心理健康教育管理制度规定5篇

1、心理健康教育管理制度规定5篇心理健康教育管理制度规定篇1一、心理健康教育的总目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐 观、向上的心理品质，促进学生人格的健全开展。二、心理健康教育的具体目标使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环 境的能力；培养学生健康的人格和良好的个性心理品质；对少数有心 理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们 尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。三、心理健康教育的主要任务全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主 动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形 成健康的心

2、理素质，维护学生的心理健康，减少和防止对他们心理健 康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力有理想、 有道德、有文化、有纪律的一代新人。四、心理健康教育的主要内容帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观 念，开展其学习能力，改善学习方法;把握升学选择的方向；了解自己, 学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己 的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和 家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折 的耐受能力。五、心理健康教育的主要途径（一）加强心理健康教育的课题研究与科学管理，特别要注重心 理健康教育与德育、与

3、人的全面开展关系的研究，把心理健康的内容 渗透到德育工作中去，保证心理健康教育工作科学、健康地开展（二）心理健康教师要认真上好心理健康教育课，开设心理健康 活动课与专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、 游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学常识，帮助学习掌握.超过3次培训不来，通报处理。超过6次不来，与班主任约 谈，并更换负责人。.及时上报班级学生心理状况。.协助负责老师做好学院心理健康工作。十、学生心理危机应急方案为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，应早预 防、早疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件， 降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因

4、心理危机带来的各种伤 害，促进学生健康成长，因此制订本方案案。.成立学生心理危机干预工作领导小组领导小组由毋兆鹏副院长和涂红梅主任担任组长，成员是闫孟 婕和刘涟。学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领 导我院学生心理危机干预工作，催促相关教师认真履行危机干预工作 的职责，为重大危机事件的处理做出决策。各班学生心理危机干预工作由班主任负责心理委员协助，但是 全体教师均有责任和义务。各班班主任应积极协助心理健康负责老师 闫孟婕做好学生心理危机干预工作。做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理状况变化 早发现，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反响，力争将学 生心理危机的发生消

5、除在萌芽状态。.建立学生心理健康普查和排查制度(1)学院每学年对全院学生进行心理健康测评，根据测评结果筛 选出心理危机高危个体，与班主任一起对这些学生做好危机的预防与 转化工作。(2)每学期对三类重点人群进行有针对性的排查：对新生适应 学习环境能力的排查;对经济特别困难学生的排查;对心理压力 太大学生的重点排查。排查结束后学院需要及时把存在心理危机的学 生名单交至大学生心理咨询中心。.建立学生心理健康汇报制度为掌握全校学生心理健康的动态开展，随时掌握高危个体的心 理状况，建立学生心理问题通过班主任和心理委员排查上报制度。(1)班主任和心理委员要随时掌握全班同学的心理状况，对班上 学生的心理状况

6、每月向闫孟婕老师汇报一次，发现同学有明显的心理 情况要及时上报。(2) 一旦发现有学生心理问题且迅速恶化或新发现有严重心理 问题的学生，应将该生的情况迅速以 的形式上报，并在24小时 内以书面形式向心理辅导办公室报告。(3)对学生中存在的严重的心理危机、发生的心理危机事故及其 处理情况，应及时向学院学生心理危机干预领导小组汇报，再由学院 领导小组上报到学校心理健康中心备案。(4)建立学生心理危机评估制度。学院在学校大学生心理咨询中 心的指导下，对存在心理危机的学生进行及时的心理危机风险评估。 不确定或评估困难的，可邀请心理危机专家进行评估。危机干预对突发心理危机的学生，学院要积极配合学校大学生

7、心理咨询 中心实施心理危机干预。其危机程度由学校大学生心理咨询中心确定。.建立支持系统。学院通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生 的课余生活，培养他们积极向上、乐观积极的心态，在学生中形成团 结友爱、互帮互助的良好人际气氛。全体教师尤其是心理健康老师应 该经常关心学生的学习生活，帮助学生解决学习生活上的困难，与学 生交心谈心，做学生的知心朋友。心理委员对有心理困难的学生应提 供及时周到的帮助，真心诚意地帮助他们度过难关。发动有心理困难 学生的家长、朋友对学生多一些关爱与支持，必要时要求学生亲人来 校陪伴学生。.建立治疗系统。对有心理危机的学生应进行及时的治疗。对 病症表现较轻危机程度不高者，以在

8、校接受心理咨询或到上级医院等 专业机构接受心理治疗为主，可辅以药物治疗。对病症表现较重者必 须在医院等专业机构接受药物治疗的基础上在校或在相应的专业机 构接受心理咨询。对病症表现严重、危机程度很高者，必须立即将其 送医院等专业精神医院治疗。.建立阻控系统。对于学校可调控的引发学生心理危机的人事 或情景等刺激物，协调有关部门及时阻断，消除对危机个体的持续不 良刺激。对于危机个体遭遇刺激后引起紧张性反响可能攻击的对象， 学校应采取保护或回避措施。辅导员、班主任、医院医生在接待有严 重心理危机的学生来访时，在其危机尚未解除的情况下，不让学生离 开，并立即报告给学校心理咨询中心。.建立监护系统。对有心

9、理危机的学生在校期间要进行监护。(1)对心理危机程度较轻，能在学校正常学习者，成立以班主任、 学生干部为负责人的不少于三人的'；学生监护小组，以及时了解 该生的心理与行为状况，对该生进行安全监护。监护小组及时向学校 汇报该生的情况。(2)对于危机程度较高但能在校坚持学习并接受治疗者，学校将 其家长请来学校，向家长说明情况，家长如愿意将其接回家治疗那么让 学生休学回家治疗，如家长不愿意接其回家那么在与家长鉴定书面协议 后由家长陪伴监护。(3)经心理危机评估小组或心理健康专家评估与确认有严重心 理危机者，学校及时通知学生家长立即来校，并对学生作休学处理， 让家长将学生接回家或送医院治疗。在学

10、校与学生家长作安全责任移 交之前，学校对该生作24小时特别监护。对心理危机特别严重者， 学院派人协助保卫人员进行24小时特别监护，或在有监护的情况下 送医院治疗。对于出现危机事故的学生在医院接受救治期间，学校亦 指派相关人员根据医院要求在病房进行24小时特别监护。十一、后期跟踪因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理 方法办理外，还应向学校出具学校认可的心理疾病康复证明。学生复学后，学校对其学习生活进行妥善安排，帮助该生建立 良好的支持系统，引导同学防止与其发生激烈冲突。班主任对其要密 切关注，了解其心理变化情况。心理健康教师每月与其谈心一次，并 通过周围其他同学随时了解其心理状

11、况。对于因有强烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的学生，学校 要对他们给予特别的关心，安排班主任、辅导员、学生干部等对其密 切监护，制定可能发生危机的防范预案，随时防止该生心理状况的恶 化。各工作人员针对本校学生的实际情况，本着教育为主、及时干 预、跟踪服务的原那么，畅通学生心理危机的早期预警通道，经常性地 对本校有心理问题的学生进行逐一分析。对学习困难学生、经济困难 学生、适应困难学生、突然遭受重大打击等的学生给予特别关注，随 时掌握心理危机高危学生的心理变化。学院在开展危机干预与危机事故处理过程中，做好资料的收集 与证据保存工作，包括与相关方面打交道的重要的 录音、谈话录 音、记录、书信、照

12、片等。十二、档案的管理制度.每年对所有新生进行心理健康普查，并建立心理健康档案。.心理档案应包括学生的基本情况、家庭情况、学习经历、自 我评价、心理测量结果及分析等；日常的咨询情况，要及时补充到档 案中。.尊重来访者，严守秘密，在来访者同意的前提下填写心理 咨询记录，并由专人保管。.心理档案要统一保管在指定的档案柜中，由专职人员负责保 管。值班人员如需调阅，需登记并写明原因，用后及时归还，不得私 自带出中心。.档案只能作为辅导人员开展辅导服务的依据，要实行专人管 理，不得对外公开，确保其保密性。.特殊情况假设确需对外提供或带出时，必须经负责人同意，并 隐去全部可识别的来访者信息。如有损坏或丧失

13、，借出人要负全部责 任。心理健康教育管理制度规定篇5一、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对中学生的“心 理健康教育”，把心理健康教育的内容渗透到德育工作中去。二、心理健康教育课题实验教师要认真上好心理健康教育课， 并收到较好的教学效果。三、教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首 先做到。四、班主任工作要扎实，要成为学生开展健康心理的启迪者和 典范，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中, 要开展学生良好的自我意识，培养自主能力和自我教育能力。五、心理辅导室轮值人员要热情接待学生和家长来访，进行个 别辅导，随时保密，并做好记录。六、切实开展好咨询信箱心理热线，接受

14、不愿当面咨询的学生 的咨询，并做好记录。七、大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识, 全面促进心理素质。八、搞好宣传板报，用黑板报集中解答学生提出的问题。九、定期对学生进行心理测验，并做好家长学校心理教育工作。十、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。（三）在班主任工作会议中加强对班主任的培训工作，要求班主 任工作要扎实，要成为学生开展健康心理的启迪者和典范，把德育和 心理健康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中，要开展学生良 好的自我意识，培养自主能力及自我教育能力。（四）个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个 别辅导

15、，通过教师和学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中 出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问 题进行诊断、矫治。对于极个别有严重心理疾病的学习，能够及时识 别并转介到医学心理诊治部门。（五）要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。开展心 理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，提高学生心理素质， 搞好宣传板报，通过各种途径尽量解答学生提出的问题，建设好校园 环境，使学生有良好的校园心理环境（六）积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。建立 家长学校，学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育 的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康的教育

16、环 境，以家长的理想、追求、品格和行为对孩子的影响。（七）安排每两周一次的心理健康教育课，主要由班主任承当授 课任务，每学期由心理教师进行2次心理专题讲座。（八）加强师资队伍建设，建立在校长领导下，以班主任和专兼 职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。（九）重视教师心理健康教育工作。为教师学习心理健康教育知 识提供必要的条件。要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发， 采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会 心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。（十）积极开展心理健康教育的教师培训。把对心理健康教育教 师的培训列入师资培训计划以及在职教师

17、继续教育的培训系列。培训 包括理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实践锻炼等内容。通 过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作 技能水平。（十一）加强心理健康教育的教研活动和课题研究。在进行心理 健康教育时，要从学生实际出发，强调集体备课，统一做好安排。要 以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明 确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康 教育的质量。坚持理论与实践相结合，通过带课题培训与合作研究等 方式，推广优秀科研成果。（十二）心理咨询是一项科学性、专业性很强的工作，也是心理 健康教育的一条重要渠道。学校要逐步建立和完善心理咨询

18、室（或心 理辅导室），配置专职人员。对心理咨询或辅导人员要提出明确要求。 心理咨询要热情接待学生和家长来访，进行个别辅导，严格遵循保密 原那么，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心 理测试，禁止使用影响学生心理健康的仪器，如测谎仪、CT脑电仪 等。心理健康教育管理制度规定篇21、认真贯彻上级主管部门的精神，加强对学生的“心理健康教 育“，把心理健康的内容结合实际渗透到德业工作中去。成立学校心 理健康教育工作领导小组会议，商讨学校的心理健康工作。每学年初 制定计划，学年末对相关工作进行总结。2、老师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先 做到。心理健康教育辅导员要认真

19、上好心理健康教育课，并收到较好 的教学效果。3、班主任工作要扎实，成为学生开展健康心理的启迪者和典范, 把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要开展学生良 好的自我意识、培养自我能力、自我教育能力。4、建立心理健康辅导站，热情接待学生和家长来访。本着为学 生的健康开展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理的支持，定 期举行心理辅导教师工作会，组织培训，交流工作经验和遇到的问题。 为保证档案资料的保密性，做好档案工作，对咨询记录、咨 询信件、心理测验数据、工作文件、参考资料等定期存档。5、做好平时宣传工作，做到专栏回定、信息畅通、辅导及时。通过宣传专栏、红领巾广播等阵地，耐心解答学生提

20、出的问题，根据 学生特点，心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中 去提高认识，全面促进心理素质，心理教育，辅导的内容、方式要符 合文化系统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容 要适时、适量、适度。6、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学 中，鼓励老师开展心理教育研究，确保每年有一定数量的科研论文。心理健康教育管理制度规定篇3为加强大学生心理健康教育工作，进一步贯彻落实教育部和湖 南省有关文件精神，根据学校关于做好大学生心理健康教育与咨询 工作的管理规定，结合我院工作实际，经学院研究决定，特制定本 制度：一、领导制度1、学院成立心理健康教育工作指导委员会

21、主任：陈银娥副主任：庄创奇、彭玉楼委员：谭冰、计潇、肖翠、李丽兰、陈钮汀、张翼、龙攀、 庄奕、王宝宝、各班班主任二、干部队伍建设制度1、专门配备一名辅导员作为学院的心理健康辅导员。2、构建四级网络平台：一级为学院心理健康教育工作领导小组。 二级为院心理健康辅导员、学生辅导员、班主任。三级为班级心理委 员。四级为寝室信息员。平台相辅相成，共同开展工作。3、在学工部学生心理健康教育中心的指导下，学院定期召开心 理健康教育工作会议，分析讨论重点学生问题，并组织开展心理健康 教育活动。三、业务培训制度1、学院心理健康辅导员和学生辅导员积极参加心理学知识的学 习与培训。2、定期对辅导员和班主任进行心理健

22、康教育方面的培训。3、对学生开展团体辅导。四、普查建档制度1、积极开展心理普查工作，建立学生心理档案、确定重点学生。2、在日常教育与管理过程中，发现需要咨询的学生和重点学生, 要及时主动与学生心理健康教育中心沟通联系，在其指导下，尽快建 立其档案。3、对心理有问题的学生建立跟踪关注并及时完善其信息。五、重点学生危机干预制度1、建立健全重点学生的心理档案和危机干预体系。“危机干预 体系”分为三级干预系统：一级系统以预防为主。二级系统以咨询为 主。三级系统以治疗为主。2、“五早”机制：早发现、早报告、早研判、早预防、早控制。3、“五个一”工作机制：一个重点学生、一个领导、一套班子、 一套方案、一抓

23、到底。4、学院根据情况有针对性地制定个体干预计划，包括预案、管 理措施、跟踪分析等。六、操作规程制度略心理健康教育管理制度规定篇4一、心理咨询师制度.工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。工作人员 在开会，值班和举办活动时不允许迟到、无故缺席。如果迟到三次以 上，或无故缺席二次以上或迟到和无故缺席总共超过三次以上者均以 自动退出心理咨询室处理。.心理健康教育中心各室卫生由当日工作人员负责清扫，要求 整洁舒适。.心理咨询人员应热爱咨询辅导工作，不断努力于专业实务、 教学、服务与研究，以提高自己得专业素养，并推动这以事业得开展。.作为心理咨询人员须有效收集资料，作为咨询辅导工作的依 据。要求

24、在咨询时，须学会倾听，做好记录并及时整理来访者的材料, 做好分析与总结。.中心在一定时期内要将咨询情况（咨询档案和记录卡）归档， 备以后查阅。.心理咨询人员应严格遵循保密原那么，未经当事人许可，不泄 露会暴露当事人秘密的信息，违者后果自负。咨询测量用表不可外借、 复印，由中心统一管理使用。.咨询人员假设不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定 时间解决。.心理咨询人员只能接受其能力范围内的个案，不负责治疗心 理疾病，有心理疾病和精神病（如抑郁症、神经症、精神分裂症）等的 患者，在初步诊断后，应联系监护人推荐到专业性机构确诊治疗。.咨询人员应与当事人建立良好关系，并尊重当事人的意见， 不得为满

25、足个人之需而牺牲当事人得利益。.咨询辅导时的记录包括笔录、测验资料、信函、音像资料等 均应作为专业资料予以保密，只有在当事人同意之后，才能提供给他 人使用。.咨询辅导记录资料假设用于咨询人员的训练或学术研究，记录 内容必须改动，以保障当事人不被识别出来。.如果当事人的行为可能对自己或他人生命造成伤害时，咨询 人员必须采取行动或告知相关机构或人员，并尽可能与其他专业人员 会诊。紧急情况处理过后，应设法让当事人（或监护人）对自己的行为 负起责任。.咨询人员值班时间不得带无关人员进心理健康教育中心；假设 有熟识之人来到中心，值班人员可以接待，但不得影响值班；未经负 责人允许，不得擅自将中心物品借给他

26、人或组织使用。.中心工作人员要遵守管理制度，保护室内公共财产，严格要 求自己，做到爱室如家。二、心理咨询师工作守那么.心理咨询师应遵纪守法，遵守职业道德，在工作中建立并执 行严格的道德标准。.心理咨询师应注意加强自身修养，通过自我心理分析，提高 自己的心理素质。.心理咨询师应通过理论学习和工作实践、教学和科研活动， 提高自身的业务素质和专业水平。.心理咨询师应明确了解自己的能力界限和职能界限，不作超 越自己能力和职能范围的事情。三、对来访者的责任心理咨询师在工作中要表达心理咨询服务“助人自助”的原贝L 对来访者负责，使他们获得适当的服务并由此获益。.心理咨询师应对咨询者一视同仁，不得因来访者的

27、性别、民 族、家庭背景、学习成绩和样貌等因素歧视来访者。.心理咨询师在治疗关系建立之前，应使来访者明确了解心理 咨询与治疗工作的性质、工作特点这一工作可能的局限以及来访者的 权利和义务。并就对工作重点与来访者进行讨论并达成一致意见，必 要时（如进行实地冲击疗法）应与来访者达成书面协议。.心理咨询师应明确其工作的目的是促进来访者的成长、自强 自立，而并非使来访者在其未来的生活中对心理咨询师产生依赖。四、与来访者的关系心理咨询师应尊重来访者，按照本专业的道德规范与来访者建 立良好的治疗关系。.心理咨询师应对自己所处的位置对来访者的潜在影响有清楚 地认识，不得利用来访者对自己的信任或依赖谋取私利。.

28、为保证咨询与治疗工作的客观性，心理咨询师应防止在治疗 中出现双重关系（即应防止与熟人、亲友等建立治疗关系）；如果双方 的治疗关系已超越了工作界限（例如来访者移情现象过于严重），应采 取转换心理咨询师等措施终止这一治疗关系，并在档案记录中做出说 明。.留神理咨询师认为自己不适合于对某个来访者进行工作时， 应对来访者作出明确的说明，并且应本着对来访者负责的态度将其介 绍给另一位合适的专业人员，并在档案记录中做出说明。五、保密原那么保护个人隐私，是心理咨询工作者一项非常重要的责任，除特 殊情况外，任何心理咨询师和咨询员均应遵守保密制度：.心理咨询师（员）在咨询工作中提供的个人资料，包括个案记 录、测验资料、信件、录音、录像和其它资料，均属于专业信息，应 在严格保密的情况下进行保存，除司法机关凭介绍信可以借用外，不 得向任何单位和个人泄露。.心理咨询师（员）在咨询工作的开始就应向咨询者说明心理咨 询与治疗工作的保密原那么，以及这一原那么在应用时的限度。这一原那么 同样适用于集体心理治疗。.只有在来访者同意的情况下才能对治疗或咨询过程进行录音、 录像。在因专业需要进行案例讨论或进行教学、科研、写作等工作时， 引用案例时均需隐去那些可能会据此识