儿童智力发展与培养

1、儿童智力发展与培养 主讲人：常海玉 QQ:971156969 邮箱： 您心中优秀的孩子是什么样的？父母是原件孩子是复印件想让孩子成为什么样的人才？我们家长应该怎么做呢? 2013年加入家长俱乐部 助力家庭教育！ 一、儿童智力发展的一般趋势 智力是个体顺利从事某种活动所必须的各种认知能力的有机结合，是一种综合的心理能力，是进行学习、处理抽象概念、应对新情景和解决问题以适应新环境的一种能力。儿童期分为：婴儿期：0-3岁幼儿期：3-6岁童年期：6-12岁 童年期和少年期是智力发展最迅速的时期 智力生长曲线 6 12 18 24影响智力发展的主要因素 遗传：对智力的影响最要表现在生理特征上。环境和教育

2、：在智力的发生和发展上起决定作用。实践活动：智力发展的源泉。 二、儿童智力发展的过程 智力是一种能力，一般来说包括以下六个方面 注意力-智力结构的基础。没有注意力就没有思考力。观察力-智力结构的眼睛。通过观察接受外部信息。记忆力-智力结构的存储器。把观察力获得的信息存储在头脑中。思维力-智力的中枢。加工头脑中存储的信息、解决问题、产生新的观念和想法想象力-智力的翅膀。使思维能力不再受时空限制，充分发挥。实践力-智力的转换器。将智力的成果运用于实际，产生效益。思维力是智力的核心 1、 儿童注意力的发展 儿童几个月时就有了注意的选择性。36岁的孩子注意发展很快幼儿主要是无意注意，小学生有意注意得到

3、很大发展注意的稳定性57岁的孩子 15分钟710岁的孩子 20分钟1012岁的孩子 25分钟12岁以上 30分钟儿童中女孩的注意力比男孩好。具体形象的材料注意力易集中。 “注意”，是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。 注意包括被动注意和主动注意。 注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。注意力是决定生存质量宝贵的心理品质孩子注意力不集中的具体表现容易分心：不能专心

4、做一件事，注意力很难集中，做事常有始无终。学习困难：上课不专心听讲，易走神，学习成绩不稳定，健忘、厌学，作业、考试中经常因马虎大意而出错。活动过多：在任何场合下都无法安静，手脚不停或不断插嘴、干扰大人的活动，平时走路急促，经常无目的乱闯乱跑，不听劝阻。冲动任性：情绪不稳定，易变化，常常不假思索就得出结论，行为不顾忌后果。自控力差：不遵守规章秩序，不听老师、家长的指示，做事乱无章法，随随便便，一切听之任之，不能与别人很好合作，容易与他人发生冲突。 如何解决呢？左脑，抽象思维右脑，形象思维 全脑开发训练注意力训练 梅兰芳练习凝视并取得奇效的故事。速读速记舒尔特表格训练法速读速记注意力训练法1A2B

5、3C4D5E6F7G8H9I10J你的注意力集中吗？观察力的培养观察力是智力的基础，儿童通过各种观察能够积累感性知识。1岁以内重点培养感知觉能力通过刺激孩子的感觉器官，促进大脑的积极活动。 如：摇篮上悬挂的彩球带有响声的玩具，逗引孩子看，让孩子抓摸和倾听玩具发出的响声母亲哼唱的歌声和轻柔舒适的音乐运动同婴儿自言自语式的讲话。24岁是小儿语言形成的关键期，词汇量增长最快，引导孩子观察并讲给他听 儿童观察力的培养中小学生经常出去观赏自然风光，参观博物馆。观察人物的神态，并做些猜想。有意识的观察自然景象，并说或写 如：云的变化、花草树木的变化、鸟兽鱼虫等有意识的观察物品并思考用途 如：杯子的用途，筷

6、子的用途观察并比较相同和不同 如：吃苹果，看一看，尝一尝、再与香蕉比一比看图片，比比狗和狼相同和不同 3儿童记忆力的发展 幼儿期孩子的记忆形式以无意记忆为主，形象记忆为主幼儿记忆的精确性较差，有时被大人误解为故意撒谎。上小学后，有意记忆能力迅速发展，10岁时有意记忆逐渐占优势。儿童由于知识和经验的不足，记忆时趋向于采用机械记忆的方法。儿童的意义记忆效果明显好于机械记忆儿童记忆力的培养 图片记忆训练：看一张画有数种动物的图片，看好后拿开，让孩子说出图片上有哪些动物实物记忆训练：观察商店橱柜里的商品，说出陈列商品的名称 观察公园里的花坛，说出有几种颜色的花数字训练：说出一组数字，如5，8让孩子说出

7、，再三位、四位数字词语训练：讲故事后复述观察记忆游戏：台上放几样物品，孩子看好回头后拿掉，再看，说出少了哪几样。 先理解再记忆是需要训练的，需要家长和教师的引导。关键是培养儿童对记忆材料进行思维加工。 3、儿童思维力发展思维 是大脑对客观事物的概括的、间接的反映。是以语言为工具的抽象逻辑思维。儿童的思维是人类思维发展的低级阶段，概括抽象水平很低。 标志：最初的词语概括的形成概括发展的阶段 观的概括（依据外部特征） 动作的概括（用途） 词语的概括（主要特征）思维方式的变化思维工具的变化思维活动的内化思维内容的变化儿 童 思 维 发 展 的 一般 趋 势 阶段年龄 概念/ 特点直觉行动思维2-3岁

8、3-6岁思维在直接感知中、在实际行动中进行。具体形象思维小学依靠事物的表象进行。具体性、形象性；进行初步抽象概括的可能性。抽象逻辑思维初中通过概括、判断和推理的思维形式达到对物体本质特征和联系的认识过程。儿童思维力培养 24岁儿童提出各种问题的阶段是认识能力出现的关键期 从问：是什么？到问：为什么？ 耐心的回答和鼓励各种玩具玩沙、玩水绘画、音乐、舞蹈、歌唱等各种游戏每天的故事猜谜语系统的思维能力训练（全脑开发）发展儿童内部言语能力：先想再说、先想再做 小学四年级形象思维向抽象思维转折的关键年龄语文思维能力培养 看图说话、看图写话、忆图写话 多看书 一 事多说 一事多写 专业的语言训练数学思维能

9、力培养 口头数数、给物说数、按物取数、掌握数的概念 心算、速算 一题多解 自编应用题4、想象力的发展 想象：对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。12岁的孩子已经有了想象。如拿到布娃娃时会给它喂饭、穿衣服。3岁左右的孩子想象力尚处于初级阶段，其主要特点是以无意想象与再造想象为主。想象有时与现实分不清，如我看到了什么。实际上没有看到。幼儿末期儿童的想象已相当活跃，而且最为自由。但想象的内容比较具体，独创性不足，内容也不够丰富。小学阶段儿童好奇性强、求知欲旺盛，是最善于幻想的时期，是发展想象的关键年龄，可持续到初一、初二。中学阶段理性成分逐步增加，想象不如小学活跃。 想象力的培养 童话

10、故事模仿游戏续讲故事：留下结尾由孩子讲描绘故事情节：听音乐：让孩子想象乐曲描绘的场景提问题：玩具飞机挂到树上了，如何办？文艺类图书的阅读创造性思维训练 5、儿童实践力的发展 幼儿通过游戏发展实践能力儿童已可以运用所学的知识，运用数学知识买东西，运用语文知识写信等 实践力的培养游戏日常生活中要求孩子运用所学的知识帮助父母做些事。 北大清华教授助力家庭教育各位亲爱的家长朋友：您想更了解孩子吗？您想帮助孩子茁壮成长吗？孩子不喜欢学习怎么办？孩子做事拖沓怎么办？如何在家庭中成为孩子第一位老师？如何让您和孩子更亲近？孩子快乐吗？您快乐吗？ 家长俱乐部成立啦！金笔家长俱乐部以帮助孩子健康成长，帮助家长解决教育难题为己任，以提供给家长轻松、休闲、娱乐的沟通交际平台为宗旨，以打造“孩子、家长、学校零距离”为目的，实施“从孩子到家长，从学业到事业”的一站式服务策略，为会员提供配互动性、趣味性主题活动以及专业性、个性化的咨询服务，建立具有实际操作性的家庭俱乐部会员制模式。金笔“公益天使”建立爱心小站作文，用好“公益”这杆笔；做人，呵护“关爱”这颗心；做事，有你在行动！让贫困地区的她拥有与你一样的梦，让角落里的她与你在同一片阳光下沐浴！你捐3元，我们就添10元，成立“2013年公益基金计