构建校企合作人才培养模式的实践与探索

1、构建校企合作人才培养形式的理论与探究论文关键词：就业导向校企合作人才培养形式构建论文摘要：构建以就业为导向的校企合作人才培养形式，是开展高职教育、提升高职人才培养质量和学生就业率的必然。本文以湖南铁道职业技术学院为案例，阐述了校企合作的建立重点，校企合作人才培养形式的构建及其获得的成效。高职教育人才培养目的的实现，不能由纯粹的学校形态来完成，校企合作是必由之路。构建以就业为导向的校企合作人才培养形式，是开展高职教育，提升高职人才培养质量和学生就业率的必然。湖南铁道职业技术学院在多年的办学理论中，充分发挥企业办学的优势，依托中国南方机车车辆工业集团(以下简称南车集团)，坚持以就业为导向，坚持全方

2、位、全过程校企合作，获得了良好的效果，确保了高职人才培养目的的实现。一、校企合作的建立，点1根据企业需求设1专业成立由企业技术、管理人员和学校专业老师组成的“专业建立指导委员会，负责专业建立与开发。在其指导下，学院先后改、并、新设专业21个，确立了“电力牵引与传动控制和“数控技术应用两个重点建立专业。前者针对轨道电力牵引的终端产品电力机车，后者针对机械制造行业，两奢既能满足行业、企业的急需，又能很好地满足社会和市场对机械加工、自动控制装备维修、模具制造等多方面的人才需求，具有良好的市场需求空间。2.按照工作过程开发课程根据企业的详细要求，以工作过程为导向开发每个专业的课程，并经“专业建立指导委

3、员会审定。课程内容来自消费理论，如将株洲电力机车厂新型高速、重载电力机车的最新科技成果纳人多门专业课程，将职业技能鉴定标准融人课程体系中，并与株洲电力机车厂等企业合作，编写了?牵引电器?、?牵引电机?等专业教材。在专业课程教学中，老师广泛采用“工程教学法，数控加工工艺等课程采用一周在企业、一周在校内，课堂和实训基地交替上课的方法。电机与电器等专业的校外实训基地，为多门专业课程提供教学场所。3，共建国家级实训基地一是依靠行业、企业的深度参与建立国家级实训基地。我院实训基地2002年被教育部确定为国家高职高专学生实训(师资培训)基地建立工程，行业为实训基地建立先期拨付专项建立经费300万元。校企双

4、方共同确定实训基地建立规划，共同进展实训基地工程建立。实训室按企业车间形式进展建造，按企业的标准进展管理。实训基地的设备均为技术含量高的消费型设备，学生可参与产品加工。二是依靠行业投资建立较完备的校内实训基地。南车集团投人500万元，在我院建立了数控演练基地;实训基地还辐射周边职业院校。三是与企业深度合作建立校外实训基地。我们将株洲电力机车厂、长沙机务段等39家单位作为我院长期稳定的校外理论基地，无偿接收学生实习近万人次。4.创新人才培养制度一是不断完善“订单式培养制度。企业为主确定人才培养规格，与学院商定培养方案。如软件技术专业与NIIT公司合作进展模块式教学，学生毕业即可获得该公司资格认证

5、，可直接上岗。二是全过程实行“产学研结合制度，做到“师生与企业技术、消费人员相结合，教材与产品相结合，理论与理论相结合，技能鉴定和顶岗实习相结合，毕业设计与企业技术创新相结合。三是全面推行“职业资格证书制度。学院是国家职业技能鉴定站，能对18个工种进展中、高级技能鉴定，近两年2800人次的鉴定通过率达93%。四是稳步推进“师生科技创新制度。老师与校办企业结合开发新产品16项，其中9项获国家专利、2项国内领先、1项部优、1项填补电力机车配件空白。同时，每年举行学生科技创新大赛，老师辅导学生开发出巧种新产品。如老师袁罗根与株洲电力机车厂技术人员共同设计开发的电力机车新型齿轮罩，解决了困扰本行业40

6、多年的技术难题，并已累计创造近千万元的经济效益。五是着力强化“主动效劳企业制度。树立大职教观，将为行业、企业培训放在重要位置，学院既是株洲电力机车厂培训中心，又是集团公司“三高人才(高级管理、高级技术和高技能人才)培训基地，近三年为株洲电力机车厂办班30个，培训1802人次，为集团公司培训高级技师、技师、技术骨干364人。5.借鉴企业文化理念，加强学院文化建立引人企业先进的质量管理理念，树立学生是顾客、教育教学与职业培训效劳是产品的观念，全员参与质量管理。编写了学院?文化手册?，将企业的职业道德要求作为学生的学习要求。营造真实和仿真的职业环境，将企业文化理念贯穿到教学全过程，培养学生严谨的工作

7、作风。借鉴企业经营理念，学院管理从纯粹的行政管理向经营管理转变，在保证教学质量的前提下，谋求办学效益最大化。电气系与企业结合举办以学生科技创新为主题的腾飞科技文化节，信息系学生的黛蓝电脑俱乐部为企业提供技术效劳，使学院文化与企业文化融为一体。二、校企合作的人才培养形式我院的人才培养形式由四个市尝四股力量和三种机制组成。其中，四个市场是人才培养的需求导向、四股力量是人才培养的推动力、三种机制是人才培养目的能否最终实现的途径和保障。他们互相作用、互相联络，共同实现人才培养目的。1.四个市场我们定期开展对人才市尝信息市尝技术市尝产品市场的调研，根据调研结果，确立高职人才培养的规格和要求，制汀人才培养

8、方案，以此引领校企合作并融人人才培养全过程。我们将这四大市场的需求纳人学院IS09000质量管理体系，确定了48字质量方针、9大质量目的并层层分解，制定了?质量手册?,25个程序文件以及作业文件和记录表格。通过教学督导、“三期(期初、期中、期末)检查和四大市场的满意度调查，进展教学质量监控，先后采取了3项纠正和预防措施。2.股力量政府、行业、企业和学院形成合力，协调同步、齐抓共管高职人才培养。我院是劳动和社会保障部的高技能人才(机电工程)培训基地、湖南省的农民工培训基地、株洲市的再就业培训基地。省市政府对我们的校办企业给予政策和土地优惠，使消费型实训基地校办企业顺利进人株洲国家高新技术开发区。

9、在国家级实训基地建立过程中，行业、企业、省市教育行政指导给予了大力支持，主动参与了国家实训基地建立方案的可行性论证和各工程建立。转贴于论文联盟.ll.3.三种机制我们对人才培养系统中的“教育者、学习者、教学内容、教学环境四个主要因素及其互相关系进展分析，建立了一套由组织机构、运行、管理、评价、反应五个要素构成的较为完善的校企合作人才培养机制，实现了学院、企业、学生“三威。首先是组织保证机制(图1所示)。校企合作委员会由企业高层管理者、学院指导组成，是机制的决策层。专业建立指导委员会和实训、培训校企结合工作委员会由企业、学院中层管理人员及技术骨干、老师组成，是机制的执行层。其次是运行管理机制(图

10、2所示)。明确了工作流程，制定了管理制度，建立了由学院、企业和学生参与的人才质量评价机制和“八通道的信息反应途径。最后是评价反应机制。考核与评价除了对合作教育机构和工作人员的考核之外，主要是考核、评价合作教育施行过程、施行成效、人才培养质量。如为企业开展培训后，送培单位对培训效果进展评价，以改良培训中存在的问题。以就业为导向的校企合作人才培养形式的构建，促进了学院的全面开展。电力牵引与传动控制、数控技术应用两个专业被确定为国家专业教改试点专业，其中电力牵引与传动控制专业为高职高专国家级精品专业。学院实训基地被列为全国12个重点建立的实训基地之一，三期共4.93万平方米的工程全部完成，已初步具备教学、科研、消费、培训“四位一体的功能，区域共享型实i)11基地的格局已经形成，并已初步发挥辐射功能。以实训工程教学为主要特征的电工基储单片机原理与控制课程分别为2022年和2022年国家级精品课程;