小学教材《乌鸦喝水》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学教材乌鸦喝水教学设计 相关热词探寻：小学 教材 乌鸦喝水 教学设计 小学教材乌鸦喝水教学设计 教学目标： 1.结合图片、字源等，认识乌、鸦、找、处等11个生字和反文旁。抓住关键部件和一致结构，会写只、石等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文，读出乌鸦心情的变化。 3.能根据小标题，说出乌鸦喝水的大约过程。懂得遇到困难，应认真思考、积极想方法解决的道理。 教学过程： 一、听句认鸟，看图识字 1.课堂上飞来一只小鸟，它要来考考大家了，听听，谁的耳朵最灵? 听句练习：（1）乌鸦妈妈老了，飞不动了。 （2）小乌鸦找来虫子，喂给妈妈吃。 2.探讨：你喜欢句中的小

2、乌鸦吗?为什么? 3.（板贴乌鸦的图片）瞧，这就是我们方才认识的小乌鸦，你们看，乌鸦长什么样? （出示生字卡片：乌、鸦）乌鸦长了一身黑黑的羽毛，乌字就是黑的意思，比鸟字少一点。乌鸦是一种鸟，所以鸦是鸟字旁。 （板书：乌鸦）谁来和小乌鸦打招呼? 4.这堂课，我们要学习一个与乌鸦有关的故事，课题是乌鸦喝水。在这个故事中，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢?（板书：喝水。生齐读课题。） （设计意图：导入环节是引导一年级学生快速、热心地投入课堂的重要环节。教师借助小鸟朋友的悬念，吸引学生的注意力，并奇妙地将听句、识字、读题三个内容有机地整合在一起，既创设了学习情境，又提高了学习效益。） 二、初读课文，抓字理

3、序 1.课题是乌鸦喝水，一起认识一下喝字。喝水要用到嘴巴，所以这个字是口字旁。这个喝字在课文的好多地方都出现了。请你们去找一找。 2.布置自学要求： （1）标上自然段号。 （2）读课文两遍，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。第一遍读完了，冲老师点点头。其次遍读完了，把课本放下，坐端正。 （3）找出课文中带有喝的词语，用横线画出来。 3.校对：课文共有3个自然段。 4.指名学生读课文，一边读一边校对字音。 在交流的过程中引出课文中带有喝的词语有找水喝喝不着喝着水。（板贴：找水喝、喝不着、喝着水） 教师引导学生根据板书依照顺序说课文写了一件什么事。 （设计意图：喝虽然不是本课的生字，但却是全

4、文的文眼所在。教师抓住喝的部首指导学生快速简单地认字，并借助这个字在课文中组成的短语，帮助学生借助小标题清楚地理清文脉。） 三、细读课文，识字悟理 1.学习第1自然段。 （1）小乌鸦为什么要喝水啊?（出示：一只乌鸦口渴了，四处找水喝。）指导学生正确认读。 区分喝和渴的部首。这个渴字和我们方才认识的喝字长得很像。缺水渴，所以是三点水旁，用嘴喝，所以是口字旁。 乌鸦四处找水，它飞过了哪些地方?像这样一路飞一路找，就是四处找。（出示：处、找）带领学生认字。 （2）它看见了什么?（出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。）指导学生正确认读。 （出示三种水瓶的图片

5、：瓶口大，水不多。瓶口小，水好多。瓶口小，水不多。）请学生指认乌鸦找到的是哪一个瓶子。 （3）乌鸦口渴了，好不简单找到水，偏偏喝不着，真是慌张啊！（出示：怎么办呢?）假如你是那一只乌鸦，你会怎么读这句话呢?你又会做什么动作呢? （出示：办）乌鸦真慌张啊！难怪这个办的两边有两滴汗珠呢！ 2.学习第2、3自然段。 （1）乌鸦有没有想出方法呢?它毕竟有没有喝到水呢?再去读读课文的第2、3自然段。 （2）（出示：乌鸦看见旁边有大量小石子，想出方法来了。）指导学生正确认读。 请小朋友在瓶子的周边贴小石子，理解旁边大量，认读旁、许。（板书：看见 想出方法） （3）乌鸦想出了什么方法呢?它是怎么做的呢?（出

6、示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水逐渐升高，乌鸦就喝着水了。）指导学生正确认读。 （4）现场试验：请小朋友用手指模拟乌鸦的嘴巴，模仿乌鸦的动作，把小石子一颗一颗地放进瓶子里。认读放进，学习反文旁。（板书：放石子） 你们发现瓶子里的水有什么变化?理解逐渐表示逐渐的意思。指导学生用逐渐说生活中看到的变化。借助字源，学习高字。点横就是高楼的顶，第一个口是上面的窗户，竖和横折钩是楼房的墙，其次个口是下面的窗户。 （5）就这样，乌鸦喝着水了。我们真为乌鸦愉快啊！请小朋友把这两个自然段连起来读一读。 3.小乌鸦从开始喝不着水，到结果喝着水，你觉得这是一只怎样的乌鸦呢? （设计意图：指导学生正

7、确、流利地朗读课文是一年级上学期教学的重点。教师把课文朗读放入故事发展的情境之中，引导学生感受乌鸦的心情变化，抓住关键句怎么办呢?指导学生表情读，表演读。同时在随文教学的过程中借助多种方法识字，做到字不离词，词不离句。这一核心教学板块实现了识字与故事的有机勾连。） 四、整体感知，稳定生字 1.小乌鸦很聪明，那学习乌鸦喝水的小朋友聪明吗?这四组词串你都会读了吗?（出示） 口渴了 四处找水喝 一个瓶子 瓶口又小 喝不着水 旁边 有大量 小石子 想出方法来了 放进 逐渐升高 喝着水了 你能借助这些词语说说乌鸦喝水的故事吗? 2.小乌鸦看到的石子背后还藏着生字宝宝呢?一起来认一认吧。 3.指导书写生字。 （1）出示生字：只、石 观测这两个生字，有什么发现?都带有口这个部件，书写时要关注不同。只是上下结构。口字落中间，撇点对两边。撇点脚要齐，放正才漂亮。 石的横撇就像大石头的边沿，下面的口就像小石块。横短撇要长，竖画起笔竖中线，口字要略扁。 （2）出示生字：多、出。 观测这两个生字，有什么发现?上下两部分长得很像，书写时要关注笔顺。多分成上下两个夕，上面略小，下面略大。