小学数学北师大二年级下册数学好玩重复的奥秘教案

1、成都市菱窠路小学教学设计表执教教师朱汇勤学科数学班级班评课记录课题“重复”的奥妙时间教材分析教材分析“重复”的奥秘这节课是放在数学好玩里，它是本套教科书第一次设置独立的课节引导学生探索规律；让学生在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。单元目标在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表述，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表述。3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教材纵向知识上的逻辑联系关于“重复”对于二年级的学生来说并不陌生，在一年级第一学期教材中曾经出

2、现过，只是初步感知了颜色上的变化规律；一年级下期在“分扣子”的活动中学生感受到了除了颜色的变化，还有形状的变化。在本学期“找规律”这部分内容中，“周期性排列”的规律呈现更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。学情分析（学生已有能力、学生的学习兴趣、学生个体差异、可能遇到的困难）学生已有能力：学生已经接触了一些简单的颜色上的变化，也感受了形状的一定变化，在第一单元的练习中也接触了一些“周期性”的排列。 学生的学习兴趣：二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，与纯粹的计算相比，学生更喜欢这种有着变化的

3、规律，去探究新的知识。学生个体差异：我们班学生的思维层次相差比较大，有的学生可能很快就找到规律，并能用语言来表述；有的学生可能需要同伴或老师的帮助才能用语言来表述规律；还有个别学生甚至不知道“规律”的意思。可能遇到的困难：用数字、符号等简单的方式来表示规律，并且用语言准确表述规律。本课时教学目标1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2、经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、文字、符号、数字等解决问题的策略，培养学生抽象概况的能力，能根据实际情况，选择解决问题的策略。3、结合具体情境，探索并发现生活中的重复现象，并能根据这个重复现象确定某个序号所代表的是什么物体或图

4、形。4、在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中的事物有规律的重复隐含着数学知识，培养学生发现和欣赏数学美的意识。核心能力通过讲练结合、小组合作的方法，培养学生语言叙述和抽象概况的能力。教学重点初步感知生活中的重复现象，并会用符号等表示。教学难点让学生经历探索和发现重复现象的过程，了解不同事物所具有的共同规律。教学准备多媒体课件教学过程评课记录教学环节教学流程设计意图（如何体现目标达成）一、创设情境师：同学们，我们的儿童节就要到了，你们肯定非常高兴吧！今天，老师就带大家去看看我们其他的小朋友是怎样庆祝劳动节的吧！ 通过直接的对话引入主题图，激发学生的学习兴趣。二、探究新知1、发现规律师：请同

5、学们仔细观察这幅图，看看都有哪些规律？（观察的时候要有序观察）先独立想一想，然后把你找到的规律说给同桌听一听。请学生汇报发现的规律，都是怎么样出现的。表示规律师：看来大家都很认真，发现了那么多的规律，而且用语言完整的叙述了你发现的规律，那么你能不能把这些规律记录下来呢？我们先来选取队伍的排列，你能用自己喜欢的方式又快又清楚的来表示队伍的规律吗？可以画一画，写一写。学生独立完成，然后汇报。师：那花盆、彩旗、气球的规律你又能表示吗？请你选取一组你喜欢的图形，用自己喜欢的方式又快又清楚地表示出来。活力导航：1、选取一组你喜欢的图形，想一想它的规律。 2、用你喜欢的方式表示出它的规律。 时间：5分钟学

6、生完成后汇报师：那下面的表示方式，你看懂了吗？（如果学生前面已经出现符号、数字的表示方式，此环节就跳过。）112还可以表示图上什么事物的规律？（同样是112既可以表示又可以表示）3、展示交流大家对规律的表示方式生：我用“大”表示大灯笼，“小”表示小灯笼、4、想一想，说一说（1）这些规律的共同特点是什么？（2）按照这些规律再继续往下说。第15个灯笼是什么灯笼？你是怎么得到的？5、生活中的“重复”现象。在我们的生活中，也有很多这样“一组一组重复出现”的现象。比如每年都是1月至12月为一组重复出现的，再比如上音乐课，我们打的节拍，蹦擦擦，蹦擦擦。一组一组重复的。你还能像老师这样举一些一组一组重复出现的生活现象吗？让学生先观察图中的实物，然后再观察到它们的排列是有规律的。先选取一组事物进行表示，感受不同的方式可以表示同一事物的规律。再让学生用喜欢的方式来表示其他事物的规律，让学生感受表示规律方式的多样性。通过对“112还可以表示图上什么事物的规律”让学生明确同样的符号也可以是不同事物的规律。体会规律的共同特点，然后继续往下说，并能通过一定的方法得到第某个是什么。了解生活中这样的重复现象，揭示数学与生活的联系。三、巩固提升1、（1）那么第21颗棋子是什么色的？第43颗棋子是什么色？（列式计算）2、请用下面几个图形设计一