试论我国高等院校电化教育的发展历程

1、试论我国高等院校电化教育的开展历程试论我国高等院校电化教育的开展历程高等院校电化教育是一种新的论文联盟教育方式，是适应信息时代要求的新型的教育方式，而不是教育手段，或者教学技术。作为一种教育方式，高等院校电化教育的研究与理论涉及教育手段的运用、教学技术的开发、也包括教育各种过程和资源的开发、运用和管理。我国的高等院校电化教育源自美国的视听教育，又不同于美国的视听教育。我国的高等院校电化教育是以现代教育媒体的研究和应用为核心。我国高等院校电化教育70年的开展，走过的是自己开拓的道路。这是一条既不是依附西方，也不是自我封闭、而是从国情出发、与全球联络、与时代接轨的自主创新之路。这条道路的起点是现代

2、信息技术环境下的学习、教学、教育。我国高等院校电化教育(教育技术)的开展历程一般分为四个阶段，即初创阶段(20世纪20年代至40年代末期)、奠基阶段(20世纪40年代末期至70年代中期)、开展阶段(20世纪70年代末期至90年代初期)、深化开展阶段(20世纪90年代中期以后)。我国早期高等院校电化教育经历了困难的探究过程，为我们留下了极其丰富而珍贵的资源，尤其是初步创立和形成了影视教育的我国之路。据现有文字资料记载，我国高等院校电化教育一词是1933年由当时的教育部教育司司长陈礼江先生提出来的，指电影和无线电播送教育，高等院校电化教育的概念在20世纪20年代末以电影、录音等视听教学辅助手段为特

3、征的影音教育运动中产生，即利用电影、播音等先进的电气化技术的教育，高等院校电化教育几乎就是视听教育的同义词。新我国成立后，我国高等院校电化教育获得了令国人骄傲、令世界瞩目的成就，直至1966年。文革时期，我国的高等院校电化教育一度处于停顿状态。但高等院校电化教育工作的根底已经奠定，教育现代化的火种已经播下。1978年，党的十一届三中全会成功召开，成立了中央高等院校电化教育馆和中央播送电视大学。我国的高等院校电化教育在党和政府的指导下开展迅速，学校高等院校电化教育、播送、卫星电视教育蓬勃开展，推动并深化了教育教学改革，成为推进教育现代化的重要力量，产生了很好的效益。1983年召开的第一次全国高等

4、院校电化教育工作会议标志着教育信息化到了一个新的开展阶段，标志着高等院校电化教育已经成为我国教育事业的一个重要组成局部，成为一项产业、一种专业学科类型。邓小平视察我国计算机活动中心(上海)时的指示计算机要从教育抓起，几乎成为我国高等院校电化教育界80年代的名言，也是我国计算机教育的宏大动力。上世纪80年代我国高等院校电化教育的重点从早期的视听媒体的应用，开展到对教育形式和教育过程(信息传递、储存和控制)的组织和设计。20世纪90年代末，我国高等院校电化教育开场了从多媒体教学设计向信息化教育转化的历程。从上个世纪20年代至今，国内外高等院校电化教育的开展已从以视听技术和材料为研究和理论的重点的视

5、听教学阶段，向以教学过程设计为重点的多媒体教学设计阶段的转变；从以教学过程设计为重点，到以各种学习过程和资源的技术整合为重点的信息化教育阶段的转变。高等院校电化教育我国之路的根本内涵包括两个局部：第一局部是五大支柱，即根本理论研究、硬环境建立、软件资源开发、新型形式建立、有效管理探究；第二局部是三大应用领域、学校信息化教育、现代远程教育、教育管理与信息化教育队伍培训。高等院校电化教育理论在信息化进程中交融信息科学技术理论，已经并将继续得到丰富和开展。我国的高等院校电化教育论文联盟学科形成了独具特色、比拟严谨的知识体系。高等院校电化教育的研究和理论是运用现代教育媒体促进教育的最优化，高等院校电化

6、教育是一种新的教育方式，作为一种教育方式，高等院校电化教育的研究与理论涉及教育手段的运用、教学技术的开发，也包括教育各种过程和资源的开发、运用和管理。高等院校电化教育的内容是开发教育资源、优化教育过程，这是信息化时代高等院校电化教育的基矗信息时代高等院校电化教育定义中的教育过程是包括以老师为主体的教的过程和以学习者为主体的学的过程，教育资源包括人员、信息、媒体和环境等因素。因此，信息时代的高等院校电化教育是教育中多种因素的技术整合。培养和进步学生信息素养是信息化教育的重要目的。我国教育领域内专业分工比拟明确，高等院校电化教育作为整体教育的一个组成局部，有自己区别于其它教育专业的工作范围，就如一

7、门学科一样，有自己独特的研究对象。现代教育媒体的开发和应用在我院越来越得到重视，我院老师的现代教育技术、信息技术程度在不断进步。多年以来，通过创新教学内容、教学手段和教学形式，不断提升老师程度，为电教传统媒体及计算机和网络进入课堂提供了必要的智力保障。新世纪，信息时代，老师的使命是要做教育信息化建立的尖兵，用现代信息技术有效地推进教育教学改革。经过多年的努力奋斗，我国已经创立了具有我国特色的教育技术理论体系，在教育技术理论中积累了丰富的经历，教育技术在推动教育信息化开展，促进教育公平和教育终身化、多样化、个性化等方面发挥着越来越重要的作用。我国的高等院校电化教育不断进步，现代教育观念日益深化人心，现代教育手段逐步走向群众、走向教育教学的各个角落，教育技术事业日益辉煌。计算机几乎成了教育工作者离不开的工具，多媒体技术使人们对教育信息的加工处理和显示产生了惊人而神奇的效果。电教技术的数字化、网络化、多媒体化已经成为脍炙人口的热门话语，高等