浅谈儿童大提琴教学中的几个问题

1、浅谈儿童大提琴教学中的几个问题内容摘要：文章结合儿童生理和心理两个方面的成长规律和特征，提出在儿童大提琴教学过程中应该注意的几个问题，并简要阐述在儿童的大提琴教学过程中，要按照儿童自身成长发育规律，科学地、合理地安排教琴教法。关键词：儿童大提琴教学儿童的生理心理发育成长特征科学教学音乐教育是艺术教育的重要内容，艺术教育又是美育的重要手段和组成局部。“艺术教育愈兴旺，人生就愈美化。在提倡素质教育的今天，美育越来越被人们重视，音乐教育正以前所未有的热度席卷社会。随着音乐教育的升温，学习大提琴的儿童也越来越多，伴随而来的在儿童大提琴教学过程中的问题也越来越多。笔者结合详细事例，简要阐述儿童大提琴教学

2、中应该注意的几个问题。一、儿童生理生长、心理发育的规律和根本特征学习演奏大提琴是一种手脑并用的详细的理论活动，这里的“手脑可理解为生理和心理两个方面，“手脑并用，可以理解为生理和心理的结合。儿童和成年人的生理、心理存在很大的差异，儿童期的“手脑发育有其自身的特征。儿童生理学认为：人的生理开展可分为两大阶段，即出生前和出生后。出生后的幼儿期26岁的生长相对减慢，肌肉活动增长缓慢，神经协同运动机能及想象才能迅速开展；童年期612岁以一定速度生长，动作技能纯熟,智能开展。相对成年人来说，儿童的骨骼比拟柔软，有弹性，但骨化的过程尚未完成，肌肉的收缩才能比拟差，脊柱的弯曲还没有定型，长时间保持同一姿态会

3、使肌肉群处于过分紧张状态。儿童受社会和神经系统的制约，动作的开展较为缓慢。瑞士心理学家皮亚杰把儿童心理开展分为三个阶段：1.感知运动智力阶段02岁；2.前运算思维阶段27岁；3.详细运算思维阶段711岁。45岁的儿童可以相对地集中他们的注意力，通过观察，提出“为什么的问题。这时儿童的交往形式是语言和模拟的综合。儿童的注意力也和成年人有很大的差异。心理学家认为，注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中，分为有意注意和无意注意。有意注意，又称随意注意，即预先有自觉目的的、必要时需经意志努力、主动对一定事物所发生的注意。有意注意的产生和维持以间接兴趣为决定性的条件，间接兴趣是一种对目的的兴趣，

4、对活动结果的兴趣。调查显示，小学高年级的学生的有意注意一般只能保持30分钟，而学龄前儿童的有意注意的时间要少于30分钟。二、遵循儿童生理、心理发育规律，科学安排儿童大提琴教学鉴于上述儿童期的发育特点，在大提琴教学中，应该重视以下几个方面的问题。一倡导游戏教学。儿童心理学家认为，儿童期获得知识的重要方式之一是游戏，游戏是孩子们的天性。有大提琴教育专家把4岁半或5岁开场的第一个半年划分为“嬉游演奏期。提倡游戏教学，就是在教课中刺激孩子游戏的兴趣，把大提琴乐器当作游戏中的玩具，引发重复游戏的需要。老师可以在和儿童的游戏中教孩子有目的地听唱；与此同时，教会孩子在儿童使用的大提琴上拨弄发声，在调整孩子们

5、手脚的标准性动作中教会持琴、运弓，反复练习比拟单一的左右手分别动作，然后再逐渐地配合起来。演奏八度内的简单儿歌，在兴趣和好奇的引导下，用弓演奏已经学会的儿歌，进一步在空弦上作长弓和中弓的节奏变奏，学惯用弓演奏第一把位内的小曲，让孩子们享受到优美的节律带给他们的身心愉悦感。模拟是儿童在游戏中的重要行为之一，儿童之间的行为模拟是本能，是内在的需要，没有额外的压力，不仅承受快、效果好，而且孩子不易感到困难和疲劳。在大提琴教学中也应该重视模拟教学，一是学生对老师的模拟，再是学生之间的互相模拟，这就涉及改变一对一的教学形式。国内已经有专业的钢琴老师在讨论钢琴教学中的“面对面11听悟式钢琴教学形式，他们认

6、为，“日本教育家铃木所提倡的教学法中已经提出过一人上课多人观摩，可以更加有效地进步学习效率的实例。同时，铃木教学法早已被世人所采纳推广，并收到了显著成效。在分析了授课对象和培养目的的根底上，他们提出“面对面11听悟式钢琴教学形式，是目前最合适艺术院校钢琴专业教学的一种新颖的科学的教学教育形式的看法。这种教学形式也应是儿童大提琴教学中值得借鉴和研究的。二提倡兴趣教学。兴趣是最好的老师，兴趣可以使儿童对学习大提琴保持长久的热情。被誉为20世纪大提琴艺术丰碑的西班牙大提琴演奏家帕勃罗卡萨尔斯的童年经历就是很好的例子。卡萨尔斯从5岁起跟随父亲学习钢琴、管风琴和小提琴，但这些乐器哪样也没有阻止卡萨尔斯对

7、大提琴的着迷。11岁时，他第一次听见大提琴演奏，就被大提琴那亲切、儒雅、深沉而富于人性魅力的琴声所迷惑，唤起了他对大提琴演奏的热情，他怀着对大提琴的强烈向往，开场了拜师学艺的音乐生涯。经过不懈的努力，最终成为享誉世界的大提琴演奏大师。另一位世界著名的大提琴演奏家朱利安劳埃德韦伯的学琴经历也令人称奇。朱利安的父亲是著名的音乐家，曾任英国皇家音乐学院院长，母亲是钢琴老师。在这种家庭背景下，朱利安注定要和音乐相伴。他4岁就随母亲学习钢琴，但朱利安并不喜欢钢琴这种乐器。为了摆脱学习钢琴，朱利安提出改学大提琴，他对大提琴的兴趣在于：这个外形笨拙木讷的大家伙挺得意、挺好玩的。更为有趣的是，尽管朱利安的母亲非常擅