善于独立思
4、虑,不善于互相当合,不善于敬爱别人的建议,也不善于做必要的妥协。这使我感觉困惑:如何办理班级授课、个人学习与合作学习的关系,大班额怎么组织合作学习?谈论出现分歧怎么办?建议高度一致能否是好事?如何让每一位学生都参加到谈论之中?不可以否定,新课程给我们带来了新鲜血液,使授课出现了一派活力勃勃的情况,但随之而来的问题也值得我们去思虑、解决。新式玻璃授课反省2新式玻璃是一篇说明文,我设计的授课过程侧重让学生在小组合作中,积极主动地研究,生动开朗地发展,思想能力能获取提高,使学生真实享遇到自主合作学习的成功乐趣。整个授课过程的突出特点是精心创办情境,调换学生小组合作的积极性,促使学生主动发展。(1)、
5、侧重学生学习兴趣的激发。学生是学习的主人。我们的授课更重要的是唤醒和激发学生主动参加学习的意识,使学生产生学习需求。授课时,我从学生已经熟知的玻璃出发,引出了所要学习的新内容,学生急于想知道新式玻璃终归是什么样,这就激发了学生的阅读兴趣。2)创办友好的讲堂气氛。现代授课论认为,民主、友好、宽松的讲堂授课气氛是促使学生自主学习、主动发展的重点所在。所以讲堂上,我把学习的主动权交给了学生,让学生依照自己喜好的玻璃,采用自己喜欢的阅读方式自主阅读,认识玻璃的特点、作用等。此后四人小组沟通自学情况,互相补充,互相释疑。在认识了新式玻璃的特点、作用今后,让学生从课文中选一种新式玻璃,用第一人称“玻璃的自
6、述”,介绍这种玻璃的特点和作用,将自己销售出去。进一步坚固了所学知识。最后张开想象的翅膀,设想未来的玻璃。在语言实践中学习语言,在积极思想中发展思想,在沟通表达中提高表达能力。新式玻璃授课反省3新式玻璃这篇课文内容比较简单,假如把重点放在认识每种新式玻璃的特点和用途上,这样做令人感觉就像一堂知识课,语文课应有的基本功训练得不到落实。于是我联合讲堂作业自设一种新式玻璃,在讲堂上张开新式玻璃展销会。课前跟学生说,学完新式玻璃这篇课文后要召开“展销会”,学生们感觉很新鲜,学习兴趣一下子被调换起来了。在学懂课文内容,总结出学法基础上,宣布展销会开始。学生当“销售员”,展销的产品就是文中介绍的五种新式玻璃。要求“销售员”在会上把自己企业的一种“产品”介绍给大家,重点讲明它的特点和用途。在我作上陈说明后,“销售员”各自准备销售话语。高潮处我突然发话:“各位销售员,除了刚才提到的产品外,你们企业还有什么新式玻璃要介绍给大家吗?或许正在研制的产品。千万别错过这个销售的好机遇啊!”教室马上静了下来,毫无准备的“销售员”们先是沉默不语,接下来是窃窃私议。于是我给他们谈论的时间,今后又有几位勇敢的“推销员”走登台来介
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