《干细胞和造血干细胞研究》教学案例

1、干细胞和造血干细胞研究教学案例一、教材分析：“科学技术社会”内容。干细胞是人体内一类重要的细胞，通过生活实例，让学 生了解干细胞和造血干细胞在人体内所起的作用及与人类的关系。二. 教学目标：知识性目标：（1）巩固血细胞的形态结构和功能特点。医疗、美容等各个领域的应用。让学生对淋巴瘤、白血病、地中海贫血等血液疾病有所了解。分析、归纳、推理等思维能力。班人。三. 教学重点、难点：重点：（1）造血干细胞与血液的关系。（2）干细胞的功能。域带来的好处。四、学情分析：本节课的教学对象为初中一年级学生, 不管学生的理解水平、学习能力还很有限，干细胞和造血干细胞对于他们来说都是很抽象的，看不到、摸不着， 要

2、想达到教学目标，就必须给学生提供形象、直观的图片或者是视频演示，因此可以借助于多媒体，创设与教学内容有关的情境，给学生提供思考的依据，不仅能够吸引学生的注意力，也有助于理解和记忆教学内容。五、教学策略：利用多媒体进行教学，促使学生观察思考、主动探究、合作学习，达到自主获取知识的的目的。六、教法和学法：1.教法：创设情境法、实践探究法、活动法（二）学法：自主学习法、合作探究法、情景分析法七、教学过程：导入新课：教师展示三种血细胞模型图。教师： 请每个小组用橡皮泥捏出三种血细胞，并派代表介绍血细胞的形态和功能。活动一：学生带着任务动手捏出三种血细胞形状，讨论并总结。学生：展示作品，讲述红细胞、白细

3、胞、血小板的形态和功能。教师：用表格小结三种血细胞的形态结构、功能、异常症状。我们看一段视频来认识造血干细胞，看完谈一谈造血干细胞有什么作用？ 教师使用白板 PPT课件出示“造血干细胞”视频。学生观看完视频对造血干细胞有初步了解，知道造血干细胞是干细胞的一种。教师启发：我们一起看个有关于“干细胞”的视频，加深认识，看完我请同学们再来谈一谈干细胞的作用。活动二：教师使用白板 PPT课件出示关于“干细胞”的视频，学生讨论总结： 学生 2：有一定数量保存和培养干细胞用于治疗，那么受损的组织或器官就有修复的可能。研究干细胞可以在医疗、美容等方面帮助人们。教师使用白板 PPT课件出示“新闻联播”视频。教

4、师：看了这个视频，同学们受到鼓舞了吗？有什么启发？学生 3：国家的富强离不开科技发展，作为一名中学生，我要牢记使命，努力学习，将来成为合格的社会主义接班人。教师：这位同学说得真好，其他同学是不是也赞同？我们给这位同学一些掌声鼓励。教师启发：我国干细胞研究取得国际重大突破，首例干细胞修复子宫内膜， 帮助患者成功生育，为不能生育的家庭带去了希望。所以，干细胞的研究是十分有用处的，我们是不是应该认真学习它。活动三：自学探路：教师使用白板 PPT课件出示：1.希希患了什么疾病?怎么治愈？2.什么是脐带血？3.脐带血可以治疗什么疾病？55 1、2 自然段，思考并梳理出本节知识点。四人一小组交流一下，在生

5、活中对这些疾病的认识。同时思考一下，现代人们为什么容易患上这些疾病？活动四：学生小组合作学习，交流对淋巴瘤、白血病、地中海贫血等血液疾病的了解，汇报总结：1：淋巴瘤是起源于淋巴造血系统的恶性肿瘤，主要表现为无痛性淋巴身症状。2：白血病就是造血干细胞功能受到破坏的典型疾病。血小板的减少意性的流鼻血，甚至是小小一个擦刮伤出血便会夺去生命。教师启发：现在城市生活中有哪些不良因素会导致人们容易患上这些疾病？我们应该爱护环境，从自己做起，不乱扔垃圾，并且告诉我们的爸爸要爱护环境，保护好人们共同的家园地球。教师：你说的太棒啦！保护好环境就能减少人们患病的可能。这些患者如果能得到健康的干细胞移植，就能挽救他

6、们的性命。在和平年代，90 后武警战士成为了救人英雄，我们来看他的短视频。活动五：教师使用白板 PPT课件播出关于“战士张瑞玺为 9 岁孩子捐献造血干细胞”的视频。教师启发：为挽救他们生命献出一份力量，你们愿意吗？ 学生：愿意！教师：你们都是好孩子！老师表扬你们！我们想要捐献，先要知道怎样才能为他人捐献造血干细胞。我们看中华骨髓库志愿者宣传短片了解这方面知识。活动六：教师使用白板 PPT课件播出关于“造血干细胞捐献流程科普宣传片”的视频。教师启发：通过短片，你们知道了什么？3000多位志愿者为患者们捐献了造血干细胞，挽救了他人的生命。“只要人人都教师启发：通过今天这节课，你们有哪些收获？教师总结：大家在这节课有很多收获，干细胞的研究依然在路上。我们的学习也是永不止步，请同学们课下认真巩固。八、板书设计干细胞和造血干细胞研究红细胞一、造血干细胞分化成 白细胞血小板二、干细胞: 修复和重建受损组织器官九、课后练习加强巩固知识点，检验教学成果，布置作业。十、课后反思：初中生物的教育对象是面向全体学生的，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。我把课前精心准备的相关教学资料展示给学生，并给学生以足够的时间和空间，让学生看书自学，独立思考，寻求答案。如学习“脐带血”，“脐带血可以治疗什么疾病”