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文档简介

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 学生互相评价 由于人的思维方法是各不一致的，每个学生往往都有他自己独特的思维方法，教学中，教师要擅长收集学生的各种信息，并给予他们充沛的时间，充分调动学生的活动空间，大胆抒发各自的见解，在你来我往的冲撞中加深学生对问题的理解，释放并分辩正误信息。如在教学真分数假分数一课时，在课即将终止时出示 是真分数，还是假分数?为什么?这一问题组织学生探讨。让每位学生都有发展自己观点的机遇，也可以让学生养成敢争，敢驳的习惯。既锻炼了学生的思维，也培养了学生合作学习的意识。应此，教师在课堂教学中加强学生自我评价能力的训练和培养，可以促进学生的自我发展和自我完善。 三、 在

2、集中评价中促进自我评价 在别人自评的基础上评价自己，使学生充分认识到自己的缺点，从而促使学生取长补短，共同进步。如在教学平均数的问题。教师出示：有一个水池,水的平均深度为1.26米,现有一个身高1.32米的学生到这个水池学游泳,他安全吗?为什么? 学生A说:安全,由于他身高1.32米,水深只有1.26米,所以他安全。 学生B说：不对，担心全。由于水的平均深度为1.26米,有可能有些地方浅一些,譬如1.20米,有些地方深,譬如1.35米,超过了他的身高,所以担心全。 学生C说：应当安全的，由于他不会游泳，所以一定带了救生圈，一定会有大人教他，所以安全。 学生D说：游泳池旁边确定有保安或管理人员，

3、发生危险时，可以大声呼救，所以他安全。 学生E说：我想他担心全。由于他身高才132米,人的口、鼻在头顶的下面，还要再减去56厘米。这样的话，他就危险了。 在这个时候，教师不做评价，而引导学生探讨，发表自己的观点，评价他人的说法，看谁的看法最有说服力。使学生在群体活动中接受他人评价，最终达到共识，从而促使自我评价能力的提高。 学生把握了自我评价的方法，仅仅是自我评价形成的开端，作为教师在教学过程中，给每一个学生创造进行评价的机遇，不断培养学生良好的自我评价的习惯。促进其主动学习和发展。叶圣陶指出：尝谓教而教各科学科，其最终目的在达到不需要教，而学生能自我研索，自求解读。教师的成功不一定是学生的成功，而学生的成功一定是教师的成功，要是学生感受成功，务必发扬教学民主，尊重学生人格。自我评价的设计，使学生的自信心得到了提高，主动性得到了发展，使学生获得了人的尊严，享受成功的开心，教师也因此共享了开心。 以上内容是由提供，更多精彩内容尽在 推荐阅

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