小学少先队活动课赣教三年级上册主题八防灾避险有方法课程设计

1、课 题我的“防疫口罩”设计者王玉婷年级四年级课 型设计应用课时1时间第1周1节总课时1教学目标1.了解口罩的组成，能根据“防疫”主题灵活选择材料和内容进行表现2.通过欣赏和分析提高学生的图像识读能力；通过设计制作，提高学生的剪贴绘和合理使用使用材料的能力；通过个性化的形象设计和制作，提升学生的创新能力3.通过设计理念的分享，倡导健康生活理念、增强爱国情感。教学重难点重点：设计一款“防疫主题”的口罩难点：口罩的个性化的造型和材料选择的设计教学准备PPT，水彩笔，卡纸、线绳、剪刀等教学过程（主要环节）我的再创造课题导入探索授新创作实践拓展升华 情境渲染，视频导入：（设计意图：时事切入，自然推出课题

2、）师生问好播放视频口罩英雄3.师生小结，推出课题师：口罩下，医生、警察、社区干部冲到了最前线，他们是当之无愧的“口罩英雄”。而我们每一个听话留在家里的普通人也是无名英雄。其实，“防疫之战”还可以从许多小事做起，今天就让我们用艺术的语言，以艺抗“疫”，为所有口罩侠们设计一款“防疫口罩”吧。推出课题：我的“防疫口罩”二、解析口罩，开发创意：（设计意图：交流、探索、图像识读中碰撞个性化审美和创意）1.师解析口罩结构，生实物探索：口罩的结构非常简单，请同学们拿出自己的口罩，对比老师分析的结构。提问：Q：你们还有没有新的发现？可以留言补充。（在线交流）2.探究材料和剪裁特点：师：随着时代的进步，口罩的材

3、料越发多样化，新的抗毒抗菌科技层出不穷，同时为了佩戴更为舒适和美观，设计师们也创造了许多“以人为本”的设计亮点。创意口罩欣赏（课件播放）小结：你们看，在设计师的点石成金下，普普通通的口罩有的变身3D立体剪裁，有的科技感十足、有的图案极具趣味和个性甚至成了主人的“代言人”。当然，在家防疫的我们不可能生产出真正能够隔离病毒的口罩，但是我们可以利用身边的美术工具和日用材料实现自己的设计想法。提问Q：根据以前学习到的设计知识，对于今天的“防疫口罩”设计你有什么好想法呢？（在线交流）抛砖引玉，教师示范：（设计意图：引导学生观看课件，突出设计理念和条理性，提升实践举一反三的可行性）1.理念分享与步骤详解

4、师：我的设计理念是想设计一款有图画感的口罩，并且能用简单的材料制作佩戴，它能替我表达“防疫必胜”的信念。 2.步骤：起稿上色打孔组合 师+课件：首先根据脸型大小画出“罩面外形”，并在罩面绘制好主体图案或文字。在家防疫期间，老师收集了许多防疫知识和抗议英雄故事，他们都可以成为我绘制主图的设计素材。接着做好色彩效果的设计在涂色前请想好自己需要的色彩效果和风格，我想要的是绚丽醒目的设计效果，所以我设计了从外向内的炫彩渐变效果。如果你喜欢黑白线描或者纯色系或者就是简洁鲜明的标志配色，老师也会觉得你特别酷！然后在罩面四角用剪刀剪出四个小圆孔，寻找适合的绳线材料做挂耳绳，老师的纸绳是从购物袋上取下来的，相

5、信聪明的你们一定能找到更好的材料。把他们打好结组合起来，最后戴上它拍一张照片或者制作一个短视频，我们一起为武汉加油！四、思维碰撞，艺术实践：（设计意图：思维训练，带着思考再进行创作，注重培养学生学后反思的能力）思考：在制作中，我遇到一些问题，同学们可以思考一下在进行设计制作：Q：能够佩戴的口罩在材料选择上有哪些要求？ 有哪些办法可以让平面的罩面变得立体更贴合面部呢？艺术实践：请同学们以“防疫”主题，绘图设计或者设计制作一个美观实用的口罩，形式、材料不限。五、评价拓展，情感升华：（设计意图：侧重解决问题的能力评价，鼓励与肯定中呼唤爱国之情） 今天我们设计的“防疫口罩”虽然不能真的消灭“新冠病毒”，但它凝聚了同学们的拳拳赤子之心！设计制作过程中每一次遇到的困难，你们都用自己的独立思考和勇于面对去解决，让平凡的口罩一步步变得“不凡”。 老师相信大国、大灾必有大爱！因为