工学结合培养应用型临床医学人才

1、工学结合培养应用型临床医学人才工学结合培养应用型临床医学人才1转变教育观念，充分理解工学结合内涵传统的教学方法，是以课堂及学校为中心，难于培养医学生的优秀实用技能，因此我们必须确保工学结合之教学理念，学以致用的办学思想，必须与医院建立合作关系，理解医院的实际需求，制定相应的教学方案和培养目的。详细应本文由论文联盟.Ll.搜集整理做到教学与医院的工作环境严密结合，技能训练的目的和毕业以后的工作岗位亲密相连，确立同医院岗位类似的教学工作环境。必须参照以后在医院的工作岗位，制定临床医学专业的培养目的，使教学内容同以后在医院的工作任务严密衔接，根据以后在医院的工作岗位和工作需求选择与之适应的专业课教学

2、内容。学校同医院人力资源结合，让医院业务骨干丰富的临床经历同学校老师过硬的理论知识严密结合，更好的为教学效劳。医院的医疗、保舰防疫资源同学校的教学、培训资源互相结合，发挥学校优势大力为医院培养临床工作人才，为医院科研开展提供仪器、设备，让医院深入体会到与学校工学结合有实实在在的好处，能促进医院的开展和业务才能的提升。2制定工学结合的教学汁划，突出临床技能的培养传统的的教学特别强调理论知识体系的完好性，一味要求医学生对书本知识点的把握，以满足应试教育的需求，肯定会导致一局部医学生到乡镇卫生院和社区不能适应由医学生到临床医生角色的转变，不能把所学知识转化成临床才能，因此制定教学方案时应增加临床技能

3、教学，要求临床理论技能教学安排要与理论教学同样受重视。必须强化临床技能课程，加大医学生到医院见习的力度。要分阶段确定和落实临床理论教学目的，还要定期和不定期地施行临床理论技能教学检查，评价完成情况。要早期接触临床，将理论学习与医院实际工作过程亲密结合，把培养学生的临床才能放在突出位置。3构建相对独立的理论实训课程体系，以突出理论教学改变传统教学方式中理论实训教学课时方案分配教少，理论实训教学依附于理论教学，实训课以演示性、验证性课程为主的弊端。成立实验教学管理中心，临床实训课程整合成为内科和外科综合临床理论技能课程，另外，学生实习前除了要对临床理论技能进展强化训练以外，并且增加了常用的治疗技术

4、训练，整合以后的内、外科实验训练课程减少了演示性、验证性实验，相应地增加了综合性实验内容和临床理论技能培训工程。临床理论技能培训课程的考核，分别施行实习前结业考核和毕业考试科目考试，考试方法比照国家助理执业资格考核标准施行，内、外科毕业理论技能考试考核按30%计入毕业考试总成绩。这样就使得理论实训教学与理论教学既是相对的独立又互相联络严密，突出了医学生临床理论技能的训练和培养。4建立专兼结合、专业素质高的双师型老师队伍学校老师在圆满完成教学方案中起的关键作用，驱动具有较高教学才能和丰富临床理论经历的双师型老师建立，是持续办好高职高专医学教育的前提条件和必要保证。按照临床医学专业培养目的，根据工

5、学结合教学改革的实际需要，一方面聘请教学医院执业经历丰富的医生担任兼职老师，并参加专业建立，另一方面，充分利用医院资源，加强对青年老师的培养，实现学校和医院双赢。随着专业的开展，老师队伍必然逐渐扩大，一些年轻老师必将充实临床专业教师，他们有教学热情和工作精力，但缺乏一线临床理论工作经历，由此，学校必需要求临床专业老师拥有一定的理论技能，与教学医院共同制订青年老师培养方案，学校可组织和要求老师在暑期或不定期到教学医院从事一线临床工作或者学习，使他们更新知识，掌握新技术、新方法，积累临床经历。还必须对临床医学专业新老师的教学才能进展培养，施行临床技能操作的标准化培训，并引进一些专业术拔尖人才充实到

6、临床医学老师队伍中，逐步建立起一支素质强、程度高、专兼结合的双师型教学团队。5编写出一些案例版的校本教材，以加强专业课教材建立以临床岗位的需求为目的，以理论实训教学内容为根据，与有关出版社及医学院校合作，编写合适工学结合教学改革的案例版教材。在严格执行教学方案的根底上，加强临床医学专业的教材的编写，并将详细的理论操作要点落到实处，如诊断学这门专业理论技能课，就是结合学校、医院实际设施，编制出相应的临床技能操作教材，要求医学生亲自动手，熟悉每一个详细的操作步骤，在教学过程中坚持教、学、做一体化，提升医学生临床理论技能操作程度。6工学结合应注意的问题1教育和卫生行政部门应成为工学结合的主导，卫生行

7、业成为工学结合的主体，如今的工学结合根本上是学校自己的行为，学校本钱高，效率低。教育和卫生行政部门要采取鼓励、引导政策，使相关部门和行业之间在工学结合方面形成联动。学校要找准卫生行业需求，迎其所好，才可能一拍即合。2完善工学结合的运行机制。目前学校与医院工学结合的机制是学校和医院同意，一般缺乏法律的约束，特别是一些学校急于寻求工学结合工程，医院的积极性不高，学校为了签署合作协议，往往以牺牲自己的利益而适应医院，当学校和医学生的权益受到损害，学校往往陷入被动，学校应高度重视，必须预防这种情况的发生。再那么，医学生顶岗实习过程中，医学生在学校学习期间是有严格的管理考评制度的，而在医院顶岗实习期间，

8、医院方面经常只是考评医学生能不能为医院和临床科室产生经济效益，并不关心对医学生教学的考核和医学生学习效果的考核，大多认为教学主要是学校的事。因此，确定校院双方责任及其义务显就得相当重要。3注重专业理论技能同根底理论知识的平衡开展。我们强调工学结合的重要，并不是说医学生只是需要更多的临床理论技能，而不重视根底理论知识，因为扎实的理论根底对专业理论技能的开展和进步是必不可少的。高职高专临床医学教育是为培养高技能应用型人才效劳的，而不是培养简单机械的手工劳开工作者。因此，工学结合的过程，就是要同步关注医学生根本理论与临床理论技能的共同进步，而不可偏废，只有如此医学人才培养的质量才能得到有效保证。总而言之，只有学校同医院亲密合作，通过工学结合途径，才能构建出学校同医院高效的产学研运作机制，学校临床老师通过到医院从