反思：在数学教学中培养学生的创新意识

1、第 第 页反思：在数学教学中培养学生的创新意识 在数学教学中培育同学的创新意识 在数学思维中最珍贵的品质是制造性思维。制造性思维是制造力的核心。叶圣陶先生在制造的儿童教育中说；到处是制造之地、每天是制造之时、人人是制造之人。因此，培育同学的制造性思维决不是针对高智力同学，而是要面对全体同学，让他们都有机会获得制造性思维的训练。老师要努力发掘每个同学的制造力，使每个同学的制造力充分发挥出来，将同学培育成为制造型人才。一、联系生活实际，让同学想创新数学是一门讨论现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充斥着数学。同学的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。因此，我们

2、要把数学和同学的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使同学感到生活中到处有数学，学起来自然、亲切、真实。如：教学圆的认识时，先让同学举诞生活中的圆形物体，让同学感知圆，再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。开始让同学猜想，谁跑最快，然后媒体演示赛跑过程。结束时，问同学为何骑圆形轮子的猴子跑第一，让同学弄清自行车的轮子为什么做成圆形的道理，让他们感到学习数学很有用，自发产生一种探究爱好，萌发出一种自我需要的剧烈求知欲，乐于创新。二、创设良好氛围，让同学敢创新心理学讨论说明：同学在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维机敏，主动参加学习活动

3、，从而迸发出创新的火花。为了培育创新意识，就需要确立一种以学习和同学为教学中心的观念，创设一种尊敬同学的氛围和环境，变师生关系为伙伴关系，把讲台搬到同学中间去，变老师教为同学问.鼓舞同学大胆发表看法，促使同学主动参加教学活动中去，敢于创新。因此，在教学过程中，要使课堂教同学动活泼，热忱洋溢，形成一个自由自在的思维空间，让同学处于一种轻松开心的心理状态。老师要尊敬每个同学，爱护每一个同学的创新精神，诱导同学独立思索，鼓舞同学说出自己的不同见解。挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。让全部同学都获得胜利的体验。实践证明，小组学习是一种有效的学习形式。在小组学习中，优等生的才能可以得到发挥，中等生可以

4、得到熬炼，学困生可以得到援助和提高。为同学营造了一种生动活泼的学习氛围，促进同学积极进取，尝试验索，形成探求创新的心理愿望，形成一种以创新的精神猎取知识、运用知识的性格特征，促进同学能够制造性地适应环境改变的创新性格品质的形成。三、着重学法指导，让同学会创新每个同学都有制造欲望。创新教育就是使每个同学都能意识到自己的制造技能，并在制造活动中感受到制造的开心和快乐。认识到这一点，在教学中，总是要设法为同学安排制造的机会，并使各类同学都能体验到胜利的愉悦。例如20以内的进位加法和退位减法进行到综合练习这一阶段时，让同学回忆近期学过的内容，自己编题。同学们都迫不急待地要讲出自己编的题目。有的说9十4，有的说18-9，老师将这些题加以整理，就成了一组完整的综合练习题。同学们计算着自己编出的题目，心情很高。对于成果稍差的同学，老师在重点辅导时，多予以他们一些表现的机会和多种鼓舞，渐渐培育他们学习数学的自信心，使他们感觉到自身的价值。总