小学数学北师大二年级下册六认识图形二年级下册《认识角》教学设计

1、二年级下册认识角教学设计成都市沙河堡小学 李金霞【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形第一课时认识角【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。【学情分析】对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成

2、角的表象。我借助一些贴近学生生活的实物，让孩子在实物中经过独立思考，探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。【教学目标】知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】让学生初步地认识角。【教学难点】正确数出角的个数【教学过程】一、创设情境，引入新课师:同学们,我们一起来回忆一下我们已经学习并认识了哪些平面图形呀？长方形、正方形、三角形、圆。师：这里面有一个图形跟其他的不一样，你能看出

3、是谁吗？为什么？圆，因为它没有角。师：今天我们就一起来认识角（板书课题）二、探索新知（一）找角直观感知角。师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。（也可以找找教室里的角）数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。师：请你用手指一指。师:老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？1、（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？比划一下。我们把它请出来。（课件展示）2、钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角）时针和分针组成了一个角。我们也把它请出来。3、红领巾上的角呢？我们把上面的这些角请下来。这些就是我们数学上的角。（二）动手操作1、数学书，选一个你喜欢的角，请到黑

4、板上说一说，在画的时候要注意什么？利用你三角板，选择一个角请到本子上。（展示1、2个）（三）观察角，探索角我们请来了这么多角，那这些角有什么特点呢？有一个尖尖的地方，有两条直直的线。（四）认识角1、师：我们把角中这个尖尖的部分叫做顶点，这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（课件显示）师：一起来看看，图中的这些角，和你们刚刚找的角都有几个顶点和几条边？角有一个顶点两条边。跟读：顶点、边、边。2、师：发现一个角就用一段小圆弧线标注出来，这就是1号角，记作1，读作角1。3、角的符号好像有点眼熟，跟我们学过的那个符号有点像啊？小于符号有什么区别？所以以后在写角的符号时，一定要把下面一横写直。4、如果有两个角，就可以给它取名叫？三个角呢？3、现在你认识角了吗？生：它有一个顶点，两条直直的边4、你能从老师的三角板上指出一个角的顶点和两条边吗？5、在你刚刚本子上找到的角上，把各部分和角1表示出来。6、我们已经认识了角，知道它的特点，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（注意表达清楚理由：有一个顶点，两条直直的边）（五）画角先画出一个顶点，再从顶点出发，画一条直直的边，再向另一个方向画条直直的边，最后把它的名字写上。（六）拓展提升1、利用角