三年级下册道德与法治教案第一单元3《我很诚实》第二课时说课部编版

1、第8页 共8页三年级下册道德与法治教案-第一单元3我很老实第二课时说课,部编版我很老实第二课时说课 一、教材分析p 我很老实的重点是培养儿童交往的品质。本课分为“老实与说谎”“让老实伴随我成长”两个栏目。第一课时栏目的内容旨在引导学生知道老实的内涵，懂得老实是中华民族的传统美德，是做人之本，重点引导学生努力克制心理原因，愿意做一个老实的人。第二课时栏目的重点是让学生懂得老实是主动成认错误并承当相应的责任，知道好心谎话与恶意说谎之间的本质区别。 因此，我把本课时的教学主题定位为：懂得老实不仅是主动成认错误，还表达在事后主动承当责任；知道好心的谎话和恶意说谎之间的本质区别。 二、学情分析p 作为一

2、所农村小学，我校很多孩子都是外来务工人员的子女，平时父母忙于打工，对孩子老实品格形成的关注相对较少，学生之中因害怕、虚荣、好胜等因素造成不老实的现象也时有发生。只有帮助学生克制这些心理问题，才能促使他们真正做到老实。通过第一课时的学习，学生已经知道什么是老实以及说谎的心理原因。因此，第二课时应该着重引导学生关注日常生活中老实的详细表现，初步学会区分恶意说谎、好心谎话和机智谎话的不同，明白老实是做人之本，在生活中努力做一个老实的人。 三、教学目的 针对上述教材内容的理解与学生实际情况的分析p ，我预设了如下教学目的： 1.通过“老实银行”开业仪式、情境辨析、老实币赋币等活动，明白老实不仅是主动成

3、认错误，也表达在事后勇于承当相应的责任。 2.通过观看疫情视频、分享生活实例等活动，初步学会区分恶意说谎、好心谎话和机智谎话之间的本质区别。 3.通过飞花令游戏、儿歌诵读、课后理论等活动，进一步感受老实是立身之本，在生活中努力做一个老实的人。 四、教学重难点 基于对教材的理解和学情的理解以及目的的定位，我将本课的教学重点确定为：懂得老实不仅是自觉成认错误，还表达在即使对方不在场，也应当事后主动向对方说明情况，并承当相应的责任。 五、教法学法 结合三年级学生的认知程度，我选择了以下教法和学法： 教法： 直观演示法：利用视频、微课、图片、儿歌等激发学生的学习兴趣。 活动体验法：在银行开业、视频观看

4、、飞花令游戏、老实币赋币等多种活动中理解、体验、辨析老实在生活中的详细表现，并产生认同感。 学法：自主探究 合作交流 六、教学流程 为了让我的课堂教学在目的上有达成度，环节上有逻辑序，内容上有生活味，我以“老实银行”为一条教学主线，通过“践行老实行为积累老实币值争做银行星级客户”的串联活动，引导孩子们在不同情境中逐步认识生活中的老实行为，并愿意做一个老实的人。 我准备通过四个板块来详细施行课堂教学：板块一，老实银行大开业；板块二，老实生活微剧场；板块三，老实行为分场合；板块四，老实品质记心中。整个教学过程中，学生通过体验活动后归纳老实行为条约，并利用存折在课后的理论活动中赚取老实币，争做老实银

5、行星级客户，让老实的品质伴随孩子安康成长。 一老实银行大开业 上课伊始，老师创设老实银行开业的情境：告诉大家一个好消息！桐庐县徐凝小学“老实银行”今天正式开业啦，我们一起去看看吧！喜庆的开业音乐，新颖的开业形式，振奋人心的开业贺词，瞬间点燃了学生的学习热情，充分调动了学生参与课堂学习的积极性。 随后，组织全班同学在刚开业的“老实银行”里储存“老实币”，老师可以先示范兑换一个小组，现场向学生发放“老实存折”，其他小组那么由小组长进展操作。 设计意图：此环节旨在总结反应第一课时的课后理论活动，理解学生在日常生活中践履老实行为的实际情况，同时明确兑换规那么，节约课堂时间。 二老实生活微剧场 1.情境

6、讨论： 1情境讨论1 课件呈现文字内容“不小心打碎了亲戚家的花瓶”。学生结合自身经历后直接说一说：我们该怎么做呢？学生讨论交流后，总结出做到老实的方法“主动成认，不扯谎”。 2情境讨论2 课件呈现图片内容“测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案”。考虑到面对这个场景时，学生可能会出现两难问题，学生考虑后老师提问：假如是你，看还是不看呢？学生举牌进展选择，红色表示“看”，黄色表示“不看”，同时陈述选择的理由，在交流分享中总结出做到老实的方法“战胜自我，不虚荣”。 3情境讨论3 课件呈现音频“从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱”。学生充分发挥想象，大胆猜一猜：接下来可能会发生哪几种结

7、局？老师随机指名学生上台表演，随后议一议：你觉得哪一种行为是正确的？学生各抒己见，总结出做到老实的方法“实事求是，不贪心”。 4情境讨论4 课件呈现视频“张强的故事”前半局部视频片段1：骑车上学的途中，初中生张强不小心刮擦了停在路边的一辆宝马车。学生猜一猜：接下去张强会怎么做呢？课件继续呈现后半局部视频片段2：由于当时车主不在，他在原地苦等了20分钟以后，留下了一张小小的字条，说明了情况并留下了自己的联络方式。，总结归纳出做到老实的方法“事后说明，担责任”。 设计意图：此环节的教学，以文字、图片、音频、视频四种不同的形式呈现了四个情境，通过说一说、选一选、演一演、猜一猜等多样化的活动，引导学生

8、在四个内容不一、层次递进的开放式生活情境中，学会多角度观察、认知、探究学习和生活中碰到的道德问题，可以从另一个角度理解老实的行为，明白老实不仅要做到主动成认错误、战胜自我和实事求是，更表达在即使对方不在场，也应该事后主动向对方说明情况，并承当相应的责任。 2.制定币值：学生联络自己的生活经历，根据践履某一种详细老实行为的难易程度，以小组讨论的形式给上述四种老实行为赋上相应的老实币币值，并能说一说赋币的原因。 设计意图：通过上文情境讨论辨析的环节，学生已经根本理解老实在生活中的详细表现，为了进一步稳固强化，特别设计了给老实行为制定币值的活动，引导学生在讨论老实行为相应币值的过程中，不知不觉地链接

9、自己的生活经历，袒露自己的真实心声，促进老实行为深化内心。 三 老实行为分场合 1.看一看：观看“因疫情扯谎”和“因恶作剧扯谎”两个视频视频片段1：学生1：汪假设兮，汪假设兮，钟老师叫你去她办公室。学生2：好的。学生1：嘻嘻嘻，其实钟老师没有叫她去办公室。视频片段2：疫情发生后，护师闵渝婷瞒着父亲去武汉支援，但其实父亲早已发觉。边看边考虑：你是如何对待视频中的两种谎话的？ 2.辨一辨：知道好心的谎话与恶意说谎的本质区别。好心的谎话是在某些客观因素下，出于美妙愿望而说的谎话，比方用好心的谎话来使病人对治疗充满希望等等。而恶意说谎那么是成心使别人陷入窘境，并在旁欣赏别人为难、吃惊、惶恐等的情绪表现

10、，以此为乐。 3.说一说：生活中你有没有遇到过类似的情境？请跟大家分享。 4.拓展补充：出示遇到坏人的图片，让学生考虑“假如遇到下面这样的情况，你又会怎么做呢？” 设计意图：本板块的教学，通过看一看、辨一辨、说一说以及拓展补充等多项活动，引导学生感受教材中举例出示的好心谎话和恶意说谎之间的本质区别。同时，拓展补充机智的谎话，让学生在链接生活事例、参与辨析讨论的过程中，对老实又有了新的认识，初步明白好心、机智的谎话其实是一种手段，并不违犯老实的原那么，在生活中要根据实际场合灵敏运用。 四老实品质记心中 1.游戏体验： 飞花令。老师说明“飞花令”游戏规那么，指定词是“老实”，请学生作为选手参与游戏，轮到的同学根据课前搜集的有关老实的名言、成语、古诗、歌曲等，踊跃答复，答不出来的算输。 2.价值引领：老师根据学生答复的内容进展适当点评，引导学生理解老实的故事发生在各朝各代，关注老实是中华名族的传统美德，是做人之本。 3.儿歌总结：学生根据课堂板书内容，拍手诵读“老实七字谣”。 主动成认不扯谎 战胜自我不虚荣 实事求是不贪心 事后说明担责任 4.拓展理论：课后，请同学们把老实存折带在身边，继续用老实的行为赚取老实币，存入我们的老实银行，争取晋级成为我们银行的星级客户。预祝同学们早日成为星级客户，加油！ 设计意图：课堂是孩子生活的一局部，为实现课堂与生活的无缝链接，