小学语文《快乐读书吧-小故事大道理》说课稿及教学反思

1、小学语文快乐读书吧一一小故事 大道理说课稿 及教学反思一、说教材（一）提前活动，做好准备 快乐读书吧，既是好书推荐， 更是阅读分享。因此在本单元开始前，可以先对班级阅读寓言故事的 情况进行初步的了解。让先阅读的学生做好阅读推荐和分享的准备, 在同伴引领下带动全班的阅读。每个班级总有几个阅读的小达人，充 分利用班级中的优质资源及家庭资源，带动班级整体阅读素养的提 升。（二）经典引领，融入生活不要只做整本书的笼统推荐，要打开书，呈现几个生动的故事真 正吸引学生去读整本书。寓言是生活的一面镜子，要潜移默化地引导 学生与生活实际相结合，在生活中运用“智慧”，鼓励学生进行创造 性阅读，读懂故事，更是读懂

2、生活。本次快乐读书吧的主题是“小 故事大道理”，从中国古代寓言到其他国家的寓言伊索寓言 克雷洛夫，一共推荐了三本。这些有趣的寓言故事很多都是展示 了奇妙的动植物世界，充满趣味，蕴含丰富的道理。孩子喜欢，大人 也喜欢，这也是开展亲子阅读的极好契机。（三）读写结合，丰富实践本单元的寓言故事除了富有深刻的道理，同时有着生动的语言表 达和丰富的情节，在本单元的学习中，学生已经能感受到寓言故事这 一特点，学到了一些品读寓言故事的方法。因此，快乐读书吧推 荐的寓言故事及书籍应该充分引领学生自读自悟，以生动的故事激发 阅读期待，交给读写结合的具体方法。比如三上册学到的阅读预测， 就是很的的阅读策略，边读边思

3、，边读边猜，在这个过程中学生的阅 读综合能力就能提高。二、说学情本单元的课文都是寓言故事，因此，快乐读书吧的教学不是 零起点，学生通过课文的学习和交流平台的分享，已经完成了一段时 间的寓言故事的阅读。此次交流更应该注重班级寓言故事的阅读现状, 从读的更多，读有方法，这些方面去引领学生进入新一阶段的寓言阅 读。每个班的阅读总是分层次的，一部分学生读的好，有方法，但总 也有一部分学生起步慢,不爱读。因此，在鼓励大部分学生读的同时， 要充分考虑两端，给先读的，读的好的学生展示、引领的机会和平台， 给起步慢，不爱读的学生亲近阅读，爱上阅读的机会。三、说教学目标鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程

4、中体验阅读的 乐趣。创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发 学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学 生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰 富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。四、说教学重难点创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学 生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。培养语感，发 展思维，提高语文素养。培养语感，发展思维，提高语文素养。初步培养学生独立进 行课外阅读寓言故事的良好习惯。五、说教法学法针对快乐读书吧的特点，我采用的主要有引导、讨论交流、归 纳总结等教学方法。

5、六、说教学过程：板块一 谈话引入，激发情感谈话导入：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？你最近读了什 么寓言故事呢？给老师同学们讲一讲吧。学生自主交流。过渡：从同学们津津乐道的状态中，可以看出寓言故事给大 家带来了许多快乐。这节课，我们来了解更多的寓言故事，收获更多 的快乐吧！(出示课题：小故事大道理)板块二图文结合，阅读交流了解中国古代寓言。课件出示亡羊补牢刻舟求剑的相关图片，让学生看图 说说故事内容，由此引出中国古代寓言。学生自主阅读教材上的一则广为流传的中国古代寓言叶公好龙。叶公好龙古时候有个叶公，非常喜欢龙。他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子 上镶着龙，住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。

6、这些龙 张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云雾里飞翔。天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。霎时间，乌 云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕 到了北窗。叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。原来他 喜欢的不是真龙。(根据新序杂事相关内容改写)想想这则寓言讲了一个什么故事。你认为这则寓言中的主人 公是个什么样的人？这个故事告诉了我们一个什么道理？(明确：讽 刺了那些口头上说爱好某事物，实际上并不是真爱好的人)我们生活中有这样的人吗？学生交流分享。小结：读寓言故事时，要联系生活实际，明白故事讲的道理。了解伊索寓言。课件出示伊索寓言中的插图(狐狸和葡萄农夫与蛇 龟

7、兔赛跑)，让学生观察图片。小组内选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。以狐狸和葡萄农夫和蛇为例，课件展示图片和故事内 容。学生自主阅读并交流故事蕴含的道理。狐狸和葡萄一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁 的葡萄前。 狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一 冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸又试了几次，但是都没有得到葡萄。最后，他决定放弃，于是他昂起头，边走边说：“葡萄还没有成 熟，我敢肯定是酸的。”农夫和蛇一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起来，小心翼 翼地揣进怀里。农夫的体温让蛇苏醒了过来，但是在苏醒的刹那，蛇 以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙

8、狠狠地咬了农夫一口，使他受到 了致命的创伤。农夫临死的时候痛恨地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了 自己，遭到这样的恶报，我真是活该。”小组派代表说一说这两则寓言分别讲了什么道理。狐狸和葡萄：讽刺了无能为力，做不成事，却偏偏说时机还 没有成熟的人。告诫我们要实事求是，不要因为利益的损失而欺骗自 己。农夫和蛇：农夫与蛇的故事告诉我们做人一定要分清善恶， 只能把援助之手伸向善良的人，对恶人千万不能心慈手软。(5 )课件出示作者相关信息，学生学习积累。伊索，古希腊寓言家。他与克雷洛夫、莱辛、拉封丹并封为“世 界四大寓言家”。了解克雷洛夫寓言。课件出示克雷洛夫寓言的图片，如狼和小羊狐狸和 乌鸦青蛙的

9、国王等。引导学生观察：从图片中你想到了什么样的故事？小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故 事。以狐狸和乌鸦为例，课件展示图片和故事内容。学生自 主阅读并交流故事蕴含的道理。狐狸和乌鸦森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住 着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋 涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。因为乌鸦在树枝上，狐狸没有 办法抢到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说： “亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说： “亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ ”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。 狐狸摇摇尾巴，第三次说

10、话了： “亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻 雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几 句吧？”乌鸦听了非常得意，张开大嘴就唱：“呱一一”它刚一张嘴，肉 就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“唱歌”。小组派代表说一说这则寓言讲了什么道理。这个故事讽刺了那些虚荣心强、自以为是、爱炫耀的人。告诫我 们在任何时候，都不能沾沾自喜、贪慕虚荣。迁移学习，交流讨论。启发学生对比狐狸和葡萄狐狸和 乌鸦，分析“狐狸”这一动物在西方寓言中的形象。(明确：狡猾。)(7 )课件出示作者相关信息，学生学习积累。克雷洛夫(16791844),俄国寓言作家、诗人，有200多篇寓言

11、传世。小结：寓言故事中往往蕴含深刻的哲理，在读寓言故事时， 我们要深入思考，从中学到很多为人处世的道理。板块三 制定计划，持续阅读制定形式多样的阅读计划。小组合作。按照书名分组，一本书一个小组，组内成员在课 下阅读相应的寓言故事。和家长合作，请家长参与学生的阅读活动。通过共读、分享等多种活动，激发、维持学生持久的阅读兴 趣。读后开展交流活动。学生在阅读任务完成后，可以开展形式 多样的读书交流活动。(1)以小组为单位，交流读书的完成情况，进行阅读成果展示活 动。组内每个人把自己读过的书展示出来，互相观摩阅读指导和阅读 记录，推选代表进行全班交流。(2)组织学生选择一则寓言进行表演。演之前不要报题，演完后 让大家猜一猜表演的是哪个故事，再引导学生说说寓意。最后评一评 哪个小组表演得最好。七、板书设计 小故事大道理 读懂内容体会道理 联系生活八、教学反思多种方法激发阅读兴趣引导学生进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣非常重要。可以利用已经学过的课文激发学生兴趣，如展示学过的寓言故事的相关图片,引导学生看图片说故事内容；也可以引导学生进行对比阅读，在比较 中发现故事的特点。读中激励持续阅读根据学生的阅读情况，在教学时，可以以小组为单位，