人教版一下《找规律》教学设计及反思

1、人教版一年级数学下册找规律教课方案及反省教课方案个性化改正教课内容：人教版小学数学一年级下册教科书第【设计企图】兴趣是88页、89页例1、例2、例3，以最好的老师，课初能及课后的“做一做”和练习十六1、否激发学生的学习兴2题。趣将直接影响讲堂教教课目的：1基本技术：让学生发现、经历、探学效率。关注学生的究图形简单的摆列规律，经过比较，生活经验和已有的知进而理解并掌握找规律的方法，培育识体验是标准的学生初步的察看、操作、推理能力。重要理念之一。所以，2数学思虑：在教课过程中，发展合课始我安排了“做律理推理能力，并合理、清楚的论述自动”的游戏，既活跃己的看法。了讲堂氛围，又让学3解决问题：合作中逐

2、渐形成评论与生感知了规律的存反省的意识。在。4感情态度：培育学生发现和赏识数【设计企图】苏霍姆学美的意识。林斯基以前说过：“在教课要点：发现图形的摆列规律。人的心灵深处，有一教课难点：领会一组图形重复出现多次就是摆列种根深蒂固的需求，规律。这就是说希望自己是教具学具：课件、学具、水彩笔、各样水果空白一个发现者、研究者、图片研究者。”本环节设教课过程：计了“喜羊羊开水果一、游戏引入，感知规律店”的场景，让学生师：今日爸爸妈妈和我们一起来学习你们快乐吗？在自己喜爱活动中，那好老师想率领大家做几个律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？研究发现规律、体验（教师先示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后规律，

3、使学生在动眼、边做边说：学会的能够随着老师做。师生一起接着动脑、动口的过程中活动，重复至第三遍时教师喊停（只拍手两下）问：加深规律的看法】“接下来怎么拍？”改：这样办理是让教师：咦，你们发现了什么？师的发问语言更为准确，不叫学生产生歧生：就是几个同样的动作重复做下去。义，直奔主题，引出“重复”看法。师：对，象这样的一组动作重复做下去就叫规律。改：这里学生的回答平时生活中，有规律的事物总能给我们一种美的享不必定要按规范的数学语言来表述。只需受。这节课我们就来找规律.(板书：找规律)学生说出规律的意思二、指引研究，认识规律即可。改：这里课件表现例11.创建情境，研究规律（学习例1）的主题图。不再像

4、上师：喜羊羊开了一个水果店，开业时为了吸引更节课出示一个说一个规律，把主动权交给多的顾客，就把水果店四周装修了一下。看，漂学生，彩花、灯笼，亮吧？用什么妆扮的？（出示课件）小动物的规律松手给学生。经过集体报告，生：有彩花、彩旗、灯笼。自主建构规律的认识。师：它们是乱摆乱放的吗？你发现了什么？【设计企图】关于一生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，年级学生来说，找规还有红花和蓝花。律已有必定的经验基生：它们摆列的有规律。础，但要想完好的表师：那好，我们就来看看都有如何的规律。达却比较困难。所以（出示彩旗的课件）彩旗是按什么规律摆列的把你教师指引学生用简单看到的说给你的同桌听一听。（学生同桌

5、合作）的语言把规律说完师：把你的发现告诉大家。整、求情楚，既加深生：红黄红黄红黄红黄。“规律”在学生脑中师：谁能完好地说一说？的印象，又表现了对生：我发现彩旗在摆列时是一面红旗一面黄旗，再学生学会完好表达自一面红旗一面黄旗，再一面红旗一面黄旗这样重复己思虑方法习惯的培地摆列下去的。养。】生：彩旗是按红黄为一组重复出现的。【设计企图】数学师：你们赞同吗？齐读：重复出现课程标准中指出：想想最后一面应当选什么颜色呢？“推理能力主要表现生：赞同。（指两位生复述）在：能经过察看、实师：是啊！彩旗是按这样的规律重复出现的，那彩验、概括、类比等获花、灯笼又有如何的规律呢？请同学们翻开课本得数学猜想，并进一8

6、8页，自学并达成例1：后边一个应是什么？请用步追求凭证、给出证铅笔圈出来。（课件表现例1，留给学生思虑的时明或举出反例”本环间）节让学生在猜想图形学生独立思虑，同桌相互谈谈你是如何找到规律的活动中，更为明确的？看谁说的最好？规律的看法，加深对指生报告。全班一起说一遍。生：花是按绿花红花，又绿花红花这样重复出现的。师：是这样吗？（是）灯笼呢？又有如何的规律？生：灯笼是紫黄为一组重复出现的。师：是的，灯笼是按紫黄一组重复出现的，小花是绿红为一组，彩旗是红黄一组有规律重复出现的。大家从这里找到了这么多的规律，棒极了！师：同学们又是如何有规律站的呢？师：同学们发现了生活中物体的摆列是有规律的。2.图形

7、的规律（学习例2）师：喜羊羊不欢迎灰太狼，灰太狼很愤怒，气汹汹的赶来了。它带来了一道难题想难倒你们，你们敢不敢接受挑战？师：（出示课件）你能不可以找出这两组图形的规律？谁来猜一猜，后边应摆哪一个？（同桌相互商议）指生回答。涂一涂（课件）师：请同学们认真察看，你又发现了什么规律？照这规律后边应如何涂色？师：谁来谈谈你找到的规律？应如何涂色呢？生：我是这样涂的。正方形是按绿黄一组重复出现规律的认识，培育了推理能力。【设计企图：因为低年级学生的存心注意时间较短，依据小学生的年纪特色，设计了课间歇息。既吸引了学生，也示意了规律的无处不在。】【设计企图：数学来源于生活，又应用于生活。经过让学生欣赏生活中

8、常有的有规律的事物的漂亮景象，领会规律无处不在，感觉数学与平时生活的亲密联系，寻找生活中的规律，让学生发现本来我们学的数学知识就在我们的身旁。】【设计企图：在本环的，到了这里正好是涂绿色和黄色。而三角形是按节中，给学生供给了蓝黄红这样的次序重复出现的，后边就假如黄色和充分的时间与空间，红色。展现自我，体验成功，师：同学们比较一下，上下有什么不一样？正方形让不一样层次的学生在是几个一组重复出现的？（2个一组）三角形呢？着手给水果涂色的活（3个一组）动中创建出不一样层次师：（课件表现1个正方形3个三角形）这又是几的规律。在开放、互个一组重复出现的？（4个一组）动的自评和他评中不师：它们分别重复出现

9、了几次？断碰撞，提高自我充生。分松手，学生的思想师：是呀，只有图形重复出示了两三次以后才能找获得更好的发散，创到规律。设出更多、更复杂的师：看到同学们们都能找到图形的规律，懒羊羊想规律。】来考考大家，成心把一些图形藏了起来.（课件演示：懒羊羊笑着挡住了每一组此中的一个图形）师：看！懒羊羊先把谁藏起来了？生:绿色的倒立的三角形。师：对吗？生:对。师:谁猜一猜，下边会是什么图形？生:黄色的三角形。(学生众口一词地说:一个红色的圆形，一个粉色的正方形。)师：（拖出一个或两个错误的图形）这样摆行吗？错在哪？三、课间歇息，表演规律。师：方才大家表现的特别棒，我们放松一下吧。全体起立。（播放幸福拍手歌视频

10、，师生互动）四、实践运用，领会规律找规律（快乐大比拼）（出示课件）形式：分别找上课最守纪律，最认真，最喜爱数学，作业最整齐，最爱班级等这样的学生到电脑上选题，男女生，小组分组竞赛。2赏识规律美师：小朋友们的眼睛真亮，找到这么多的规律。老师也采集了一些有规律的图片，请赏识。（课件演示）找生活中的规律学生相互谈谈生活有哪些有规律的事物。创建规律师：有规律的事物装束了我们的世界，美化了我们的家园。我这里有些水果，如何摆才有规律呢？同桌商议一下。指生登台演示。师：他是按几个一组摆的。谁能超越他，你还可以摆出几个一组的？师：同学们真了不起。那你们想不想当一名小小设计家？要求是这样的：用老师发给你们的资料

11、（没涂色的各样水果），想想用这些该如何设计才有规律，而后着手涂一涂。看谁的作品最有创意。学生疏组活动，教师巡视指导。活动结束后，教师有目的的让几个学生登台展现，而后将达成的作品送给爸爸妈妈。）五、回首整理，反省提高师：这节课，我们一起认识了规律，希望同学们学习了这些新知识，不只会找生活中的规律，并且会创建规律，把我们的生活装束得更漂亮。教课反省：找规律是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册的内容。这节课不单是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创建一种和睦欢乐的氛围，让学生能够从中感觉到学习的乐趣，并主动地去研究知识，发展思想。这节课我为学生创建了多彩的生活情境，指引学生察看、思虑、

12、实践、体验，以达到知识与能力共进，感情与体验提高。个人感觉这节课以下几个方面做得比较好：1、享受鲜活的数学数学源于生活，生活中总有很多鲜活的数学学习题材。本课一开始就选用了富裕少儿情味的活动内容“喜羊羊开水果店”作为主题，在“规律小屋”、“挑战灰太狼”、“我把谁藏起来了”小小设计家“几个环节的教课活动中，指引学生联系生活找规律，最后又运用规律创建生活中的规律美，使学生领会到数学在生活中的宽泛应用，促使学生建构数学知识，提高学生的数学修养。2、享受互动的数学讲堂活动是拥有鲜活生命力的活动，活动过程是教师与学生、学生与学生之间的互动过程。在这节课的活动中，运用了小组合作的学习方式，学生一直是在沟通、合作中学习，活动促使了伙伴间的交流，培育学生的合作意识。此外，老师对学生的鼓舞、指引和委宛的提示，学生对别人做法的必定、指正，都达到了师与生、生与生的互补与共进的教课要求。3、享受体验的数学这节课把“喜羊羊开水果店”这一情境下的活动贯串于整节课的一直，使学生经过猜一猜、想想、摆一摆、涂一涂、画一画这些风趣的活动感觉规律，创建规律。学生在一次又一次的活动体验中加深对规律的认识，只有学生自己体验的，才是真切的、深刻的。4、享受人文的数学在这节课中，教师和学生共同赏识漂亮的内容有规律的图片，找寻