第1课养花备课包.说课稿

1、1一材（一简养花是小学语第十册第四组第二篇课文，老舍先1一材（一简养花是小学语第十册第四组第二篇课文，老舍先朴实的语言写了养花过程中的真切感了作者对生活的热爱养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须又长学习本组课文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达感情。把自己的见解交流，有疑问和同。（二）教知识目标：理解课文内容，背诵自己喜欢的的段落，学习本。能力目标：有感情的朗读课文，学习作者叙事具体、清楚的情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、向上（三）学重点、难点1、重点是理解课内容，体会作者从养花中得到的2、难点是学习作者叙事具体、清楚的表达二法根据语文课程标准，结特

2、点和学生实际，这篇课围绕“乐趣”这条主线展开的，因此，我拟定了以下教法演示教学法。学生的思维正处在由形象思维向抽象渡的象思维的发展很大程度上演示教学法。学生的思维正处在由形象思维向抽象渡的象思维的发展很大程度上借助于形象在教让学生看课件的画面，缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生习的积极性变序教学法。根特点，不采用从段到到篇的学，而是抓住“乐趣”这个词，学生想学哪一部分就深入学习课文一部分。这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生思维能力，培养学生重视学的参与，尊重学生的学习意愿，我为本课确定质疑探究法。，思源于疑。语文课程标准出：“在教学中要培养学生的创造因此生可以围趣”进行提问

3、。这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维力和创新（2）合法。根特点，我引导学生围生从养花中得到了哪些乐趣“和“课文是怎样把养花乐趣写具体的这两个问题在小组内展、交流。这不但能促进学学习探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力补，实现共同提高的目（一复习导入，引出谈话：上节课学习了养花这篇课文，了解了课文体内容，知道了养花这篇课文主要写什谈话：上节课学习了养花这篇课文，了解了课文体内容，知道了养花这篇课文主要写什么。这节课还想道什么？（想知道养花的乐趣）这节课就围绕大家想知道的题，进行探究（二直奔重点，寻找读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中得到了乐趣。把不懂的地方

4、记下来和老师、同。1、找出重点句，并引导：“有喜有忧，有笑有花有果，有香有色。既须劳动，又长知识，这就是养花（1） 指名读，你读懂了什么这段特点？比较 这就是养花的乐有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动长知识，这就是养花的听，全班齐读谁还喜欢这段话，请你老舍先生种的花很美，句子也写得很美，老师也想读这句子，咱们一起读养花的确有很多乐趣，大家再一下养花的乐趣，齐读这些2感悟、朗读重点句，使用学生懂得这句话从养花的“成果乐之乐、意义之面写养花的（三）探究重点，体会“乐趣谈话：课文是怎样把养花的“乐趣”写具体的？关句子，在小组、交流（三）探究重点，体会“乐趣谈话：课文是怎样把养花的“乐趣

5、”写具体的？关句子，在小组、交流1、导读之乐”的有关读课文，把有之乐”的内容找出来抓住“只要就、照管、有益身心”等重点词、句，会之乐2、导读表现“成果之乐”有关内课文讲养花的“成果之乐”，你是从哪里体会出来读，这读边想班上交流重点引导学生体奶香” 心里自然特别喜指名读，你体会到了什再指名读，你从这句话中体会到了什么体会这句话的同学都站起一下老舍先生的成乐，一齐读这些句子3、导读表现“意义之乐”的有关读、边读边找。 小学教学设计-语文说课小组交流：文中哪些地方是写“意义之乐“的重点引导体会：不劳动，连棵花也养不活，这难道谁能用另一种表达方式表达出来呢？（原意不变4、把最谁能用另一种表达方式表达出来呢？（原意不变4、把最能体现作者爱花的句子找出来，读一读，再抄下来（四回归整体，深化1、有感情的读课文2、汇报学习本课后的收获。A方面；B、写作方面；C有感情朗（五拓展延伸，实践通过让学生去想，学写方法，从而激发学生对祖国语言文字秀文化的