师范生实习日记四篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 师范生实习日记四篇 【精华】师范生实习日记四篇 很快一天又过去了，这一天里，有没有哪件事或某个人触动到我们呢？需要专心地为此写一篇日记了。日记写什么内容才别致、丰富呢？以下是我帮大家整理的师范生实习日记4篇，供大家参考借鉴，希望可以扶助到有需要的挚友。 师范生实习日记 篇1 今天是星期一，也迎来了我们来到后的一次升旗仪式。这个学校的学生很有纪律性，音乐响起时，学生们急速地排起整齐的队伍，不拖拉、也不喧嚣。这几天的实习查看，这所学校的学生很高的纪律性给我们留下深刻的印象。 师范生实习日记 篇2 今天踌躇满志地去上课了，但是效果不让我合意，老师也只觉得还行。

2、今天上的是单调性，按照一般的学生，我打定的内容理应是够讲的，假设是给重点学校的学生，还不够讲，但是我对这班学生的采纳才能还是高估了，定义不明白，定义分析也不明白，例题也不明白，有点伤自尊。虽然老师说他们一般讲新课都有人听不明白的，但是我还是觉得我给他们上课，不明白的人会更多。留心想了想，确实大片面责任在我身上。首先，我讲话太快了，他们回响不过来，其次，正如老师所说，在透露定义那里，我讲的不透彻，讲的太粗糙太快了。还有就是我把握不住重难点。虽然这节课我一向问他们明不明白，他们一向说明白，但是我心里领会，他们都不明白真正的内涵。总之这节课没有地方让我合意。看来我离一个合格的老师还有一段很长的距离啊

3、。 但是今天又遇到一个好老师，听他的课，真的有茅塞顿开的感觉，学到了好多，更加是突出重难点方面，两个公式就可以讲一节课，而且讲的很好，整堂课没有一句废话，真佩服，我以后也要朝那样的老师进展。老师还给我提了好多观法： 试讲是要以让学生理解为首要目标，其次才是完成整节课的完整性，由于你的讲课假设不能让学生明白，那么整节课完整的上了一遍也毫无意义; 1平日要多做高考题; 2.要理解考试大纲的要求，讲课时要把考试大纲的主旨渗透在课堂上; 3要理解课本的内容。 4.要理解应聘学校的学生的水平。 5.不能把大学学的而中学没学过的东西带入课堂，即使是正确的。 6.留神一节课的量的安置，在重点学校上一节课的内

4、容，在普遍学校可能需要三节课才能上完。 今天的教训： 1.单调性定义的引入要代入概括数值让学生更明显领略; 2.例题1要让学生做课后的变式训练; 3.假设学生根基对比差，定义先不要分析的太透彻，让学生先理解定义在讲什么就行了，由于终究这两个定义都很难理解，可以等到其次课时再持续深入分析，或者说遇到关于这个问题的题目再概括处境概括分析。 4.对于根基较差的学生，利用定义证明单调性理应放在其次课时讲，用一节课的时间让学生理解如何利用定义证明函数的单调性。 5.符号尽量简朴，由于已经有x1和x2让学生有点头晕了，函数值尽量用简朴的符号，有了f(x1)和f(x2)就不要用y1和y2，有了y1和y2就不

5、要用f(x1)和f(x2)。 6.重难点不突出，要持续深入研究如何突破重难点，更加是这些对比难以理解的定义的突破方法。 好了，就总结到这里，明天还有一节，也有可能还是两节，加油! 师范生实习日记 篇3 今天一样到的很早，估计指导老师和昨天一样会直接进班，就想着到七点半的时候给她打电话。对面办公室有老师来了，他让我去他办公室坐着，于是我就进去了，和他聊了会天，问他现在教学忙不忙。一会儿又来了个女老师，结果变成他们俩在发牢骚了。来的这几次，虽然见的老师不多，却听到了不少老师的怨恨：怨恨老师工资太低，只有一两千；怨恨工作太单调，每天不是上课就是批改作业；怨恨平日太忙，每个老师至少教两个班，学生的作业

6、批改不过来；怨恨教导制度不健全，与西方的教导真是没法比；怨恨学生不听话，现在的学生不好管；怨恨学生不好好学习，布置的任务老完不成；怨恨学生只知道玩，对学习提不起兴趣；等等。不少老师早已有了职业倦怠感，每天怨恨着上课、改作业，有时还会把心绪带到课堂上去。当然，也有不少老师心甘情愿地在工作岗位上兢兢业业着，完成着自己教书育人的梦想。 到了晚上8点后，给指导老师打电话，公然要直接进班，于是，我就加紧在别的办公室借了一个凳子搬着去了教室。看到同学们正在上早自习读英语，我就直接做到了结果面。上课后，老师把我介绍给同学们，于是我就上去做了一下自我介绍，并说我是学心理学的，以后假设同学们有问题的话可以来找我

7、，不管是学习上的、生活上的还是和别人相处方面的都可以来和我说。下课后就有一位女同学来找我，问我一些心理学上的问题。专业范围内的问题，当然很轻易回复，而且给他们充分的理解和共情，希望以后可以和学生们相处高兴！有学生问我要号，一开头有点迟疑，不过还是很情愿地给他们了，而且他们也写了自己的号给我。见到学生，感觉比前两天好多了，他们都很友好、很心爱，也很轻易相处，和他们在一起一点压力都没有，很轻松，很高兴，前两天的郁郁不得志在见到同学们的那一刻就已经消散的无影无踪了，感觉真好！ 放学后回到办公室，指导老师老师已经走了，我看到还有一位学生站在办公桌前，待其他老师都走了，只剩我们两人后，我问这位学生发生了

8、什么事。他说，他没默诵会老师布置的句子，老师说，背会了才能走。这位学生我有印象，在第一节英语课上被老师罚站在教室后面，之后的课也一向站着，不知什么时候被叫去办公室站着了。我用温柔的语调问，那你现在背会了吗？他答，没有。我问，你是不是不热爱英语呀？不知他是畏缩我会报告他班主任还是真的不是不热爱英语，他答，不是。我问，那你怎么没有完成作业呀？他答，没时间。我问，那你下午放学回家后都是做什么呀？他答，吃饭、做作业。我问，作业好多吗？他答，不多。我问，那你怎么没有完成作业呢？他还是回复，没时间。而且，我在和他说话的时候，他的上身一向在向后倾斜，一副畏缩想逃离的样子，我对他说，不用怕我，可能他还是不确定

9、我对他来说是否安好，是否可信任，所以还是对我有戒心。我感觉这事不能急，终究在他看来我的身份是老师，而且估计平日老师对待他这种学习不好的学生都是很严肃、很厌恶、经常批评的，所以一时让他彻底对我放心还是挺困难的。因此我暂时不去细致了解他的更深的处境，转而关注他此时此刻的问题，于是，我问，那你现在会念吗？他答，会。我问，那你能给老师念一遍吗？于是，他就拿起自己写的那几个句子磕磕绊绊地念了起来。念完后，我拿起那张纸，给他指出一些错误和理应怎样才正确，然后简朴指导了一下学英语的技巧，激励他逐渐来，并相信他可以学好。在整个过程中，我可以明确地感受到他逐渐地对我不再那么排斥了，戒心也放松了不少，也开头相信我

10、，容许接纳我了。之后，我拍拍他的肩说，你赶快去吃饭吧，别饿着了，身体重要，吃过饭再接着背也行，下午还得上课呢，那老师先走了。他笑着说，老师，再见。我说，再见！ 在回去的路上，我想了好多，有关于老师的，也有关于学生的。我所在的班级是低年纪，学生正处在叛逆的青春期，是一个很关键的时期，假设在这个时期，学生犯了错误，老师、家长只是一味地批评、打骂、很铁不成钢，而不知正确地去加以引导的话，学生会更逆反，甚至可能走向不好的方向。学生对学习提不起兴趣，不愿去学习，其实是有理由的，不能笼统地认为就是学生不听话、所以，老师们理应反思一下，自己的教导方法是否恰当，是否有效。 我感觉这次我的收获很大！ 师范生实习

11、日记 篇4 由于课程的安置，本周的403班语文课都被我承包啦！ 我教学的内容是：人教版语文四年级上册13课丰子恺的?白鹅?，14课是外国名家叶索诺夫的?白公鹅?，15课那么是老舍先生的名篇?猫?。三篇描写动物的文章，总体框架类似，学生通过课内的学习，体会不同作家描写动物的方式，对比异同，看了一下，本单元语文园地自然的是“查看 、描写热爱的小动物。那么在学习文章的时候关注情感外，学生还需要掌管描写的方法，在这三篇文章中，其文体特点大致如下： 1、 从多个方面查看动物，写作层次明显，条理明确。 2、 运用比喻、拟人、反语等修辞手法。其中“反语为首次展现并且要求学生能够理解，即“字面上的不热爱和实际

12、情感上的深爱。 3、 均用了概括的事例，用事实将动物的特点写细致，同时行文安置详略得当。 当然，以上种种在宏观上把握出来的东西都是在我上完课以后感觉到的。由于对教本身的不熟谙，本着师范生啥事都要提前预备好，防止出过错的原那么，我撰写教案的依次是15、14、13。可想而知，教学效果依次是较好的13课、一般的14课、SHIT一样的15课问我怎么不改呢？天，每份教案好歹也是磨出来的，而上课就是最好的测验题！好吧，我懒 ?白鹅?的文章很有韵味，不愧是丰子恺先生的作品，我课外还去看了他的?护生画集?，更是理解了他的爱心。上课的时候小挚友们都分外地热心，也很积极，课堂空气不错，大方向上没有问题，细节上就提问时疏忽了结果一排的同学，真古怪，我上课的时候还在想他们怎么没有举手呢，可能置于情境，往往会疏忽一些细节。 ?白公鹅?的文章按照教参需要和?白鹅?比较教学，在有了一份教案的根基上，我想打破普遍的教学法，将两篇课文用三个课时一起上，写了教案，与老师议论后，察觉两篇课文齐教，学生的识字量太大了，不适合学情，但她还是没有反对我试试，思虑一再，还是作罢，想着老忠厚实上家常课吧。 结果，我采用了学习单导读法教学叶索诺夫的文章，另外加了课文的原著结尾，让学生有整体观念，其实我很反对将好好的名著拆的乱七八糟让学生学习，所以有才能引入原著确定想要尽力做到，白公鹅结果为了养护小鹅大胆牺牲