小学数学北师大六年级上册七百分数的应用百分数的应用一教学设计4稿

1、 百分数的应用一教学设计双流区东升迎春小学 刘秋教学目标：在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解，通过课堂探究活动提升课堂生动性。能计算出实际问题中“增加百分之几减少百分之几”提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。感受课堂的生活味。通过知识的整理和归类，让孩子建立思维模型，形成知识体系。教学重点：分析问题的方法策略的掌握。教学难点：理解两种计算方法的意义。教学准备：ppt，导学单教学过程：情境引入师：同学们在炎热的夏日来一杯冰镇可乐肯定棒极了对吧？老师就像给自己准备些冰块，我把一个杯子装满了水，放进冰箱。过了几个小时，我打开冰

2、箱，竟然发现这个杯子竟然。炸裂了，杯子也裂开了，盖子也飞了。怎么回事？生猜测师：原来水结成冰体积会增加呀，看来今天刘老师给大家上了一节科学课。我们的淘气也想自己做冰块。我们来看看（出示课件）（设计意图：通过现实情境的引入，让孩子体会数学的生活味，激发孩子的探索欲望）二、解决问题师：齐读信息。（谁来带领大家分析题意，生分率的题首先圈出整体1，这是什么类型的问题，比多比少，那么请大家把问题补充完整）你能解决吗？（设计意图：通过学生自主的带领审题，分析题意，培养孩子独立思考整理信息的能力，孩子通过这种形式的合作，能够找到自己在课堂上的位置，获得成功的体验）生：能。师：方法一方法二，你会几种就完成几种

3、。独立解决问题小组交流自己的想法展示交流师：哪位同学上来展示自己的方法？生：从如何画图开始说。（师板书画图以及方法一）生：提问（5045）表示什么？是图上的哪一段生：为什么是除以45？不是除以50师：哪位同学来展示不同的方法？生汇报方法二生：第一步算的是什么？生：你能结合图说一说为什么要减去百分之百吗？师：你们真厉害能够用两种不同的思路去解决问题。师：现在太阳出来了，温度升高了，冰块会（生融化）对融化成为水，请大家看到导学单。猜想生齐读。师：我们一起来猜一猜，老师猜还是百分之11.1，同意吗？你觉得比它大还是比它小为什么？（如果不通过计算怎么比较）师：结果是多少我们一起来验证一下。生完成计算展

4、示交流两种方法小结：师我们今天学习的知识是我们以前学习的哪一类知识？（比多比少）区别在哪？（设计意图：通过方法的总结和归类，让孩子建立知识体系，培养知识的迁移能力。）巩固练习师：哪位同学来带领大家分析题意？生：圈出整体1 补充完整问题生画图列式解答展示汇报通过今天的学习你能补充完整下面的学习小结吗？我的收获展示学习小结，相互补充完整。百分数应用一教学反思本次校内骨干教师展示课，执教的是百分数的应用一。本课的内容是在学生学习了分数混合运算后的进一步学习。解决问题的基本步骤和方法是相通的，学生可以依据知识间的相互联系进行类比和迁移。本课在设计之初，我认为孩子的自主学习能力，以及知识储备足以胜任独立自主的进行探究活动。以此为基础，我在设计过程中将课堂重点放在学生的自主探索、自主解决问题，自主展示交流上。学生通过独立画图分析，寻找数量之间的关系，借助分数解决问题的模型，学生较容易能够探索出第一种方法。对于方法二的理解则只有部分孩子能够独立完成。通过孩子的独立展示以及交流互动，生生对话的形式让孩子理解方法二的思路与方法。学生通过图形与算式的结合进行理解，充分体会画图对于问题分析的重要性。在导学单的设计上，我将主版块放在孩子的独立解决问题中，从画图分析到问题解决，再到思路的整理小结，让孩子经历完整的思维过程，培养良好的思维习惯。学生在合作交流和展示互动过