5山雀电子教案新部编本

1、优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计2020学年度第_学期任授课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan年月日星期总学时：节学习内容：三年级上册5、山雀共2课时第一课时课型：新授主编：学习目标：1、学习本课的生字新词。2，正确、流畅、有感情地朗诵课文。3，理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜欢之情。学习重点、难点：1，抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依照。课前准备：学习过程：集体备课个性改正一、讲话激趣

2、，导入新课1、同学们，你们喜欢小动物吗?说说你喜欢的小动物。2、有谁见过山雀？谁来说说山雀的样子?(出示山雀图片)二、初读课文，学习生字1、自由读课文，注意读准字音，碰到不会读的字词自己想方法解决。2、检查1）开火车认读生字词。点拨难写的字。2）指名读课文。3）指导书写：“绕”字右上没有一点，“躺”字中“身”作偏旁时，第六笔不出头，“雀”字下面是“住”字多一横。三、读中感悟，点拨释疑1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、说说课文主要写什么？3、理清作者的观察次序，说说作者是按什么次序观察山雀的，并说说作者在不一样样的地方观察到了什么？4、引导意会：你从山雀的对话中，感觉到什么？5、指导背诵第

3、三自然段。四、部署作业1、书写生字。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan2、有感情的朗诵课文。板书设计：山雀（俄）普里什文雀绕瓦逃授课后记：年月日星期总学时：节学习内容：三年级上册5、山雀共2课时第二课时课型：新授主编：饶华英学习目标：1、学习本课的生字新词。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜欢之情。学习重点、难点：正确、流畅、有感情地朗诵课文。联系上下文理解词句的意思。意会作者是如何认真观察山雀并产生丰富的想象的。课前准备：学习过程：集体备课个性改正一

4、、复习导入谁能说一授课文主要写的是什么？二、读文，品词析句：（一）、师：不论是人还是动物，可爱就格外处受欢迎。那么你是从哪些文字中感觉到了小山雀的可爱呢？专心地育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan默读课文，标出相应的词、句、段，细细意会。（生默读，注明）（二）、有感情地为大家朗诵你注明的文字，说说你的意会。1、“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。”（1）、生朗诵，谈意会。（2）、师生议论。（3）、师点拨：这段容颜描绘的确不错，颜色词用得正确，“鼓鼓”又让我们感觉到了小山雀的憨态可掬，特别是抓住了“黑斑”这个

5、特点人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小斑点，真可爱”。“斑点”或许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然感觉它们又多了几分调皮。一同来读出它们的可爱样子吧。（4）、学生读句子。2、“我用望远镜耐心地观察它们，直到今后，我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那里。”（1）、生报告。（2）、师引导学习观察次序：开初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）今后又到达他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的次序就是由远及近。（板书：由远及近）那相同的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。（3）、这部分描绘作者和小山雀的动作时用的好多词妙极了，标出来，品味品味。理解静静地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、

6、摸摸、岿然不动等词语，意会作者谨言慎行，怕惊动山雀的心理，感觉小山雀的机智可爱，意会学习观察事物的方法之“静态”观察。（4）、指导朗诵。3、两只小山雀的对话部分。师：最优异的一幕演出了！想不想扮演小山雀意会一下当时那紧张又充满友情气氛的情况？（1）、同桌合作分角色朗诵、表演。（2）、指名一到两对同桌分别进行朗诵和表演，请其他同学担当旁白。师生于议论中进行朗诵的商讨、沟通。（3）、重点重申“劝告”与“警示”的差异，意会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗诵。三、悟法，总结延长：（一）、两只小山雀的“对话”让人忍俊不由，作者是依照什么猜想到它们的“对话”内容的？（动作、喊声）师：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不但是动作、喊声，就连小动物们的眼神也会让热育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan爱观察、思虑的人们，特别是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的。（依照板书总结观察的方法温次序）（二）、小山雀在普里什文的笔下是那么可爱，连我们也想动笔试一试一试一试了吧。把观察的“诀要”记在内心，今日就试着用用！（作业设计）：（一）、采集课文顶用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。（二）、观察一种